(共24张PPT)
b
p
m
f
听到铃声嘴闭紧
走进教室脚步轻，
双手交叉耳贴臂，
小脚踏平真安静。
m
f
b
拉开天线听广播
右下半圆
b
b
b
p
拿着小旗爬山坡
右上半圆
p
p
p
m
两个门洞
m
m
m
f
爷爷周末去拜佛
拄着拐杖
f
f
f
爸爸带我去郊外，
迎着大风（f）爬山坡(p)。
音响里面正广播(b)，
爱护花草不乱摸(m)。
规则：
老师（学生）任意挑选一个拼音朗读，回答正确的当老师继续提问。
b
两笔写成
占上格和中格
第一笔竖不能顶满
右下半圆写饱满
p
两笔写成
占上格和中格
第一笔竖不能顶满
右上半圆写饱满
m
三笔写成
占中格
右弯竖左右一样大
f
两笔写成
占上格和中格
f
横比较短。
刚才老师看同学们都写的很不错了哦，那让你们自己写能写好吗？
现在书写比赛开始咯，每个韵母写2个，挑一个1你认为写的最好的，圈起来，让老师看，写的最好的前三名奖励两个小贴花。
教学目标
每个声母写5个,挑出1个最喜欢的
给爸爸妈妈讲一讲声母的发音方法,b
p
的区分方法
谢谢
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统编版一年级《b
p
m
f
》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组
教学主题：拼音单元
课??时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求?
??基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“爸、妈”等16个生字。
学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。但是，b
p的音和形对于部分孩子来说不好区分，因此教学本课时可利用游戏儿歌来土坯。首次出现的声母和韵母拼读也是重点。
教材分析
本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。
评价任务
1.
认读书写声母b
p
m
f
四个声母
正确认读爸爸妈妈2个词语，能正确拼读两拼音节
课题
i
u
ü
单元
拼音单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
正确认读声母
b
p
m
f
读准音
认清形
能正确书写
正确拼读b
p
m
f和单韵母a
o
i
u
组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法
借助拼音，正确认读“爸爸
妈妈”2个词语，认识“爸
妈”两个生字
重点
正确书写b
f
m
f
认读b
p
m
f
难点
区分b/p的音和形
环节
教师活动
评价要点
导入新课
活动一
课前谈话
组织教学
谈话组织教学
小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！
[教师播放儿歌，学生边读边拍手]
复习导入
上节课，我们学习了两个声母，哪位同学还记得它们长什么样子呢？
谁能来说一说？
[
学生自由发言]
那你还记得它们住在哪里吗？
怎么书写呢？
[请两位同学上台书写，其他同学在本子上写，写完后点评]
师生评议，激发兴趣
同学们真是太厉害了！我们今天继续来认识其他的声母。
讲授新课
活动一
：
出示课文插图，图中画有哪些景物，用自己的话来说一说。
出示情境图，说说图上画了谁、在干什么。
教师语：首先我们来看图，认真看，仔细找，你看到了什么呢？请你们仔细观察一下，谁来说说看？
学生交流汇报：引导学生说出“广播、山坡、摸、拐杖”等字词。例如：
哦，你看到了两个小朋友在捉迷藏，蒙着眼睛摸呀摸，这就是我们的声母：
m
（出示m的插图和字形）
在学生交流的同时教师相机出示PPT：拼音、对应的插图
活动二：
学习b
p
m
f
的读音，教师示范，学生练习。
读准b
p
的音。
教师语：广播的“播”提示了我们“b”的读音。
师范读：听老师来读
b
b
b
（老师自身声音要大，读的响亮，轻又短）
生模仿：谁来试一试？
（教师相机指导发音方法：
读b的时候先将上下嘴巴闭着，不动，不让空气跑出去，当老师的手指往下压的时候，再发“b
”
快
轻
短
，一起来试一试。）
生练习：
好，自己练一练，将手放在嘴巴附近，手心没有感觉到有热气，才算可以哦。
读儿歌：
练习好了吗？
来，老师来考考你们。
[出示一句儿歌，让学生读，接龙读，至少2个小组过一遍]
教师语：山坡的“p”提示了我们“p”的读音
师范读：听老师来读
p
p
p
（老师自身声音要大，读的响亮，轻又短）
生模仿：谁来试一试？
（教师相机指导发音方法：
读p的时候和b一样，先将上下嘴巴闭着，不动，不让空气跑出去，当老师的手指往下压的时候，再发“p
”
不过，p的气流要大一点，手心要能感受到一股气，飞出来一起来试一试。）
生练习：
好，自己练一练读儿歌：
练习好了吗？
来，老师来考考你们。
[出示一句儿歌，让学生读，接龙读，至少2个小组过一遍]
读准m
f
的音。
教师语：“摸”告诉了我们“m”的读音
师范读，教师相机指导发音方法：来，嘴巴闭起来，把气堵着，然后让气从鼻子里出来
生练习：
好，自己练一练
读儿歌：
练习好了吗？
来，老师来考考你们。
[出示一句儿歌，让学生读，接龙读，至少2个小组过一遍]
师范读“f”的音：
这根拐杖就是“f”，上面的牙齿咬着下面的嘴唇，有一条小缝，然后送气。读“f
f
f
”
生练习：
好，自己练一练
检测：开火车读
做游戏、情境歌巩固检测
编情境歌，巩固发音
教师语：
这四个声母，它们一起读成了顺口溜让我们来读一读吧。（遇到声母让学生读）
玩游戏,出示卡片找声母；根据声音来朗读
活动三：书写字母
书写字母：看清字形
，注意笔顺，照样子书写
观察占位，弄清笔画
接下来，我们要书写这四个声母了。请你认真观察，你能发现他们都在四线格的什么位置吗？
[学生交流自己的发现，教师相机指导
按顺序讲解]
教师示范，学生书空，帮助学生记住笔顺（讲解右半圆）
b
两笔写成，占上格和中格。第一笔竖不能顶满，右下半圆写饱满。
p
两笔写成，占中格和下格。第一笔竖不能顶满，右下半圆写饱满。
教师示范
教师示范，学生书空，帮助学生记住笔顺（讲解左弯竖、右弯竖）
M
三笔写成，占中格。左右一样大
F
两笔写成，占上格和中格。F横比较短。
学生描红练写，教师巡视指导。（提醒正确的书写姿势）
刚才老师看同学们都写的很不错了哦，那让你们自己写能写好吗？
现在书写比赛开始咯，每个韵母写2个，挑一个1你认为写的最好的，圈起来，让老师看，写的最好的前三名奖励两个小贴花。
师生共同评议。
准确说出自己插图中的事物：一个收音机，可以听广播；一个山洞在捉迷藏；一对父子在爬山坡；一根拐杖
读准b
p
m
f
：一个是送气音，
一个是不送气音（评价目标一）
根据老师的朗读，能准确找出声母，开火车读，齐读，检测认读情况（评价目标一）
能够按照笔顺，正确书写四个声母
（评价目标一）
课堂小结
布置作业：每个声母写5个
挑出1个最喜欢的
给爸爸妈妈讲一讲声母的发音方法。
板书设计
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