二年级上册数学教案-3.8 6的乘法口诀 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.8 6的乘法口诀 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-24 15:27:28 | ||
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文档简介
《6的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1、进一步加深对乘法意义的理解，经历归纳6的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。
2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。
教学重点：
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀
教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。
教学准备：课件、
教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫
1、师：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领，好吗？（背乘法口诀）
2、师：一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题)
3、揭示课题：我们已经学习了1～5的乘法口诀，今天我们继续学习6的乘法口诀了（板书课题：6的乘法口诀）
二、情境引入，生成问题
师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！
师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？
生：6人。
师：2次可以坐多少人？
生：12人。
师：你是怎么算的？
生：6+6=12，2个6是12。
师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页的表格。（生汇报，实物投影出示）
师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12…… 3个6是18，4个6是24、5个6是30、6个6是36。
三、合作交流，解决问题
1.自主探索6的乘法口诀
师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？出示课件：(1×6＝6 一六得六 6×1＝6 )
师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？出示课件( 2×6＝12 二六十二 6×2＝12 )
那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探索，有信心吗？请小朋友们打开课本,翻到P35,独立思考，在小组讨论交流，把这些算式和口诀填写完整。有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）
生1：3个6相加，算式是3×6=18，口诀是三六十八。
生2：4个6相加，算式是4×6=24，口诀是四六二十四。
生3：5个6相加，算式是5×6=30，口诀是五六三十。
生4：6个6相加，算式是6×6=36，口诀是六六三十六。
师：两个乘数分别是多少？
2.记口诀。
师：小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。6的乘法口诀共有多少句？
师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？
师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？
师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？
生5：好记得有一六得六、六六三十六。
生6：难记的是四六二十四和五六三十。
师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。
师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）
师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？
出示：6×2= 6×5=
师：6×2用的是哪句口诀？
生：二六十二。
师：你们看2×6=12，用的也是这句口诀。
师：6×5=30，口诀是五六三十，还有哪道算式也用这句口诀？
师：填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道吗？
师（小结）：6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？
生：六六三十六。
师：真不错！看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。
四、内化提高，发散思维
1.数学游戏：摘苹果（动画演示，如右图）。
师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。
2.出示：2×6＋6。
师：你知道这题结果是多少吗？
生：18。
师：你是怎么算的呢？（可以引导学生说一说）
生：2个6加1个6是3个6。
师（出示3×6）：这两题可以看做是一组。
师：下面两组算式你会算吗？填写书本第2题。
3×6＋6= 4×6＋6=
4×6= 5×6=
（练习后再出示：5×6－6）
3.抢答游戏。
师：比一比，谁算得又对又快。（出示口算题，算得快的先站起来报结果）
4.口算课本第18页第3题。
5.练习第5～7题。
6.练习第6和第7题。
师：题目告诉我们什么，就是要算几个几相加是多少。
五、总结全课，谈谈收获
师：通过今天的学习，大家有什么收获？
师：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家。最后让我们用响亮的声音朗读6的乘法口诀来结束今天的学习。
板书设计：
6的乘法口诀
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
2×6＝12 二六十二 6×2＝12
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6＝30 五六三十 6×5＝30
6×6＝36 六六三十六
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教学目标：
1、进一步加深对乘法意义的理解，经历归纳6的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。
2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。
教学重点：
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀
教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。
教学准备：课件、
教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫
1、师：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领，好吗？（背乘法口诀）
2、师：一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？现在老师考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(课件出示口算题)
3、揭示课题：我们已经学习了1～5的乘法口诀，今天我们继续学习6的乘法口诀了（板书课题：6的乘法口诀）
二、情境引入，生成问题
师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！
师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？
生：6人。
师：2次可以坐多少人？
生：12人。
师：你是怎么算的？
生：6+6=12，2个6是12。
师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页的表格。（生汇报，实物投影出示）
师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12…… 3个6是18，4个6是24、5个6是30、6个6是36。
三、合作交流，解决问题
1.自主探索6的乘法口诀
师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？出示课件：(1×6＝6 一六得六 6×1＝6 )
师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？出示课件( 2×6＝12 二六十二 6×2＝12 )
那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探索，有信心吗？请小朋友们打开课本,翻到P35,独立思考，在小组讨论交流，把这些算式和口诀填写完整。有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）
生1：3个6相加，算式是3×6=18，口诀是三六十八。
生2：4个6相加，算式是4×6=24，口诀是四六二十四。
生3：5个6相加，算式是5×6=30，口诀是五六三十。
生4：6个6相加，算式是6×6=36，口诀是六六三十六。
师：两个乘数分别是多少？
2.记口诀。
师：小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。6的乘法口诀共有多少句？
师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？
师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？
师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？
生5：好记得有一六得六、六六三十六。
生6：难记的是四六二十四和五六三十。
师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。
师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）
师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？
出示：6×2= 6×5=
师：6×2用的是哪句口诀？
生：二六十二。
师：你们看2×6=12，用的也是这句口诀。
师：6×5=30，口诀是五六三十，还有哪道算式也用这句口诀？
师：填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道吗？
师（小结）：6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？
生：六六三十六。
师：真不错！看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。
四、内化提高，发散思维
1.数学游戏：摘苹果（动画演示，如右图）。
师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。
2.出示：2×6＋6。
师：你知道这题结果是多少吗？
生：18。
师：你是怎么算的呢？（可以引导学生说一说）
生：2个6加1个6是3个6。
师（出示3×6）：这两题可以看做是一组。
师：下面两组算式你会算吗？填写书本第2题。
3×6＋6= 4×6＋6=
4×6= 5×6=
（练习后再出示：5×6－6）
3.抢答游戏。
师：比一比，谁算得又对又快。（出示口算题，算得快的先站起来报结果）
4.口算课本第18页第3题。
5.练习第5～7题。
6.练习第6和第7题。
师：题目告诉我们什么，就是要算几个几相加是多少。
五、总结全课，谈谈收获
师：通过今天的学习，大家有什么收获？
师：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家。最后让我们用响亮的声音朗读6的乘法口诀来结束今天的学习。
板书设计：
6的乘法口诀
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
2×6＝12 二六十二 6×2＝12
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6＝30 五六三十 6×5＝30
6×6＝36 六六三十六
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