本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com
起死回生
教学目标:
1.认识生字9个;积累描写注意力集中的词语。
2.正确朗读课文;抄写句子。
3.学习联系上下文理解句子,重点学习:回答规定问题以理解句子。
4.了解扁鹊起死回生的故事,感受他高超的医术和谦虚的品德。
教学重点:
联系上下文理解句子,了解故事内容,感受扁鹊高超的医术和谦虚的品德。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1.出示课题: 起死回生(读题)
释题:起死:把死人救活。 回生:再活过来。
后来用“起死回生”形容医术高明;也形容挽救了看来没有希望的事情。
积累表示“医术高明”的词语:妙手回春,手到病除……
2.课文中是讲谁医术高明?简单介绍扁鹊。
扁鹊:名叫秦越人(板书)。战国时候有名的医学家。他擅长望诊和切诊,精通针灸、按摩等疗法。被称为我国古代医学的祖师。因为医学高明,医德高尚,就像传说中的神医扁鹊,后就称他为“扁鹊”。
二、学习课文。
(一)预习课文
1.仔细听老师朗读课文,摘录3——5个词语。
纳闷 议论纷纷 死而复生 病榻 凝神 携带 起死回生 谦虚……
2.学习以上生字词,理解词语意思。
3.凝神:换词法理解词义,并完成词句活动室1
(聚精会神、全神贯注、专心致志……)
4.学生自由读课文。(要求:读准字音,读通课文,分好小节。)
(二)学习课文
1.扁鹊把将要死去的太子救活了,国王非常高兴,他是怎样赞扬扁鹊的?从课文中找出国王称赞扁鹊的话。
出示:“先生真是神医啊,有起死回生的本领。”
2.提出联系上下文理解句子的要求。
读文章的的时候,我们常常遇到不明白的词句,这时候,可以查阅字典、词典,也可以作上记号与老师、同学讨论。最好的方法是:联系上下文。所谓联系上下文:就是先提出你的问题,然后在课文中找一找有没有能直接回答问题的词句,要是找到了,就把课文前后联系起来想一想。
3.现在,我们先在文中划出太子“死”和“生”的语句。
(1)出示:原来,虢国太子不知什么原因,一向好好的,突然间就死了。太子喝了药,没多久,就恢复了健康。
(2)反复读句子,说说你是怎么理解的?为什么说扁鹊医术高明?
4.再读课文,在课文中找找:从哪里看出扁鹊医术高明?
表现在:从街头巷议中得知太子死得蹊跷;通过与侍卫官的对话,心中有了底;最后妙手回春,太子死而复生。
5.角色朗读扁鹊和侍卫官的对话。(第2—8节)
读一读:课文描写了几个人的对话?分别说了什么?
想一想:从这一段简单的对话中,扁鹊了解了什么?扁鹊的语气有什么变化?
指导朗读,学生自由练习。
体会:为什么不交代说话人?(省略叙述语也能知道这话是谁说的,语言更为简洁,更能体现扁鹊当时的急切心情。)
再读课文2——8节。
6.再读10、11节,找出哪些词语描述了扁鹊治病过程,哪些词语描写扁鹊妙手回春?
(按 贴 听 ) (不多一会儿 没多久)
7.理解“凝神”一词。你能用其它词语替代“凝神”一词吗?
8.再读课文最后一句话,思考:扁鹊为什么这么说?说明什么?
9.再次分角色朗读全文。
三、课外延伸。
扁鹊治病救人的故事很多,收集有关故事,讲给大家听。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网