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《秋天的怀念》导学案
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【学习重点】
品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【学习难点】
仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第一课时
一、导入课文
有关资料
1.作者简介
史铁生(1951—2010)，
1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。后来，他在许多的作品里，都写到了他的母亲。对“母爱”这个话题，史铁生一直是笔耕不辍的。他的成长之路，其实是母亲用生命的代价铺就的，她对母爱的理解是在母亲去世以后，这也就成了他心中永远的痛。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
预习设计
1、文学常识填空。
本文选自《_______________》,作者史铁生,当代作家,代表作有小说《__________________》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文《__________》《合欢树》《病隙碎笔》等。
给下列加点字注音
瘫痪(
)
憔悴(
)
仿膳(
)
侍弄(
)
诀别(
)
整宿(
)
3、解释下列词语的意思。
⑴瘫痪：
⑵憔悴：
⑶诀别：
⑷翻来覆去：
⑸暴怒无常：
四、感知课文
1、听示范朗读，概括文章的主要内容。
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
五、合作探究
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？为什么？
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？为什么？
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
4、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
仿膳(
) 捶打(
) 沉jì(
)
侍弄(
)
xù(
)叨
Tān
huàn(
)
bào(
)怒无常
脾气(
)
2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
⑴望着望着天上北归的燕阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
⑵看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的决别。
⑴_____改为_____
⑵_____改为_____
3.根据课文内容选词填空。
黄色的花(
),白色的花(
),紫红色的花(
)而(
),泼泼洒洒,秋风中正开得(
)。（烂漫 高洁 淡雅 深沉 热烈）
4.指出下列句子运用的人物描写方法。
⑴“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
(
)
⑵她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
(
)
⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(
)
5.提取下面句子的主要信息，正确的一项是(
)
原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪了容颜的断壁残垣,亘古不败的冉冉红日,以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的气息。
A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C.古老的地坛,处处令人惊异和震撼。
D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔cuì（
）的脸上现出yāng（
）求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
整宿(
) 憔cuì(
) yāng(
)求
⑵文段中有错别字的词语是“
”,正确写法是“
”。?
⑶“喜出望外”中“望”的意思是(
)
A.向远处看
B.观看；察看
C.盼头；希望
D.探望
⑷文中画线句子运用了
描写。?
布置作业
熟读课文，掌握生字词。
2、完成《课堂点睛》练习。
第二课时
一、复习检查
1.根据下面的拼音写汉字。
zá（
）碎
shì（
）弄
bào（
）怒
tān
huàn（
）
chuí（
）打
沉jì（
）
淡yǎ（
）
翻来fù（
）去
2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )
A.瘫痪 雁阵 砸碎 爆怒无常
B.憔悴 央求 漂落 喜出望外
C.昏迷 深沉 整宿 絮絮叨叨
D.可恨 决别 侍弄 泼泼洒洒
3.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。
⑴妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分______（形容人瘦弱，面色不好看），看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。
⑵在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友______（指无会期的离别；死别），是什么心情？
⑶春天到了，漫山遍野山花______（颜色鲜明而美丽）。
⑷他再三______（恳求，乞求）父母让他暑假去华山玩耍。
4.下列句中加点词的意思不是本义的一项是
( )
A.她的病已经到了那步田地。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.没有想到那竟是永远的诀别。
D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。
5.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是(
)
A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。
B.困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。
C.约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。
D.正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
6.下列选项中标点符号使用正确的一项(
)
A.
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”
B.
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C.
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
D.
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
7.下面句子没有语病的一项是(
)
A.
史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.
读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.
史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。
D.
母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
二、合作探究
1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？
(4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？
2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
3.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫
。我懂得了母亲没有说完的话。”这段话？
三、拓展延伸
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
四、课堂检测
阅读全文，完成下列问题。
1.
作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
2.
简要分析下列句子运用了什么细节描写？有何作用。
⑴“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
________________________________________________________
⑵“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
________________________________________________________
3.
说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.
如果将这篇课文的标题改为“怀念”好吗？为什么？
5.
文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
五、体验中考
1．本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么？请用简洁的语言概括“母亲”性格的特点。（不超过10个字）
2．文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，其作用是什么？
3．根据文意，分析下面两个句子所表达的人物思想感情。
①“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
答：
②“我们俩在一块儿，要好好儿活……”
答：
4．文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
5．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是【
】
A．文章之所以以《秋天的怀念》为题，一是因为文中描写的故事都发生在秋天；二是因为母亲是在秋天去世的，而我则是在秋天获得“新生”。
B．文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去”，第三段又写到“她又悄悄地出去了”，这两个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。
C．文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解，字里行间隐含着一种深深的自责，从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。
D．文章第三段写“母亲进来了，挡在窗前”这一细节，表现出母亲时时刻刻在关注儿子的情绪的变化，一个“挡”字，突出了母亲对儿子的拳拳爱心。
E．文章第六段写母亲临终时，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，两个“艰难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。
六、布置作业
1、课外阅读《我与地坛》
2、续写母爱：
如果有人问我母爱是什么，我会说……
母爱是_____________________________________
。
参考答案
第一课时
三、1、?史铁生散文选
我的遥远的清平湾
我与地坛
2、tān
huàn
qiáo
cuì
shàn
shì
jué
xiǔ
3、⑴由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
⑵形容人瘦弱，面色不好看。
⑶不再相见的分别。
⑷来回翻身。
⑸脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。
四、1、课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
2、
——性情暴躁、脾气暴怒
3、师：望着望着北归的雁阵,他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
生：不,我不去,我活着有什么劲!
4、——
双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
五、1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？为什么？
2、“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
3、——身患绝症
儿子瘫痪
4、“我活着有什么劲”（绝望）——
“要好好儿活”（再生）
六、1.shàn
chuí
寂
shì
絮
瘫痪
暴
pí
2.⑴燕
雁⑵决
诀
3.淡雅
高洁
热烈
深沉
烂漫
4.⑴语言描写⑵动作描写⑶神态描写
5.B
6.⑴xiǔ
悴
央
⑵翻来复 翻来覆去⑶
C⑷神态?
第二课时
一、1.
(1)砸
(2)侍
(3)暴
(4)瘫痪
(5)捶
(6)寂
(7)雅
(8)覆
2.C
3.(1)憔悴
(2)诀别
(3)烂漫
(4)乞求
4.A
5.D(解析：D项中“惟妙惟肖”的意思是形容工艺品等十分精妙逼真，不能修饰“文化盛宴”。)
6.B（A.
“某某说”如果在句子的中间，“说”后面用逗号，所以应将“喊着”后面的冒号改为逗号；B.正确；C.应将句末的句号放在引号内；D.应改为：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。故选B。）
7.B（A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项语序颠倒，应改为“她对越剧一点都不陌生”。B项正确。）
二、1.(1)一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
(2)看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上，不能不让人为之深深感动。
(3)不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
(4)“她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。
2.第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
3.盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
三、当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
四、1.
母亲身体不好，却不告诉“我”；“我”的心情不好，经常向母亲发脾气。
2.(1)
运用了语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕儿子不答应的复杂心理。
(2)运用了语言和动作描写。表现了“我”对生活极度绝望的心情。
3.
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。这句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
4.
不好。因为“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、失落心情的写照，具有象征性；：“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的开始。标题中有“秋天”两字更含蓄隽永，耐人寻味。
5.
示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。
示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，以及母亲坚韧、乐观的性格。
五、1、作用：表现我病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心情。
性格：慈爱、坚强
2、用意：调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。
作用：表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来；照应上下文。
3．①是写母亲在鼓励儿子坚强地活下去，表现了伟大的母亲。
②是写儿子对母亲在天之灵的深情告慰，表现儿子坚强活下去的决心。
4.答：从结尾的描写内容看，我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
5.C
D
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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侍
砸
捶
暴
寂
雅
瘫痪
1.根据下面的拼音写汉字。
zá（
）碎
shì（
）弄
bào（
）怒
chuí（
）打
沉jì（
）
淡yǎ（
）
tān
huàn（
）
翻来fù（
）去
2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )
A.瘫痪 雁阵 砸碎 爆怒无常
B.憔悴 央求 漂落 喜出望外
C.昏迷 深沉 整宿 絮絮叨叨
D.可恨 决别 侍弄 泼泼洒洒
覆
C
暴
飘
诀
3.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。
⑴妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分______（形容人瘦弱，面色不好看），看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。
⑵在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友______（指无会期的离别；死别），是什么心情？
⑶春天到了，漫山遍野山花______（颜色鲜明而美丽）。
⑷他再三______（恳求，乞求）父母让他暑假去华山玩耍。
憔悴
诀别
烂漫
乞求
4.下列句中加点词的意思不是本义的一项是
( )
A.她的病已经到了那步田地。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.没有想到那竟是永远的诀别。
D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。
A
5.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是(
)
A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。
B.困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。
C.约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。
D.正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
“惟妙惟肖”的意思是形容工艺品等十分精妙逼真，不能修饰“文化盛宴”。
D
6.下列选项中标点符号使用正确的一项(
)
A.
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”
B.
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C.
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
D.
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
B
“喊着”后面的冒号改为逗号
句末的句号放在引号内
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿
7.下面句子没有语病的一项是(
)
A.
史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.
读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.
史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。
D.
母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”
B
语义重复，删掉“大约”或“左右”
语序颠倒，应改为“她对越剧一点都不陌生”
⑴母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
1.品味细节描写的魅力。
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上，不能不让人为之深深感动。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
(4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？
她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
第一处景物描写文字为“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，
以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
3.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫
。我懂得了母亲没有说完的话。”这段话？
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
母亲身体不好，却不告诉“我”；“我”的心情不好，经常向母亲发脾气。
阅读全文，完成下列问题。
1.
作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
2.
简要分析下列句子运用了什么细节描写？有何作用。
⑴“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
_________________________________________________________________________________________________
⑵“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
_________________________________________________________________________________________________
运用了语言和神态描写。
表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕儿子不答应的复杂心理。
运用了语言和动作描写。
表现了“我”对生活极度绝望的心情。
3.
说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。这句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
4．如果将这篇文章标题中的秋天两字去掉好吗？为什么？
答：不好。
①秋天是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关。
②秋天是我不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③秋天是我走出低谷、乐观生活的象征。
5.
文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。
示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，以及母亲坚韧、乐观的性格。
1．本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么？请用简洁的语言概括“母亲”性格的特点。（不超过10个字）
作用：表现我病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心情。
性格：慈爱、坚强
2．文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，其作用是什么？
用意：调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。
作用：表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来；照应上下文。
3．根据文意，分析下面两个句子所表达的人物思想感情。
①“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
答：是写母亲在鼓励儿子坚强地活下去，表现了伟大的母亲。
②“我们俩在一块儿，要好好儿活……”
答：是写儿子对母亲在天之灵的深情告慰，表现儿子坚强活下去的决心。
4．文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答：从结尾的描写内容看，我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
5．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是【
】
A．文章之所以以《秋天的怀念》为题，一是因为文中描写的故事都发生在秋天；二是因为母亲是在秋天去世的，而我则是在秋天获得“新生”。
B．文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去”，第三段又写到“她又悄悄地出去了”，这两个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。
C．文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解，字里行间隐含着一种深深的自责，从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。
D．文章第三段写“母亲进来了，挡在窗前”这一细节，表现出母亲时时刻刻在关注儿子的情绪的变化，一个“挡”字，突出了母亲对儿子的拳拳爱心。
E．文章第六段写母亲临终时，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，两个“艰难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。
C
D
1、课外阅读《我与地坛》
2、续写母爱：
如果有人问我母爱是什么，我会说……
母爱是
。
母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光；母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面；
……
谢谢
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《秋天的怀念》教案
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【教学重点】
品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【教学难点】
仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
【教学时间】2课时
【教学进程】
第一课时
一、导入课文
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！
有关资料
1.作者简介
史铁生(1951—2010)，
1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、背景资料
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。后来，他在许多的作品里，都写到了他的母亲。对“母爱”这个话题，史铁生一直是笔耕不辍的。他的成长之路，其实是母亲用生命的代价铺就的，她对母爱的理解是在母亲去世以后，这也就成了他心中永远的痛。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
预习设计
1、文学常识填空。
本文选自《_______________》,作者史铁生,当代作家,代表作有小说《__________________》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文《__________》《合欢树》《病隙碎笔》等。
答案：?史铁生散文选
我的遥远的清平湾
我与地坛
给下列加点字注音
瘫痪(tān
huàn)
憔悴(qiáo
cuì)
仿膳(shàn)
侍弄(shì)
诀别(jué)
整宿(xiǔ)
3、解释下列词语的意思。
⑴瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
⑵憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
⑶诀别：不再相见的分别。
⑷翻来覆去：来回翻身。
⑸暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。
四、感知课文
1、听示范朗读，概括文章的主要内容。
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
——性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵,他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
生：不,我不去,我活着有什么劲!
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
——
双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
五、合作探究
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？为什么？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
“抓住我的手”——执着
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？为什么？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症
儿子瘫痪
【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
4、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
“我活着有什么劲”（绝望）——
“要好好儿活”（再生）
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
仿膳(
shàn
) 捶打(
chuí
) 沉jì(
寂
)
侍弄(
shì
)
xù(
絮
)叨
Tān
huàn(
瘫痪
)
bào(
暴
)怒无常
脾气(
pí
)
2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
⑴望着望着天上北归的燕阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
⑵看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的决别。
⑴_____改为_____
⑵_____改为_____
答案：⑴燕
雁⑵决
诀
3.根据课文内容选词填空。
黄色的花(
淡雅
),白色的花(
高洁
),紫红色的花(
热烈
)而(
深沉
),泼泼洒洒,秋风中正开得(
烂漫
)。（烂漫 高洁 淡雅 深沉 热烈）
4.指出下列句子运用的人物描写方法。
⑴“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
(
语言描写
)
⑵她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
(
动作描写
)
⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。
( 神态描写 )
5.提取下面句子的主要信息，正确的一项是(
B
)
原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪了容颜的断壁残垣,亘古不败的冉冉红日,以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的气息。
A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C.古老的地坛,处处令人惊异和震撼。
D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔（cuì）的脸上现出（yāng）求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
整宿(
xiǔ
) 憔cuì(
悴
) yāng(
央
)求
⑵文段中有错别字的词语是“ 翻来复去 ”,正确写法是“ 翻来覆去 ”。?
⑶“喜出望外”中“望”的意思是(
C
)
A.向远处看
B.观看；察看
C.盼头；希望
D.探望
⑷文中画线句子运用了 神态 描写。?
布置作业
熟读课文，掌握生字词。
2、完成《课堂点睛》练习。
第二课时
一、复习检查
1.根据下面的拼音写汉字。
zá（
）碎
shì（
）弄
bào（
）怒
tān
huàn（
）
chuí（
）打
沉jì（
）
淡yǎ（
）
翻来fù（
）去
【答案】
(1).
砸
(2).
侍
(3).
暴
(4).
瘫痪
(5).
捶
(6).
寂
(7).
雅
(8).
覆
2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )
A.瘫痪 雁阵 砸碎 爆怒无常
B.憔悴 央求 漂落 喜出望外
C.昏迷 深沉 整宿 絮絮叨叨
D.可恨 决别 侍弄 泼泼洒洒
【答案】C
3.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。
⑴妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分______（形容人瘦弱，面色不好看），看到妈妈的黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。
⑵在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友______（指无会期的离别；死别），是什么心情？
⑶春天到了，漫山遍野山花______（颜色鲜明而美丽）。
⑷他再三______（恳求，乞求）父母让他暑假去华山玩耍。
【答案】
(1).
憔悴
(2).
诀别
(3).
烂漫
(4).
乞求
4.下列句中加点词的意思不是本义的一项是
( )
A.她的病已经到了那步田地。
B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
C.没有想到那竟是永远的诀别。
D.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来。
【答案】A
5.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是(
)
A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。
B.困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。
C.约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。
D.正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。
【答案】D(解析：D项中“惟妙惟肖”的意思是形容工艺品等十分精妙逼真，不能修饰“文化盛宴”。)
6.下列选项中标点符号使用正确的一项(
)
A.
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”
B.
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C.
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。
D.
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
【答案】B（A.
“某某说”如果在句子的中间，“说”后面用逗号，所以应将“喊着”后面的冒号改为逗号；B.正确；C.应将句末的句号放在引号内；D.应改为：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。故选B。）
7.下面句子没有语病的一项是(
)
A.
史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
B.
读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C.
史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。
D.
母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。
【答案】B（A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项语序颠倒，应改为“她对越剧一点都不陌生”。B项正确。）
二、合作探究
1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上，不能不让人为之深深感动。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？
【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
(4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？
【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。
2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
【交流点拨】第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
3.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫
。我懂得了母亲没有说完的话。”这段话？
【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
三、拓展延伸
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。
生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！
生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
四、课堂检测
阅读全文，完成下列问题。
1.
作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
2.
简要分析下列句子运用了什么细节描写？有何作用。
⑴“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
________________________________________________________
⑵“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
________________________________________________________
3.
说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.
如果将这篇课文的标题改为“怀念”好吗？为什么？
5.
文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
【答案】1.
母亲身体不好，却不告诉“我”；“我”的心情不好，经常向母亲发脾气。
2.(1)
运用了语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕儿子不答应的复杂心理。
(2)运用了语言和动作描写。表现了“我”对生活极度绝望的心情。
3.
母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。这句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
4.
不好。因为“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、失落心情的写照，具有象征性；：“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的开始。标题中有“秋天”两字更含蓄隽永，耐人寻味。
5.
示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。
示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，以及母亲坚韧、乐观的性格。
五、体验中考
1．本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么？请用简洁的语言概括“母亲”性格的特点。（不超过10个字）
2．文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，其作用是什么？
3．根据文意，分析下面两个句子所表达的人物思想感情。
①“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
答：
②“我们俩在一块儿，要好好儿活……”
答：
4．文章结尾说我懂得母亲没有说完的话。你认为文中的我懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
5．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是【
】
A．文章之所以以《秋天的怀念》为题，一是因为文中描写的故事都发生在秋天；二是因为母亲是在秋天去世的，而我则是在秋天获得“新生”。
B．文章的第一段写到“母亲悄悄地躲出去”，第三段又写到“她又悄悄地出去了”，这两个细节都主要为了表现母亲对儿子内心痛苦的体谅。
C．文章的第二段和第五段两次写到“我”对母亲病情的不了解，字里行间隐含着一种深深的自责，从中我们可以深切地感受到面对精神与肉体双重折磨的母亲的伟大。
D．文章第三段写“母亲进来了，挡在窗前”这一细节，表现出母亲时时刻刻在关注儿子的情绪的变化，一个“挡”字，突出了母亲对儿子的拳拳爱心。
E．文章第六段写母亲临终时，“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”，两个“艰难”的强调主要为了表达“我”对母亲一生不幸的同情。
【答案】1、作用：表现我病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心情。
性格：慈爱、坚强
2、用意：调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。
作用：表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来；照应上下文。
3．①是写母亲在鼓励儿子坚强地活下去，表现了伟大的母亲。
②是写儿子对母亲在天之灵的深情告慰，表现儿子坚强活下去的决心。
4.答：从结尾的描写内容看，我不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
5.C
D
六、布置作业
1、课外阅读《我与地坛》
2、续写母爱：
如果有人问我母爱是什么，我会说……
母爱是_____________________________________
。
教学反思
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
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精品试卷·第
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生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。
2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
【教学重点】
品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
【教学难点】
仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
史铁生(1951—2010)，
1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作品有：《我与地坛》《奶奶的星星》《老屋小记》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》《病隙碎笔》等。
1.作者简介
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。后来，他在许多的作品里，都写到了他的母亲。对“母爱”这个话题，史铁生一直是笔耕不辍的。他的成长之路，其实是母亲用生命的代价铺就的，她对母爱的理解是在母亲去世以后，这也就成了他心中永远的痛。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
2、背景资料
1、文学常识填空。
本文选自《_______________》,作者史铁生,当代作家,代表作有小说
《__________________》《命若琴弦》《务虚笔记》等,散文《__________》《合欢树》《病隙碎笔》等。?
史铁生散文选
我的遥远的清平湾
我与地坛
瘫痪(
)
憔悴(
)
仿膳(
)
侍弄(
)
诀别(
)
整宿(
)
2、给下列加点字注音
tān
huàn
qiáo
cuì
shàn
shì
jué
xiǔ
2.解释词语：
⑴瘫痪：
⑵憔悴：
⑶诀别：
⑷翻来覆去：
⑸暴怒无常：
由于神经机能发生障碍，身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
形容人瘦弱，面色不好看。
不再相见的分别。
来回翻身。
脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒。而且很没有规律。
1、听示范朗读，概括文章的主要内容。
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
1、听示范朗读，概括文章的主要内容。
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
性情暴躁、脾气暴怒
2、你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
师：望着望着北归的雁阵,他会——
师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
生：把眼前的玻璃砸碎；
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
生：不,我不去,我活着有什么劲!
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
“抓住我的手”——执着
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？为什么？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症
儿子瘫痪
【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
4.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
“我活着有什么劲”（绝望）——
“要好好儿活”（再生）
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
仿膳(
) 捶打(
) 沉jì(
)
侍弄(
)
xù(
)叨
脾气(
)
Tān
huàn(
)
bào(
)怒无常
2.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
⑴望着望着天上北归的燕阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。
⑵看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的决别。
⑴_____改为_____
⑵_____改为_____
shàn
chuí
寂
shì
絮
pí
瘫痪
暴
燕
雁
决
诀
3.根据课文内容选词填空。
黄色的花(
),白色的花(
),紫红色的花
(
)而(
),泼泼洒洒,秋风中正开得(
)。
（烂漫
高洁
淡雅
深沉
热烈）
4.指出下列句子运用的人物描写方法。
⑴“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
(
)
⑵她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。(
)
⑶她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(
)
淡雅
高洁
热烈
深沉
烂漫
语言描写
动作描写
神态描写
5.提取下面句子的主要信息，正确的一项是(
)
原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生,这才惊异地发现,在古老的地坛里,淡褪了容颜的断壁残垣,亘古不败的冉冉红日,以及满目荒芜的丛草密林,处处散发出令人震撼的生命的气息。
A.原本对生活充满了美好憧憬的史铁生忽然残疾了。
B.史铁生发现断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
C.古老的地坛,处处令人惊异和震撼。
D.断壁残垣、冉冉红日以及丛草密林散发出生命的气息。
B
6.阅读下面的文字,完成⑴-⑷题。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔cuì（
）的脸上现出yāng（
）求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。
⑴根据拼音写汉字,给加点的字注音。
整宿(
) 憔cuì(
)
yāng(
)求
⑵文段中有错别字的词语是“_________”,正确写法是“__________”。?
⑶“喜出望外”中“望”的意思是(
)
A.向远处看
B.观看；察看
C.盼头；希望
D.探望
⑷文中画线句子运用了______描写。?
悴
xiǔ
翻来复去
央
翻来覆去
C
神态
1、熟读课文，掌握生字词。
2、完成《课堂点睛》练习。
谢谢
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