中图版七年级上册信息技术 2.3统计表格数据 教案

统计数据表格
【学情分析】
???? 七年级学生的思维能力已经逐渐向逻辑型发展。观察能力、记忆能力和想像能力越来越缜密丰富。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。此外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，对信息技术知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。但基于他们年龄的特征，认知较直观，可能在操作中出现理解上的错误，而对具体操作易于接受。
另外由于诸多因素（性别、学习成绩、能力方面，家庭经济、社会背景和性格、脾气等）的差异，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
?【教学理念】
1.把“以学生发展为本”作为指导思想
??? ?确定学生在教学中的主体地位，引导学生学习信息技术，益于他们适应社会生活和终身发展。
2.改变信息技术学习方式
??? ?根据学生的心理发展规律，以贴近校园生活实际的实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新性学习的能力及合作意识，使学生感到信息技术无处不在，学好信息技术大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
3.构建现代化信息技术课程
???? 在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，Lanstar教学互动平台为发展学生自主学习意识和能力创造良好的环境。
【课程标准】
一、教学目标：
知识与技能：
了解EXCEL公式、函数的基本概念；
了解公式、函数的输入和编辑；
利用公式、函数对单元格区域中的数据进行运算统计操作；
过程与方法：通过学生自主探究学习，培养他们观察与动手实践能力。
1、能归纳电子表格数据统计和处理方法，解决实际问题。
2、利用电子表格对事物信息进行评价。
情感与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对信息技术学习与应用的浓厚兴趣，体验利用电子表格进行数据统计的乐趣。在同学之间的交流合作中，培养学生勇于探究、团结协作的良好品质。
1、体验处理电子表格数据的过程，形成积极主动学习的态度达到对知识的融会贯通。
2、通过参与“体育项目抽测成绩表”的统计，培养学生处理信息认真准确的态度及健康的信息表达意识。
3、通过活动，让学生树立集体主义观念和科学的价值观。
四、重难点
1、重点：公式的创建与复制（填充柄），学会用公式和函数对表格中的数据进行计算。
2、难点：对函数概念的理解及应用。函数的正确输入和编辑。
五、教学方法
采用“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。形成师生互动式、任务启发式的教学氛围。
六、教学资源
计算机网络教室、Windows操作系统、WPS Office办公软件。通过本节课学习，使同学们能够运用信息技术解决学习生活中的相关问题。
【教学过程】
模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计
启发设疑 引入新课 设疑
问题：以“一周消费调查表.xls”学生支出表为情景，提出任务
师：我们每天生活都涉及到消费支出，老师现在请同学们帮忙算一算其中某位同学一周的花销，看谁算的又快又准！
设计意图：创设情境，导入新课 随机找出一位学生进行计算（有些可能使用计算器）
师：适当表扬计算快的学生和应用了计算器的学生。如果数据繁多的话，我们的这种传统的计算方法就显得笨拙低效了，那么通过今天的学习可以轻松解决这样的问题。展示教学目标
设计意图：采用任务驱动，明确学习目标。 明确学习目标：
（1）学会利用公式法完成数据统计
（2）学会利用填充柄复制公式。
（3）用函数法解决稍复杂的运算
激发兴趣 分组自学 1、公式法
请同学们以“体育项目抽测成绩表”计算每个学生的总成绩，然后强调：
（1）公式必须以“=”开头
（2）公式是用运算符连接起来的有意义的式子
输入小技巧：在公式输入过程中，用鼠标单击相应的单元格，即可获得单元格名称。
巡视观察，解决个别问题
设计意图：要求学生自主学习，突出以学生主体，教师为主导的“双主”教学策略。 分组完成任务
以六人为一组，利用教学课件、教材，分层自学、相互讨论，并上机操作，发现问题，及时提出，共同解决问题。
此时学生有极大的学习兴趣。
合作探究 对学生的操作给予恰当的鼓励，同时让学生思考“当班级人数较多时逐个计算是否又会带来麻烦？”。
演示填充柄的使用，让学生观察编辑栏中公式的变化
设计意图：给学生充分的观察思考空间，使学生有一种成功感。 每组的代表演示操作并小结：
(1)总成绩=D3+E3+F3+G3+.....
(2)将鼠标放在第一个学生“总成绩”单元格填充柄上，向下拖动，复制公式
(3)观察到编辑栏公式的变化
下承上启下 2、函数法
师：公式法比较方便，但如果要计算的数据项很多，运算复杂，利用公式法进行简单相加就难以实现了（进而引出利用函数法进行运算）
（1） 函数：函数名（单元格区域）构成
（2）仍以“=”开头
（3）以求平均：AVERAGE( )为例，详细讲解函数使用方法
教师巡回观察，解答个别问题，发现集中问题。 认真仔细地利用课件自学教材，在计算机上尝试
①、求和函数? SUM( )
②、求平均数? AVERAGE( )
③、统计个数? COUNT( )
④、求最大值? MAX( )
⑤、求最小值? MIN( )
循序渐进 综合推进 师：请同学们思考，如何统计出表中“合格率”？
合格率=(合格数/总数)*100%
正确选择条件、数据区域
设计意图:逐步培养同学自主学习的能力，进行思维训练。（集中、发散） 认真思考问题，积极回答问题。利用课件自学教材内容，上机练习。
（1）合格数=COUNTIF( 条件，区域)
（2）总数=COUNT( )
师生共同讨论，突破难点 （1）学生演示自学时所做的练习，暴露问题。
（2）小组集体讨论产生问题的原因（“=”没输、单元格区域选择不正确、总成绩计算有误、函数名没记熟……）
（3）组内演示正确操作，生生互动交流，修正错误。
（4）教师利用lanstar演示求合格率的正确操作
设计意图:在突出学生主体性的同时,不能忽略教师的主导作用,通过教师指导,使学生能准确地做出统计。
拓展练习 小结 完成“艺术节.xls”数据表中相关项的统计
（1）计算每个歌手的总分、平均分
（2）计算每个评委给出的最高分、最低分
（3）据每个歌手的平均成绩排出名次，并输入到相应的单元格内？思考如何快速排出名次
设计意图：在学习统计数据的同时，为下节课知识点排序做铺垫，提高学生综合素质。
（1）积极自主完成数据表相关数据的统计，进一步熟记函数名。
（2）在名次列输入名次号。
（3）小结：
本节课学习了公式的组成及公式创建、复制的方法；函数的形式及运用。
注意：计算中没有大括号、中括号和小括号的概念，只有（）；
公式是由公式引导符“=”、数据或单元格的地址、运算符等构成
创新精神、实践能力得以开发与培养。