4.11 透明与不透明 教案
文档属性
| 名称 | 4.11 透明与不透明 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 123.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-24 09:44:55 | ||
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文档简介
10.透明与不透明
【教学目标】
科学知识：
知道物体分为透明、半透明、不透明三种，并会区分和描述三种透明程度。?????
科学探究:?
1．通过隔着物体看小方块的方法，学会区分物体的透明程度。?
2．通过观察、比较不同透明度灯泡的发光现象，发现光可以透过某些物体或材料，?
3．通过讨论和交流，联系生活，了解不同透明度材料的作用与运用。?
科学态度：
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。?
科学、技术、社会与环境：
通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。?
【教学重点】?
会用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。?
【教学难点】?
认识到透明与半透明物体的透光程度不一样。?
【教学准备】?
教师材料：玻璃、毛玻璃、瓷砖、小方块、不同透明度的灯泡(含点亮装置）。?学生分组材料：有机玻璃（亚克力板）、羊皮纸的PV胶片、木板，小方块\房间装饰贴图?
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，聚焦课题
1．创设情境：出示儿童房的装修成品，激起学生的兴趣，争当小装修师，帮老师装修儿童房。 2．我们先来装修窗户。老师这有两种材料：玻璃和瓷砖(出示装修材料)你会选择哪一种材料做窗户？为什么？
3．揭题：在这透明与不透明之间，蕴含着丰富的科学道理呢!这节课，我们就一起来研究其中的奥秘吧！
（板书课题：11 透明与不透明）
［设计意图：创设“房间装修”情境，根据学生的生活经验，能够说出“透明与不透明”的
相近意思，引出课题。］
二、实验探究，辨别物体的透明程度
（一）认识透明、半透明和不透明
1．提问：分别隔着玻璃、瓷砖和毛玻璃看小方块，你都看到了什么？
2．老师演示，学生观察，并汇报
3．小结：生活中，有的物体是透明的，有的是半透明的，还有的是不透明的。像玻璃这样，通过玻璃可以看清后面的，我们把它称为透明的物体。像瓷砖这样，通过瓷砖看不见后面的，我们把它称为不透明的物体。像毛玻璃这样，通过毛玻璃，可以看得到后面的，却很模糊的物体，我们称为半透明物体。
[设计意图：老师的演示实验，学生观察，初步感受通过“隔着物体看小方块”的方法，认识物体的透明程度可以分为“透明、半透明和不透明”的特点。]
（二）自主探究物体的透明程度
1．出示材料：木板、有机玻璃、羊皮纸。你有什么方法辨别出它们的透明程度。引导学生会用“隔着物体看小方块”的方法辨别。
2．学生自主探究，完成实验记录。
3．学生汇报交流。（利用授课助手，将一组学生的记录单，上传屏幕上）
[设计意图：学生通过动手辨一辨，学会初步用“隔着物体看小方块”的方法，判断物体的透明程度。]
（三）进一步判断物体的透明程度
1．提问：（出示直观图片）这是一组生活中常见的几种物品图片，你能判断出它们的透明程度吗？
2．学生活动：拖动图片到判断选项框里。
3．解决学生判断中的困难点，例如空气等。
[设计意图：利用希沃白板5的课堂互动软件，判断学生生活中常见物体的透明程度。一方面增加课堂辨别物体的多样性，进一步加深对三种透明度的认识和理解；另一方面增加教学的趣味性，吸引学生的注意力。]
三、观察比较，认识透明与透光的不同
（一）观察透明灯泡玻璃的透光现象
1．点亮1号灯泡，提问：你观察到了什么？
2．谈话：我们为什么能看到灯泡里面的灯丝在发光？
3．小结：灯丝发出的光会透过透明的玻璃，让我们看到。 这个现象，科学上，成为“透光”现象。
[设计意图：透光现象学生都能看到，但并没有意识到什么是透光。所以，先点亮透明灯泡，让学生了解“透光”现象]
（二）比较两种灯泡的透明程度
1．谈话：观察1号灯泡与2号灯泡玻璃有什么不同？
2．提问：你的判断依据是什么？
3．小结：1号灯泡可以看见里面的灯丝，所以它是透明的；2号灯泡可以模糊地看见里面的灯丝。
（三）比较两种灯泡发出的光
1．点亮2号灯泡，观察发现，半透明灯泡的玻璃也能透光。
2．分别点亮透明灯泡与半透明灯泡（或播放视频），引导学生观察比较，两种灯泡发光的强弱、刺眼与柔和的差异。
3．小结:透明与半透明的玻璃透光效果不一样。
[设计意图：通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体（或材料）的透光效果的变化。]
四、根据实际，选择不同透明程度的物体
（一）根据需求，选择灯泡
1．提问：我要安装一个床头灯，该选择哪种灯泡呢？
2．说说你的理由。
[设计意图：并通过一组透明、不透明物品的具体场景的运用，让学生知道需要根据实际的需要选择合适的物品，体会到这些产品的实用性与创意性。]
（二）小组合作，装饰房间
1．出示图片，提出要求，小组合作，为房间选择合适的窗帘、衣柜门、玩具收纳柜。
2．示例：选择衣柜门。先判断三种衣柜门的透明程度，再讨论在什么情况下选着这种透明程度的衣柜门。
3．小组讨论，将小组的选择，贴在对应的位置说说。
4．展示学生作品，并说说理由。
[设计意图：通过分析家庭装修材料让学生明白生活处处有科学，进步一参与房间装修培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。]
五、拓展总结
1．提问，今天这节课，你学到了什么？
2．小结：通过今天的学习，大家都体验到了如何区分物体的透明程度，并能根据需求，选择
相应透明程度的物体。真了不起。其实透明与不透明在生活中有很广泛的用途。课后，用你们这双善于观察和发现的眼睛，去寻找生活的例子。
【板书设计】
苏教版小学科学二年级上册 第四单元 奇妙的光 - 4 -
【教学目标】
科学知识：
知道物体分为透明、半透明、不透明三种，并会区分和描述三种透明程度。?????
科学探究:?
1．通过隔着物体看小方块的方法，学会区分物体的透明程度。?
2．通过观察、比较不同透明度灯泡的发光现象，发现光可以透过某些物体或材料，?
3．通过讨论和交流，联系生活，了解不同透明度材料的作用与运用。?
科学态度：
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。?
科学、技术、社会与环境：
通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。?
【教学重点】?
会用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。?
【教学难点】?
认识到透明与半透明物体的透光程度不一样。?
【教学准备】?
教师材料：玻璃、毛玻璃、瓷砖、小方块、不同透明度的灯泡(含点亮装置）。?学生分组材料：有机玻璃（亚克力板）、羊皮纸的PV胶片、木板，小方块\房间装饰贴图?
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，聚焦课题
1．创设情境：出示儿童房的装修成品，激起学生的兴趣，争当小装修师，帮老师装修儿童房。 2．我们先来装修窗户。老师这有两种材料：玻璃和瓷砖(出示装修材料)你会选择哪一种材料做窗户？为什么？
3．揭题：在这透明与不透明之间，蕴含着丰富的科学道理呢!这节课，我们就一起来研究其中的奥秘吧！
（板书课题：11 透明与不透明）
［设计意图：创设“房间装修”情境，根据学生的生活经验，能够说出“透明与不透明”的
相近意思，引出课题。］
二、实验探究，辨别物体的透明程度
（一）认识透明、半透明和不透明
1．提问：分别隔着玻璃、瓷砖和毛玻璃看小方块，你都看到了什么？
2．老师演示，学生观察，并汇报
3．小结：生活中，有的物体是透明的，有的是半透明的，还有的是不透明的。像玻璃这样，通过玻璃可以看清后面的，我们把它称为透明的物体。像瓷砖这样，通过瓷砖看不见后面的，我们把它称为不透明的物体。像毛玻璃这样，通过毛玻璃，可以看得到后面的，却很模糊的物体，我们称为半透明物体。
[设计意图：老师的演示实验，学生观察，初步感受通过“隔着物体看小方块”的方法，认识物体的透明程度可以分为“透明、半透明和不透明”的特点。]
（二）自主探究物体的透明程度
1．出示材料：木板、有机玻璃、羊皮纸。你有什么方法辨别出它们的透明程度。引导学生会用“隔着物体看小方块”的方法辨别。
2．学生自主探究，完成实验记录。
3．学生汇报交流。（利用授课助手，将一组学生的记录单，上传屏幕上）
[设计意图：学生通过动手辨一辨，学会初步用“隔着物体看小方块”的方法，判断物体的透明程度。]
（三）进一步判断物体的透明程度
1．提问：（出示直观图片）这是一组生活中常见的几种物品图片，你能判断出它们的透明程度吗？
2．学生活动：拖动图片到判断选项框里。
3．解决学生判断中的困难点，例如空气等。
[设计意图：利用希沃白板5的课堂互动软件，判断学生生活中常见物体的透明程度。一方面增加课堂辨别物体的多样性，进一步加深对三种透明度的认识和理解；另一方面增加教学的趣味性，吸引学生的注意力。]
三、观察比较，认识透明与透光的不同
（一）观察透明灯泡玻璃的透光现象
1．点亮1号灯泡，提问：你观察到了什么？
2．谈话：我们为什么能看到灯泡里面的灯丝在发光？
3．小结：灯丝发出的光会透过透明的玻璃，让我们看到。 这个现象，科学上，成为“透光”现象。
[设计意图：透光现象学生都能看到，但并没有意识到什么是透光。所以，先点亮透明灯泡，让学生了解“透光”现象]
（二）比较两种灯泡的透明程度
1．谈话：观察1号灯泡与2号灯泡玻璃有什么不同？
2．提问：你的判断依据是什么？
3．小结：1号灯泡可以看见里面的灯丝，所以它是透明的；2号灯泡可以模糊地看见里面的灯丝。
（三）比较两种灯泡发出的光
1．点亮2号灯泡，观察发现，半透明灯泡的玻璃也能透光。
2．分别点亮透明灯泡与半透明灯泡（或播放视频），引导学生观察比较，两种灯泡发光的强弱、刺眼与柔和的差异。
3．小结:透明与半透明的玻璃透光效果不一样。
[设计意图：通过观察、比较、描述两种灯泡的玻璃和灯光的不同，发现透明、半透明物体（或材料）的透光效果的变化。]
四、根据实际，选择不同透明程度的物体
（一）根据需求，选择灯泡
1．提问：我要安装一个床头灯，该选择哪种灯泡呢？
2．说说你的理由。
[设计意图：并通过一组透明、不透明物品的具体场景的运用，让学生知道需要根据实际的需要选择合适的物品，体会到这些产品的实用性与创意性。]
（二）小组合作，装饰房间
1．出示图片，提出要求，小组合作，为房间选择合适的窗帘、衣柜门、玩具收纳柜。
2．示例：选择衣柜门。先判断三种衣柜门的透明程度，再讨论在什么情况下选着这种透明程度的衣柜门。
3．小组讨论，将小组的选择，贴在对应的位置说说。
4．展示学生作品，并说说理由。
[设计意图：通过分析家庭装修材料让学生明白生活处处有科学，进步一参与房间装修培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，鼓励学生善于观察，积极参与，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。]
五、拓展总结
1．提问，今天这节课，你学到了什么？
2．小结：通过今天的学习，大家都体验到了如何区分物体的透明程度，并能根据需求，选择
相应透明程度的物体。真了不起。其实透明与不透明在生活中有很广泛的用途。课后，用你们这双善于观察和发现的眼睛，去寻找生活的例子。
【板书设计】
苏教版小学科学二年级上册 第四单元 奇妙的光 - 4 -