人教新目标版英语七年级下Unit 3 How do you get to school?Section A 1a-1c公开课说课稿（1课时）

Unit3
How
do
you
get
to
school?
各位领导，各位老师：
大家好!我说课的内容是人教版《go
for
it
》七年级下册第三单元How
do
you
get
to
school?的第一课时，即Section
A的1a-1c部分。下面我从以下7方面来说一下我对这一课的认识及我的教学实施过程。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上一单元关于上学时间的话题紧密相连。Section
A
部分展现了学生以不同的交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式、出行花费的时间以及家与学校之间的距离等问题的讨论中。本单元的第一课时则是通过1a，1b
和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言和知识目标，学习了常见的交通方式的表达，并让学生初步感知和学习“How
do
you
get
to
school?”
“I
walk.”
"How
does
she
get
to
school？She
takes
the
subway.
"这样的句型，为进一步深入学习由“How
long…”
和“How
far…?”引导的句型作好铺垫。
2、学生情况分析：
对于七年级的学生来说，他们在经过七年级上个学期的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，会很容易产生兴趣。
3、教学目标的制定
根据课程标准的要求，教材的地位及作用和学生的实际情况我确立如下三方面的教学目标：
即知识目标
、能力目标和情感目标。
知识目标：
1）通过本节课的学习，使学生熟练掌握常见的交通工具的英文单词,?如bus,
train,
bike,
car.
subway
,以及出行方式的英文表达法如walk
，ride
a
bike,
take?the?bus，take
the
car
,
by?bus,
on?foot等?。
2?）引导学生学会用How引导的特殊疑问句询问出行方式，以及如何熟练运用动词“take”和介词“by”,来表达乘坐交通工具的方法。
能力目标：
通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，
学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力.
情感目标：
通过本堂课的学习培养学生遵守交通规则。
4、教学重点及难点：
根据本课的教学目标及学生实际情况确立本节课的重点及难点。
教学重点：
1）掌握有关交通工具的名称、短语及表达出行方式的句型。
2）学会表述自己和谈论他人的出行方式。并学会用这些句型进行交际.
教学难点：
让学生能够熟练运用交通方式的表达。
二、教法分析
本节课通过将所需要的录音、图片、动画、文字制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动等交流，增添了语言学习的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、学法指导:
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。遵循学生的认知规律，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。寓素质教育于语言教学之中，“在学中用，用中学”。学会自主发现推测归纳，提高学习自主性和学习能力。
四、
教学过程：
本堂课教学由5个部分组成，分别是：激发兴趣，导入新课；师生互动，探究新知；合作交流，归纳总结；能力展示，练习提升；布置作业，课后巩固。
在整个教学活动中，我一直遵循“以学生为主体,
以教师为主导,
充分发挥学生的主动性,”的原则，通过设计不同的几个任务，让学生在结对活动和小组活动中学习、交流、合作、展示。几个任务分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。
把任务活动放在小组中进行，学生在活动中互相帮助，会形成良好的自主学习和合作学习的习惯，学生有更多的时间来运用英语，从而最大限度的实现了“在学中用，在用中学”
的教学理念。
?
下面说一说本节课的具体实施过程：
?(一)
、在师生问候之后，我指着白板说“Do
you
like
cartoons?
Let’s
enjoy
it.然后导入课题This
class
we’ll
learn
unit3.How
do
you
get
to
school?
”
这一设计激发了学生的学习兴趣，为之后的学习打下了一个良好的开端。
（2）第二环节“师生互动，探究新知”
和第三环节“合作交流，归纳总结”是穿插进行的。
1..单词短语处理：
出示图片教单词，并且说：I
usually
take
the
train
to
Beijing.引出短语take
the
train,这样依次展示不同的图片教授单词和短语，并就常用的交通工具做适当拓展。借助图片学习单词短语，增添了学习的趣味性。
2.
学习了单词和短语后，就要运用在语言环境中。我首先说出我是怎样到达学校的表达方式，反问学生你们是怎样到达学校的，从而引出主要句型“How
do
you
get
to
school?
I
take
the
bus
to
school。然后借助图片学习其它出行方式的表达。在反复问了几个同学后，让学生通过两两对话来练习该句型，并进行展示。
3.
我指着最后展示的一组，根据他们的会话内容可能会问全体同学：How
does
he/she
get（
to
school）?
从而引出主语是第三人称单数的问答句式。反复操练。
4.引出by
+交通工具和on
foot的表达，并反复练习。
在这两个教学环节中，通过师生互动，生生互动，结对活动，小组活动，尽可能多的给学生练习及展示机会，学生听、说的能力都得到了锻炼，充分体现了“以学生为主体的教育理念。”
5.
在听力练习中，我指导学生先读一读给出的人名，然后认真读要求，根据要求仔细观察图片，猜测可能的情况。这样久而久之，学生会养成有目的听，重点听的好习惯。
先前已经做了很多铺垫，所以学生能够较顺利的完成这个听力任务。
(三）在能力展现，练习提升环节中，学生首先以小组为单位，用本堂课所学的目标语言就小组成员的上学方式进行调查并练习汇报，然后自愿到教室前面给大家汇报。
（4）布置作业，课后巩固
五．板书设计：
根据本节课的重点及难点，我设计了这样的板书：
Unit3
How
do
you
get
to
school?
How
do
you
get
to
school?
I
walk
ride
my
bike
take
the
bus
to
school
take
the
subway
take
the
train
How
does
she
get
to
school?
She
gets
to
school
on
foot.
by
bike.
by
bus.
by
subway.
by
train.
我的说课到此结束，请领导和老师们多提宝贵意见。谢谢！