3.9 动起来与停下来 教案
文档属性
| 名称 | 3.9 动起来与停下来 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-24 10:25:14 | ||
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文档简介
9.动起来与停下来
【教材分析】
能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。《动起来与停下来》一课是苏教版科学2018年部审教材二年级上册第三单元第九课。本单元是对“力”认识的启蒙单元，引导学生通过体验和观察，认识用力的两种主要方式以及力作用在物体上的效果。本课是这个单元的最后一课，目的是让学生建立力与物体运动状态之间的联系。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，体验和观察是学习的主要方式。大部分学生能够积极发言、认真参与小组讨论。根据学生的这些特点，教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在丰富的活动中获得体验，进而获得经验层面的积累。
【教学目标】
知识与技能：
能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系，感受到力可以使物体启动和停止。知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物体作用在物体上。
过程与方法：
通过体验活动，小组实践探究，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改变物体运动的快慢和方向，在实验中能大胆猜测，科学验证。
情感、态度与价值观：
关注生活中物体停下来与动起来的用力现象，培养学生细心观察、勤于思考的品质。
【教学重点】
建立力与物体运动状态之间的联系。
【教学难点】
感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。
【教学准备】
学具：教师材料：PPT、信息技术环境与资源：希沃交互一体机、交互式课件、问卷星课堂测试卷、希沃授课助手、班级优化大师、移动终端设备（iPad）。
学生材料：玩具小汽车、钩码、模拟足球场地、乒乓球、吸管、滑板车、贴图。
【教学时间】
1课时
【课前准备】
把学生分为6个小组、选定组长为小组成员编号、把实验器材提前分好、明确小组成员分工、在课桌上标注起点和终点
【教学过程设计】
一、情境导入 激发兴趣
播放小猪佩奇上学的视频。
[设计理念：让学生在观看动画的过程中，关注汽车的动与停，初步感受动与停现象，激发学生的学习兴趣，建立与本课知识的联系。]
二、联系实际 初步体验
1．教师出示滑板车，请同学体验。说说让静止的滑板车动起来怎么做？让运动中的滑板车停下来怎么做？
2．学生体验滑板车后并说出如何让静止的滑板车动起来和运动中的滑板车停下。
3．教师引导学生总结滑板车动起来和停下来都是因为脚在用力。
[设计理念：在具体的生活情境中对力进行分析，感受力的作用，初步建立起力与物体之间的联系。]
三、动手实验 探究新知
实验一：感受小车启动运动快慢时，启动用力和阻挡用力的大小。
1．教师提出问题：怎么让滑板车跑得更快一些？
2．学生根据已有经验猜测。
3．教师通过微课播放实验目的和方法。
4．学生观看微课后在小组中完成实验，填写实验记录单。
5．教师巡视指导学生实验。
6．学生利用iPad汇报实验结果。
7．教师引导学生总结实验结果：
小车运动快时，启动用力大，阻挡用力大；小车运动慢时，启动用力小，阻挡用力小。
8．利用班级优化大师进行阶段评价。
实验二：感受启动和停下来质量不同的小车，用力的不同。
1．教师提出问题：在玩滑板车比赛中，一个小胖子启动时又快又有力气，可最后他却没有获胜，这是为什么？
2．学生根据已有经验猜测。
3．教师通过微课播放实验目的和方法。
4．学生观看微课后在小组中完成实验，填写实验记录单。 5．教师巡视指导学生实验。 6．学生利用iPad汇报实验结果。 7．教师引导学生总结实验结果：
小车载质量大时，启动用力大，阻挡用力大；小车载质量小时，启动用力小，阻挡用力小。
五、学以致用 解决问题
1．教师出示重型卡车图片。
2．引导学生说说在安全行车方面的想法。
[设计理念：让学生在学习本课知识的基础上，联系生活实际，强化安全意识，做到学以致用。]
六、轻松游戏 趣味体验
1．教师课件出示活动要求。
2．学生了解活动要求后，在小组中做游戏。
3．教师组织学生游戏，巡视指导。（用班级优化大师的计时器计时） 4．请学生谈谈进球的心得。
5．小结:吹球是间接地对球用力，也能改变球的运动状态。
[设计理念：通过轻松的小游戏，让学生明白吹球也是对乒乓球用力，再一次体验力可以改变物体的运动状态。]
七、观看视频 理性思考
1．教师播放视频，让学生想一想踢足球时，运动员是如何对足球用力的？在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变？
2．学生观看视频后回答问题。
[设计理念：踢足球是一个具体的情境，但并不是每个人都有亲身体验，视频展示具体情境，让学生通过观察感受足球受力以后运动发生了哪些改变。]
八、合作交流 内化新知
出示动画课件，引导学生完成活动手册中的第二题。
1．小组合作完成第二题。
2．教师运用iPad拍照学生答案，上传总结。
3．教师利用班级优化大师评价。
4．课内评测
出示问卷星二维码，引导学生扫码答题。
（1）扫码后，小组合作答题。
（2）参照问卷星进行试题分析、讲解试题。
（3）教师利用班级优化大师进行评价。
[设计理念：在体验和观察后，通过课内评测，检验学生对知识的理解和运用。]
九、课堂小结 归纳概括
回顾本课所学内容，评出获胜小组。
十、布置作业 巩固延伸
课件出示作业。
【板书设计】
9.动起来与停下来
【教材分析】
能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。《动起来与停下来》一课是苏教版科学2018年部审教材二年级上册第三单元第九课。本单元是对“力”认识的启蒙单元，引导学生通过体验和观察，认识用力的两种主要方式以及力作用在物体上的效果。本课是这个单元的最后一课，目的是让学生建立力与物体运动状态之间的联系。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，体验和观察是学习的主要方式。大部分学生能够积极发言、认真参与小组讨论。根据学生的这些特点，教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在丰富的活动中获得体验，进而获得经验层面的积累。
【教学目标】
知识与技能：
能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系，感受到力可以使物体启动和停止。知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物体作用在物体上。
过程与方法：
通过体验活动，小组实践探究，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改变物体运动的快慢和方向，在实验中能大胆猜测，科学验证。
情感、态度与价值观：
关注生活中物体停下来与动起来的用力现象，培养学生细心观察、勤于思考的品质。
【教学重点】
建立力与物体运动状态之间的联系。
【教学难点】
感受力的大小与方向对物体运动状态的改变。
【教学准备】
学具：教师材料：PPT、信息技术环境与资源：希沃交互一体机、交互式课件、问卷星课堂测试卷、希沃授课助手、班级优化大师、移动终端设备（iPad）。
学生材料：玩具小汽车、钩码、模拟足球场地、乒乓球、吸管、滑板车、贴图。
【教学时间】
1课时
【课前准备】
把学生分为6个小组、选定组长为小组成员编号、把实验器材提前分好、明确小组成员分工、在课桌上标注起点和终点
【教学过程设计】
一、情境导入 激发兴趣
播放小猪佩奇上学的视频。
[设计理念：让学生在观看动画的过程中，关注汽车的动与停，初步感受动与停现象，激发学生的学习兴趣，建立与本课知识的联系。]
二、联系实际 初步体验
1．教师出示滑板车，请同学体验。说说让静止的滑板车动起来怎么做？让运动中的滑板车停下来怎么做？
2．学生体验滑板车后并说出如何让静止的滑板车动起来和运动中的滑板车停下。
3．教师引导学生总结滑板车动起来和停下来都是因为脚在用力。
[设计理念：在具体的生活情境中对力进行分析，感受力的作用，初步建立起力与物体之间的联系。]
三、动手实验 探究新知
实验一：感受小车启动运动快慢时，启动用力和阻挡用力的大小。
1．教师提出问题：怎么让滑板车跑得更快一些？
2．学生根据已有经验猜测。
3．教师通过微课播放实验目的和方法。
4．学生观看微课后在小组中完成实验，填写实验记录单。
5．教师巡视指导学生实验。
6．学生利用iPad汇报实验结果。
7．教师引导学生总结实验结果：
小车运动快时，启动用力大，阻挡用力大；小车运动慢时，启动用力小，阻挡用力小。
8．利用班级优化大师进行阶段评价。
实验二：感受启动和停下来质量不同的小车，用力的不同。
1．教师提出问题：在玩滑板车比赛中，一个小胖子启动时又快又有力气，可最后他却没有获胜，这是为什么？
2．学生根据已有经验猜测。
3．教师通过微课播放实验目的和方法。
4．学生观看微课后在小组中完成实验，填写实验记录单。 5．教师巡视指导学生实验。 6．学生利用iPad汇报实验结果。 7．教师引导学生总结实验结果：
小车载质量大时，启动用力大，阻挡用力大；小车载质量小时，启动用力小，阻挡用力小。
五、学以致用 解决问题
1．教师出示重型卡车图片。
2．引导学生说说在安全行车方面的想法。
[设计理念：让学生在学习本课知识的基础上，联系生活实际，强化安全意识，做到学以致用。]
六、轻松游戏 趣味体验
1．教师课件出示活动要求。
2．学生了解活动要求后，在小组中做游戏。
3．教师组织学生游戏，巡视指导。（用班级优化大师的计时器计时） 4．请学生谈谈进球的心得。
5．小结:吹球是间接地对球用力，也能改变球的运动状态。
[设计理念：通过轻松的小游戏，让学生明白吹球也是对乒乓球用力，再一次体验力可以改变物体的运动状态。]
七、观看视频 理性思考
1．教师播放视频，让学生想一想踢足球时，运动员是如何对足球用力的？在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变？
2．学生观看视频后回答问题。
[设计理念：踢足球是一个具体的情境，但并不是每个人都有亲身体验，视频展示具体情境，让学生通过观察感受足球受力以后运动发生了哪些改变。]
八、合作交流 内化新知
出示动画课件，引导学生完成活动手册中的第二题。
1．小组合作完成第二题。
2．教师运用iPad拍照学生答案，上传总结。
3．教师利用班级优化大师评价。
4．课内评测
出示问卷星二维码，引导学生扫码答题。
（1）扫码后，小组合作答题。
（2）参照问卷星进行试题分析、讲解试题。
（3）教师利用班级优化大师进行评价。
[设计理念：在体验和观察后，通过课内评测，检验学生对知识的理解和运用。]
九、课堂小结 归纳概括
回顾本课所学内容，评出获胜小组。
十、布置作业 巩固延伸
课件出示作业。
【板书设计】
9.动起来与停下来