标准实验版一年级数学上册教案 比大小

一、教学内容：比大小
二、教学目标：
通过让学生整理3种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
使学生认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
培养学生独立思考和合作交流的能力。
下限：使学生认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“=”来描述5以内数的大小。
上限：通过活动，让学生探索出由物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
教学重点：认识符号“＜”、“＞”、“=”及其含义，会根据所出示的“＜”、“＞”、“=”来描述5以内数的大小。
教学难点：培养学生初步的符号化的思想方法。
教学准备：小猴吃水果的课件；投影仪；4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件；“＜”、“＞”、“=”的卡片，1~7共7张数字卡片；小棒2根。
三、教学过程：
环节 教学过程 意图
复习旧知 1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2.与4相邻的两个数是几？2的后面是几？3.有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 初步渗透统计的思想
新授展开 1、出示主题画
问：从这幅图中你知道了什么？（学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉）3　　4　　3　　　2，从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4
3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？把它们竖着对比2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＜3，谁会读
环节 教学过程 意图
区分“〉””<”、“=” 1、今天以小组为单位，交流认识，记忆“＜”、“＞”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。2、以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号。看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。用数字和符号同桌互相摆成各种不同的式子，检查。
巩固提高 《一课四练》P9 3，涂颜色《一课四练》P10 4 5 P11 7
板书：比大小
3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4
3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4