粤教版（2013）信息技术第一册 3.2.4 图像的加工 教案

教学设计：图像的加工
教学设计：图像的加工

教材分析
本内容选自广州市教育局教学研究室2013年新编的《信息技术》初中第一册第三章《制作多媒体作品》中第2节《图像的采集与简单加工》中的第二课时图像的加工。图片是学生在制作多媒体作品时用到最多的素材之一，但通过拍摄、扫描、截取、下载等途径获得的图片并不一定能够作为素材直接使用，这时就需要学生具有对图片进行加工处理的技能。教材内容图像的加工正是为了培养学生这一方面的能力。本节内容重点讲解了图片的加工，是对上节图片获取内容的延伸，同时也为学生制作多媒体作品打下良好的基础。本节内容以ACDSee软件为主要工具，主要讲述图片的旋转和裁剪、图片的亮度以及添加图片的大小等。通过对图片的一系列加工处理培养学生的信息处理能力。
教学对象分析
学生通过第一节图片获取内容的学习，已经了解了图片的基础知识，掌握了获取图片的各种方法，学会了根据主题需求获取所需的图片，为本节内容的学习提供了必备条件和知识基础。本节内容是对上节内容的延伸，实践性较强。本校处于农村中学，学生的实践能力相对较弱，水平参差不齐，让学生从范例模仿开始，让大部分学生都能跟上学习内容。同时，也鼓励拓展学生的自主学习与培养自主探索能力。因此，本课采用范例教学与任务驱动相结合的方法。通过学生在范例学习中，获得基本技能，通过自主探究完成对图片的处理，既调动了学生的参与积极性，又让学生体会到成功的乐趣。
教学目标
知识与技能：
1. 了解常用的图片处理软件
2.会利用ACDSee软件对图片进行加工处理的方法（如调整图片亮度，调整图片大小，对图片进行旋转、裁剪等）
3.会利用ACDSee软件给图片添加特殊效果的方法
（二）过程与方法：
①通过范例模仿，能够完成基本的图片处理。
②通过任务驱动，自主探索，完成综合的图片处理任务。
?（三）情感态度价值观：
1.学会利用图片来表达思想，创作出具有个性和艺术性的图片作品。
2.培养学生发现美，创作美，鉴赏美的能力。
3.培养学生感恩父母的情感，在信息课堂实现德育渗透。
重点难点分析
教学重点：图像的简单加工
教学难点：图像的加工
五、教学手段
范例教学法、任务驱动法、自主探究法
教学实施过程
教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
情境导入（三生三世十里桃花剧照）,1’ 播放图片：《三生三世十里桃花》图片集。
教师提问：我们看一组图片，同学们，猜猜它是哪个电视剧的图片？
教师引导：对，它火爆的原因之一是，它有着唯美的画面，很多人被这美丽的桃花所吸引，专门跑到云南的十里桃源进行拍摄，于是就有了现实版的十里桃花。
教师提问：同学们思考一下，这电视剧唯美的画面是直接拍摄所得，还是有经过处理的？
观看图片，回答：三生三世，十里桃花。
回答：图片是经过处理的。 引起学生兴趣。
图像加工的软件2’ 设置问题：同学们思考一下，要把这现实版的十里桃花，变成仙幻唯美版的十里桃花，可以使用哪些图像加工的软件？
教师展示：常用的图片处理软件。

回答问题:美图秀秀，ps……
认识常见图片处理软件
图像的简单加工 15’ 范例教学：
现在，我们利用ACDsee,把现实中拍照的桃花林，变成仙境桃花林。
提出问题：现实中我们的照片都会有这样或者那样的不足。
展现5张图片，引导学生说出图片的不足。
教师演示处理其中二张照片的过程。（教师范例）
教师引导学生探索剩下三张图片的处理方法。（学生范例）
学生观察图片，回答问题
学生模仿教师的操作，完成任务。
学生探索剩下三张照片处理的方法。最先完成任务的学生，上台演示操作。
教师的首先进行范例，让所有学生都能初步认识ACDsee软件，消除部分学生对陌生软件的抗拒。
学生自主探索，并让优秀学生，上台进行学生范例演示，对学生进行鼓励，满足学生对图片处理的成功感。
图像的简单加工的综合应用。 15’ 在三生三世，十里桃花的电视剧中，老师觉得有一个镜头特别感人。
这就是在白浅气息快断的时候，父母不顾一切的付出。
电视剧最终结局可能会有虚构，而现实中，我们的父母却是无条件为我们付出一切。
看沙画视频。
母爱如水，父爱如山，让我们一起制作一份送给父母亲的电子贺卡。
展示要求：
两张图片叠加。
加入文字，你想说的话。
裁剪。
设置大小。
其他效果，让图片更梦幻
学生观看视频
学生制作贺卡
利用图片来表达思想，创作出具有个性和艺术性的图片作品。
培养学生发现美，创作美，鉴赏美的能力。
培养学生感恩父母的情感，在信息课堂实现德育渗透。
评价与展示 5’ 每组选出最好的作品，并展示给同学看。 学生展示 体验自己探究成功带来的成功感和喜悦感
小结 2‘ 今天学到了什么？ 学回答：图像加工的软件，图片的简单加工。
七、教学反思
1.教师范例与学生范例相结合,为每位学生打下良好的基础。
范例教学法是德国的教育家瓦·根舍因所创立的一种教育方法，范例教学是对教材中关键性问题的实例进行研究，引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来的生活。范例教学法是教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。本课选择教师范例与学生范例相结合有两个原因，第一，学生水平参差不齐，通过教师与学生的范例演示，能让大部分学生理解课本内容与熟悉相关操作。第二，学生第一次接触ACDsee软件，难免会不自信，首先采用教师范例教学，能消除他们对新软件的恐惧感，接着采用的学生范例能让技术能力强的学生有表现的机会。
2.任务驱动与德育渗透的相结合，实现知识技能与情感态度提升的双丰收。
任务驱动是现阶段信息技术教学过程中常用的教学法。在任务设置前，研究教材，挖掘教材内涵，把德育教学的内容灵活的融入任务中，让学生在“做任务”中体验和感受德育教育，实现教学知识、技能、情感、态度、价值观的大丰收。本课设置了“感恩父母”，为父母送上最美的电子贺卡的任务。学生在完成任务的过程中，能够掌握图片处理的基本知识与技能，同时也能使学生在潜移默化中，懂得感恩父母，思想受到启迪与熏陶，从而不断提高学生的道德品质与修养，促使学生健康发展。