《陋室铭》教案
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文档简介
七年级语文
课题：陋室铭
教
学
设
计
参赛号：1号
2007年12月11日
课题： 陋室铭
课型：新授课
教材分析：
这篇铭文是作者贬至和州时所作的一篇骈文。作者通过对居室环境的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。作者在抒发身局陋室、壮志弥坚的情怀时，运用了“赋比兴”的艺术手法，还引经据典，运用比喻、排比、反问等修辞方法，从多个角度升华了馨香的品德和高洁的志向。
设计理念：
学生以合作探究为主体，以诵读为过渡，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解文言文大意，掌握作者情感倾向；教师以品为轴心，以析为手段，引导学生学习课文，理解课文，感悟作者情感。
教学目标：
知识目标：
(1)、了解“铭”的特点。
(2)、积累一些文言词语
(3)、学习本文托物言志的写法。
2、能力目标：
(1)、理解作者通过对比烘托来表现主题的方法。
(2)、背诵并仿写课文。
3、情感目标：
理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
教学重点：
1、朗读、背诵文言课文。
2、疏通文言语句，分析文章内容。
教学难点：
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
教学方法：朗读法，品析法，合作探究法
课时安排：1课时
教学过程设计
一、导入新课
多媒体显示《教室铭》，并请一位同学朗读。
“分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨打游戏,寻思看电影。厌书声之乱耳,烦复习之劳形。虽非网络吧,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。”
看得出大家很开心，不光是因为这位同学读得好，也因为它的内容确实引人发笑，这首“考试铭”只是一种模仿，大家知道是模仿哪首诗的？（生答）虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》。（多媒体显示）
二、了解课文常识
1、作者
刘禹锡介绍(多媒体显示)
2、写作背景(多媒体显示)
3、了解“铭” (多媒体显示)
三、听范读
注意词语的读音，句读的停顿。(多媒体显示朗读节奏)
四、学生朗读
1、根据范读示范，自己轻声朗读，初步体会文章神韵。
2、小组朗读，比较各小组对课文词语读音，句读停顿的把握情况。
五、合作探究，疏通文意
请学生根据注释，分小组讨论，疏通文意。(多媒体显示)
（一）词语
词类活用 ：
名：名词活用为动词，闻名，出名。
上：方位名词活用为动词，长上。
乱：形容词使动用法，使……扰乱。
劳：形容词使动用法，使……劳累。
2、古今异义
形，身。今常用为：样子。
馨，美好。今为：芳香。
鸿，大，渊博。今指鸿雁，书信。
丝竹，指管弦乐，这里指声音。 今指丝绸和竹子。
云，说。今为云彩。
（二）课文翻译（多媒体显示）
六、体会文章韵律
引导学生再次充满感情地朗读课文，并要求找出押韵的字词和对偶句，欣赏“铭”的韵律。（多媒体显示）
在大家的合作之下，这篇课文已经明朗化了，为了更深入得了解课文，让我们充满感情的再读一次课文。
同学们读的是越来越好了，那么我现在问大家一个问题：你们发现这篇文章在文字上有什么规律吗？
七、品析课文内容，了解作者感情
设置问题，引导学生自主思考，合作探究，进而掌握文章内容。(多媒体显示过程)
全文可以分为三层。第一层至“唯吾德馨”；第二层至“无案牍之劳形”；第三层至“和陋之有”。
问题一：文首，作者为什么从山水写起，而不直接写陋室？
明确：运用比喻和类比引出陋室不陋的原因在于德馨。（比兴）
问题二：文章用有仙之山，有龙之水来具体比什么？
明确：用“山、水”来比“室”；用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龙”来比“德”；用“名”和“灵”来比“馨”。
问题三：作者从哪几方面写“陋” 室不“陋”，来表现室主品德高尚？明确：室居环境：苔痕上阶绿，草色入帘青。
交往人物：谈笑有鸿儒，往来无白丁
日常生活：调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
问题四：作者把“陋室”比作哪些古贤名室,以及引用了哪一句话,进一步表明了“陋”室不“陋”,因为室主品德高尚
明确：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤淡泊清静，安贫乐道，不慕名利的志趣和抱负。
问题五： “孔子云：‘何陋之有？’ ”有什么含义？在文中起什么作用？
明确：这样巧妙的回应了开头“惟吾德馨”，又显得含蓄无穷，发人深思，再次表明自己的太度。
问题六：本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这不矛盾吗？明确：不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋（物质上），尾句的“陋”为“鄙俗”之义（精神上），指屋中主人的"德馨"不鄙俗。
问题七：作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？这叫什么写法
明确：通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这是托物言志的写法。
八、小结写作特色
作者先用比兴、对偶，引出“陋室不陋”，又从自然环境的优美，往来人物的不俗，生活情趣的高雅衬托陋室不陋，表明“惟吾德馨”，又以“诸葛庐”“子云亭”做类比，暗示陋室不陋，引用孔子的话画龙点睛，总结全文。这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。
九、延伸拓展
欣赏明代于谦的《石灰吟》，体会托物言志的写作艺术。（多媒体显示）
十、课堂练习
设置几道紧扣课文内容的习题，巩固课堂学习。（多媒体显示）
十一、课外练笔
你能否借鉴课文的写法，写一篇仿作？
1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等；
2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵；
3、主题要明确，表达自己的思想感情。
十二、板书设计：
陋室铭
刘禹锡
山水 比兴引陋室 ——馨
对偶 拟人描环境 ——青
衬托 对仗夸朋友——雅
虚实 对比话生活——静
类比 暗含立志向——高
引经据典表态度——乐
十三、教学反思
教学的成败得失：
学生的信息反馈：
今后的教学建议：
课题：陋室铭
教
学
设
计
参赛号：1号
2007年12月11日
课题： 陋室铭
课型：新授课
教材分析：
这篇铭文是作者贬至和州时所作的一篇骈文。作者通过对居室环境的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。作者在抒发身局陋室、壮志弥坚的情怀时，运用了“赋比兴”的艺术手法，还引经据典，运用比喻、排比、反问等修辞方法，从多个角度升华了馨香的品德和高洁的志向。
设计理念：
学生以合作探究为主体，以诵读为过渡，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解文言文大意，掌握作者情感倾向；教师以品为轴心，以析为手段，引导学生学习课文，理解课文，感悟作者情感。
教学目标：
知识目标：
(1)、了解“铭”的特点。
(2)、积累一些文言词语
(3)、学习本文托物言志的写法。
2、能力目标：
(1)、理解作者通过对比烘托来表现主题的方法。
(2)、背诵并仿写课文。
3、情感目标：
理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
教学重点：
1、朗读、背诵文言课文。
2、疏通文言语句，分析文章内容。
教学难点：
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
教学方法：朗读法，品析法，合作探究法
课时安排：1课时
教学过程设计
一、导入新课
多媒体显示《教室铭》，并请一位同学朗读。
“分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨打游戏,寻思看电影。厌书声之乱耳,烦复习之劳形。虽非网络吧,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。”
看得出大家很开心，不光是因为这位同学读得好，也因为它的内容确实引人发笑，这首“考试铭”只是一种模仿，大家知道是模仿哪首诗的？（生答）虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》。（多媒体显示）
二、了解课文常识
1、作者
刘禹锡介绍(多媒体显示)
2、写作背景(多媒体显示)
3、了解“铭” (多媒体显示)
三、听范读
注意词语的读音，句读的停顿。(多媒体显示朗读节奏)
四、学生朗读
1、根据范读示范，自己轻声朗读，初步体会文章神韵。
2、小组朗读，比较各小组对课文词语读音，句读停顿的把握情况。
五、合作探究，疏通文意
请学生根据注释，分小组讨论，疏通文意。(多媒体显示)
（一）词语
词类活用 ：
名：名词活用为动词，闻名，出名。
上：方位名词活用为动词，长上。
乱：形容词使动用法，使……扰乱。
劳：形容词使动用法，使……劳累。
2、古今异义
形，身。今常用为：样子。
馨，美好。今为：芳香。
鸿，大，渊博。今指鸿雁，书信。
丝竹，指管弦乐，这里指声音。 今指丝绸和竹子。
云，说。今为云彩。
（二）课文翻译（多媒体显示）
六、体会文章韵律
引导学生再次充满感情地朗读课文，并要求找出押韵的字词和对偶句，欣赏“铭”的韵律。（多媒体显示）
在大家的合作之下，这篇课文已经明朗化了，为了更深入得了解课文，让我们充满感情的再读一次课文。
同学们读的是越来越好了，那么我现在问大家一个问题：你们发现这篇文章在文字上有什么规律吗？
七、品析课文内容，了解作者感情
设置问题，引导学生自主思考，合作探究，进而掌握文章内容。(多媒体显示过程)
全文可以分为三层。第一层至“唯吾德馨”；第二层至“无案牍之劳形”；第三层至“和陋之有”。
问题一：文首，作者为什么从山水写起，而不直接写陋室？
明确：运用比喻和类比引出陋室不陋的原因在于德馨。（比兴）
问题二：文章用有仙之山，有龙之水来具体比什么？
明确：用“山、水”来比“室”；用“不在高”和“不在深”比“陋”；用“仙、龙”来比“德”；用“名”和“灵”来比“馨”。
问题三：作者从哪几方面写“陋” 室不“陋”，来表现室主品德高尚？明确：室居环境：苔痕上阶绿，草色入帘青。
交往人物：谈笑有鸿儒，往来无白丁
日常生活：调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
问题四：作者把“陋室”比作哪些古贤名室,以及引用了哪一句话,进一步表明了“陋”室不“陋”,因为室主品德高尚
明确：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤淡泊清静，安贫乐道，不慕名利的志趣和抱负。
问题五： “孔子云：‘何陋之有？’ ”有什么含义？在文中起什么作用？
明确：这样巧妙的回应了开头“惟吾德馨”，又显得含蓄无穷，发人深思，再次表明自己的太度。
问题六：本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这不矛盾吗？明确：不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋（物质上），尾句的“陋”为“鄙俗”之义（精神上），指屋中主人的"德馨"不鄙俗。
问题七：作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？这叫什么写法
明确：通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这是托物言志的写法。
八、小结写作特色
作者先用比兴、对偶，引出“陋室不陋”，又从自然环境的优美，往来人物的不俗，生活情趣的高雅衬托陋室不陋，表明“惟吾德馨”，又以“诸葛庐”“子云亭”做类比，暗示陋室不陋，引用孔子的话画龙点睛，总结全文。这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。
九、延伸拓展
欣赏明代于谦的《石灰吟》，体会托物言志的写作艺术。（多媒体显示）
十、课堂练习
设置几道紧扣课文内容的习题，巩固课堂学习。（多媒体显示）
十一、课外练笔
你能否借鉴课文的写法，写一篇仿作？
1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等；
2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵；
3、主题要明确，表达自己的思想感情。
十二、板书设计：
陋室铭
刘禹锡
山水 比兴引陋室 ——馨
对偶 拟人描环境 ——青
衬托 对仗夸朋友——雅
虚实 对比话生活——静
类比 暗含立志向——高
引经据典表态度——乐
十三、教学反思
教学的成败得失：
学生的信息反馈：
今后的教学建议：