Unit 3 Animal World Lesson2教学设计

教材内容：
指导思想：
《英语课程标准》（2011年版）明确指出：教学活动要有明确的交流目的，真实的交流意义活动的内容和形式要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。课标还指出：教师要积极学习，并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。本节课就是在现代教育技术支持下的有意义的对话教学。
教材分析：
本课是人教版新起点小学英语六年级上册第3单元Animal
World,
课型为对话课。Part
A对话练习：通过师生对话，情境化地呈现本单元的功能句：kind
of?animals
are"以及本课的一个目标词kind；Part
B读写活动：学生从B中选取一张动物图片，然后仿照范例，书写几个意义连贯的句子，描述该动物;Part
C功能句操练和巩固：通过选图片并就图片展开对话，操练A中功能句,同时强化良好的英语书写习惯。
学情分析：
从情感上来看，六年级的小学生已经拥有了良好的英语学习兴趣，从语言的能力上来看，他们有良好的听读习惯和读图能力，从语言的知识储备来看，已知的词汇有tiger,
panda,
shark,
whale,
elephant等动物类词汇，已知的句型有what
animals
do
you
like
?
I
like...。本课时的新词汇kind和新句型what
kind
of
animals
are...?
和答语They
are...都是未知内容。
教学目标
1.
能够听懂、会说kind这一单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.
能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句：What
kind
of
animals
are...?及相应答语：They
are
...
3.
能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中运用以往旧知谈论动物的习性，外貌等特点，并书写几个意义连贯的句子。
教法与学法：情景教学法、任务教学法、自主学习、合作学习。
教具准备:
教学卡片、希沃白板5、希沃授课助手、希沃班级优化大师
教学过程：
A.
Look,
listen
and
say.
1.
热身活动
(1)
Enjoy
a
song.
教师带领学生唱歌热身，同时可以复习动物类别的单词。
(2)Game
选择两名同学上台玩游戏，将动物名字拖入正确的动物类别中。然后老师引导学生说出Monkeys
are
mammals.
Sharks
are
fish.
Snakes
are
reptiles等。
2.
呈现新的学习内容
(1)
教师出示Lesson1图片(把文字部分和动物图片覆盖住)，提问What
animals
does
Yaoyao
like?
引导学生回忆Yaoyao的话，如果实在回忆不出，可播放音频。之后教师告诉学生All
the
children
went
to
the
zoo
yesterday.
Miss
Wu
asked
a
question
in
her
class.
What
did
she
ask?
学生可以根据前一天孩子们才去了动物园这一情节推测老师会问What
animals
did
you
see?这个问题。
(2)Watch
and
say
A:
播放第一遍动画，让学生找到：What
animals
did
Yaoyao
see?
学生回答Yaoyao
saw
the
monkeys.
鉴于学生们对monkey这种动物太过于熟悉，老师可以提问：What
do
you
know
about
monkeys?让学生调动旧知先来描述一下自己认知里的monkey这种动物。学生在谈论这一动物时可以回答很多内容，老师适时对学生的回答进行评价。
Tip:教师的提问是为了培养学生观察和推测的能力，此处学生的答案可以不唯一。
B:
教师提问：What
did
Miss
Wu
want
to
know
about
monkeys?
What
questions
did
Miss
Wu
ask?
第二次播放动画，后请学生打开书找到课文中Miss
Wu的问题，并做好勾画。学生回答后教师板书本课功能句型：What
kind
of
animals
are
...
?
They
are
...
并引导学生关注和体会。老师还可以举例What
kind
of
animals
are
turtles?
What
about
butterflies?
通过举例的方式，让学生理解这个句子意思。为了拓展学生的知识，老师还可以进一步提问：Why
are
monkeys
mammals?引导学生思考并归纳出哺乳动物的一些共同特征，如warm
blood，feed
their
babies
with
milk。
C:
继续让学生找课文中Miss
Wu的问题What
can
monkeys
do?
What
do
monkeys
like
to
eat?
等等，如果学生光听找不出来，还可以让学生翻开书找。之后教师将问题中的关键词板书到黑板上，并播放录音或相关课件，引导学生体会功能句在对话中的表意功能，并找出这些问题的答案。老师还可以引导学生思考Yaoyao
said
that
monkeys
like
to
eat
peaches
and
bananas.
What
do
you
think?
What
else
do
monkeys
like
to
eat?学生还可以根据生活经验答出其他猴子喜欢吃的食物。在回答What
can
monkeys
do?
的时候也是一样，可以引导学生回答更多。
Tip:猴子是学生们非常熟悉的动物，所以可以放手让学生自主表达你知道关于猴子的哪些生活习性。同时虽然这篇短文里有很多句型和单词都是以前旧知，但是学生有遗忘，也有一些学困生不能完全理解课文，因此在教授短文时还是要注意图文结合，让学生在图片的支撑下更好的理解短文。在提问的时候可以不拘泥于书上呈现的内容，老师可以引导学生根据自己生活实际列举出更多的例子。在教学时不局限于对话中的文字，而是深入课文，挖掘mammal背后更多更深的含义。
3.
学习和操练
(1)
教师让学生听对话录音，并模仿跟读。
(2)
然后师生可分角色朗读对话，如教师先扮演Miss
Wu，让学生扮演Yaoyao。表演完成后师生互换角色，继续扮演活动。然后让学生小组合作，练习用一个完整的段落介绍monkey。
(3)
出示老师图片提问What
is
my
favourite
animal?引导学生猜测回答问题。教师提问引导
You
can
ask
me,
and
I
will
answer
your
questions.
引导学生向我提问，并根据我的回答猜测动物。最后老师引导学生将回答串联起来形成描述动物的一个完整段落。
Tip:在同一语境下，将人物和动物进行替换，这一活动是让学生能熟悉询问某一动物类别和习性的功能句，并能自主熟练运用。
B.
Choose
and
talk.
1.
动物归类
教师给出一些本单元的常见动物单词，同时给出类别：mammals,
reptiles,
birds,
fish,
insects.
让学生把动物单词拖入到正确的分类框里。这一活动既复习了单词，也复习了动物类别，为下面的写的活动奠定基础。
2.
同桌活动
(1)
教师引导学生进行同桌活动，利用Sentence
Bank
里的句型进行提问和回答。
(2)
学生两人结对互评，根据同伴的情况，在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
Tip:为了有效激发学生的兴趣，一定是要求学生对自己喜欢的动物进行描述。教师应注意鼓励学生拓展思维，并尝试用更多的语言围绕着自己所选取的动物进行描述。
C.
Read,
paste
and
write.
1.
教师请学生拿出卡纸，请学生画上自己喜欢的动物并为动物配上文字。
2.
小组交流，小组内交换阅读，并交流感想。
Tips:1.
在让学生书写之前，教师要注意引导学生先说一说，在会说的基础上写。这样可有效降低书写的难度，同时也可初步培养学生数种技能并用的能力。2.
教师要关注对学生书写习惯的培养，应适时提醒学生注意标点符号的正确应用和字母大小写的规范及要求。3.
最后，在学生充分说的基础上，教师应适当鼓励能力稍强的学生多写一些句子。这样可有效体现出对不同层次学生的不同要求。4.
写完之后，可以先小组交换阅读，最后全班交流。
Homework
Share
the
animal
books
with
your
classmates.（让学生回家后完成自己的animal
book，准备下节课分享）
听录音跟读对话，注意语音语调。
【板书设计】
Unit3
成华区小学英语网络教学资源
学段：小学
学科：英语（人教版一起）
年级：六年级上册
单元：Unit
3
Animal
World
课时：Lesson
2
教学设计
资源提供：成华区教育科学研究院
资源来源：成都市电子科大附小
樊小丽
What
kind
of
animals
are
monkeys?
kind
They
are
mammals.
look
like
live
monkeys
eat
can
do
1
/
3