（人教新课标）一年级数学上册教案 第几

一、教学内容：第几
二、教学目标：
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
下限：让学生直接观察、感受，初步认识基数和序数，并能正确区分几和第几。
上限：会解决实际生活中有关几和第几的问题，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力。
教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序
教学难点：区分基数与序数，在具体情境中正确、灵活地运用“几”、“第几”
教学准备：课件、学具卡片
三、教学过程：
环节 教学过程 意图
激趣引入 星期天，小明全家去动物园，到了门口。小明自告奋勇去排队买票。出示图。从图中，你知道了些什么？学生自己说、同桌说 初步体会序数和基数的不同
感知序数 汇报这些人分别排在队伍第几个，为什么，你是怎么知道的？教师在人物下面依次写出来，第几。穿绿衣服的叔叔排在第五个。请大家数一数一共有多少人在排队买票？这两个5表示的意思一样吗？动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：这时，有几个人在排队？谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？（教师板书）为什么和刚才的第几第几不一样了？（走了一个，重头开始排；走了一个，少一个了）从头开始一个一个往下数生活中像这样用到“第几”的例子，还有吗？（课本第18页后面是第几页，课本第18页在第几页后面）这有张全家福的照片，从左数，小朋友排第（ ），妈妈排第（ ）。从右数呢？为什么会不一样？数第几和数的方向有关 你还知道了些什么数学信息？（共几人等）
环节 教学过程 意图
动手操作、深化感知 1．学生拿出4个正方形和1个圆片，摆一摆说一说:圆片可以摆在那儿 2．把圆片摆在第二的位置,可以怎样放 为什么有两种摆法 □○□□□ □□□○□再次体会“第几”的相对性。
巩固提高 □▲●△◇☆○■★（1）从右往左数，☆是第（ ）个，◇是第（ ）个，第2个是（ ）（2）●的左边有（ ）个图形，△的右边有（ ）个图形。2、请你画一画：有5颗☆，给从左边数起第2颗和从右边数起的第5颗涂上红色。这两颗☆之间有几颗☆？3、老师向同学介绍自己的家庭，她说“我家里的人按年龄从小到大排，我排第二；从大到小排，我排第四。你知道老师家有几口人吗？4、聪聪排队，他前面有1个人，后面有3个人，你知道这一队共有多少人吗？
板书：几 和 第几
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5人 第5