轴对称图形教学设计
胡佳丹
一、基本说明
1、教学内容所属模块： 小学数学
2、年级：二年级上册第68页<<轴对称图形>>
3、所用教材出版单位：人民教育出版社
4、所属的章节： 第5章 观察物体
5学时数：40 分钟
二、教学设计
1、教学目标：根据大纲的要求和教材的特点，结合二年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。
（3）能找出轴对称图形的对称轴。
（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
2、内容分析：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
教学重点：
（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；
（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。
教学难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。
3、学情分析：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
4、设计思路：
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是：
（一）观图激趣，设疑导入。
（二）指导观察，认识特点。
（三）演示导学，形成概念。
（四）动手操作，加深认识。
（五）穿插练习，发展思维。
三、教学过程描述
（一）新课导入
师：上课，同学们好，同学们知道现在是什么季节吗？秋天真好，秋高气爽，天高云淡。这样的天气如果能放放风筝那该多好呀。（出示课件1）让我们一起去放放风筝吧.
师：1:咦，这只三风筝怎么了
你能帮它找到它的别一半吗
2:同学们真是眼疾手快，这么快就找到了，其实你发现了吗？风筝的左边和右边有什么样的特点？(风筝的一半和它的另一半是一模一样的。)
3:其实象这样左边和右边完全一样的图形,我们把它们叫做对称图形。今天就让我们一起来认识美丽的对称图形。板书课题：对称图形
4:看，在你们的帮助下，风筝在空中飞得多好呀。
（二）新授知识
1：老师这里有一些图片。
师:它们是蜻蜓，奖杯，蝴蝶……请同学们用观察的本领仔细观察，这些图片上的事物有什么特点？
师:再次说明：像这样两边完全重合的图形我们把它们叫做对称图形。
2、找对称轴
师：认识了这么多美丽的对称图形。 小朋友们看，老师手上的是什么图形？
师：请你观察一下这个图形有什么特点？ 同桌之间互相说一说。
师：谁来发表你们那一组的意见？
这一条线，也叫折痕，在数学上我们把它叫做对称轴。怎样找出对称图形的对称轴呢？拿直尺在折痕的地方画一条虚线，也就是断断续续的线。这就是它的对称轴。
3、练一练
师：请你继续用观察的本领观察，这些图形中，哪些是对称图形。谁来说说他的意见。（指名同学说）
师：梳子为什么不是？“1”为什么不是？
师：那么这些图形是对称图形，你同意吗？
师：那你能画出它们的对称轴吗？谁来展示你画的。同学们，你同意他的画法吗？
师：谁再来展示你画的。同学们，你同意他的画法吗？（让我们给刚才两位同学一点掌声好吗？）
师：老师也动手画了。请你看一看。（出示课件）
4、长方形、正方形、圆、三角形的对称轴。
师：这是什么图形？出示长方形，这是什么图形？出示正方形。这是什么图形？出示圆。
师：它们是对称图形吗？它们的对称轴在哪？
师：请同学们拿出信封里的长方形，正方形，圆。动手折一折，找一找它们的对称。现在开始吧。
师：谁折的是长方形？
（1）你找到了几条，
（2）请你折给大家看一看。（有不同的意见吗？）同意他的说法吗？那们长方形有几条对称轴。（2条）
师：谁折的是正方形？
（1）你找到了几条，
（2）请你折给大家看一看。（有不同的意见吗？谁再来说一说。）同意他的说法吗？那们正方形有几条对称轴。（4条）
（如有同学发表了正确意见，表扬他真棒！）
师：谁折的是圆？
（1）你找到了几条，
（2）请你折给大家看一看。（有不同的意见吗？谁来说一说。）同意他的说法吗？那们圆有几条对称轴。象这样折下去，我们还能找到更多的对称轴吗？那么圆的对称轴有无数条。
师：最后我们来看三角形，看看这两个三角形是不是有对称轴呢？
5、小小设计师
根据轴对称图形的特点剪一个对称图形。
（三）全课总结
师：通过今天的学习，我们认识了对称图形，还知道了生活中有许多的物体也是对称的。你们觉得对称图形美丽吗？同学们，今天回到家里，把你家里的对称图形说给你的爸爸妈妈听好吗？
师：只要我们平时勤思考，多动脑，我们就能用对称图形把我们的生活装扮得更美好！(共1张PPT)
(共23张PPT)
天安门
北京天安门
北京天坛
法国埃菲尔铁塔
埃菲尔铁塔
加拿大国旗
奖杯
剪纸 窗花
蝴蝶
×
√
×
√
√
√
1、判断
长方形
正方形
圆 形
是
2条对称轴
三角形
长方形
正方形
圆 形
是
4条对称轴
三角形
长方形
正方形
圆 形
是
无数条对称轴
我也折累了,不想折了
三角形
长方形
正方形
圆 形
三角形
有的是
有的不是
崇
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A
cOM
Photo by Soul
中华八民共和国万岁
世舁人民大团结万岁
○
★1轴对称图形教学反思
一、动手操作的的确确是学生理解知识的最好手段。学生通过亲自的动手操作，参与知识的形成过程，能把抽象的知识转化为直观，加深学生的理解。虽然在最后设计了操作的过程，但是因为我的指导性语言问题，很多学生不清楚怎么剪，这里需要操作上的具体指导。
二、引导的太多，领的太多，在认识爱心的对称特点时，可以放更多，同时对于前面放过的图形可以再次利用，从而加深学生的印象。
三、在折纸的操作环节，可以给学生发挥和展示的空间，让学生上来折一折，看一看，可以抓住孩子的目光和关注力。
以上是针对本课的教学过程进行的自我反思，当然，对于自己，就有更多值得思考的地方，我每次的教学设计都有类似于虎头蛇尾的感觉，即导入好，但到后来的总结就暴露很多缺陷，同时，课堂的表扬语言，过渡语言以及细节的动作都是需要改进的。
