外研版英语七年级上Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use教案(1课时)

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名称 外研版英语七年级上Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use教案(1课时)
格式 docx
文件大小 23.9KB
资源类型 教案
版本资源 外研版
科目 英语
更新时间 2020-09-24 21:51:30

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文档简介

一、基本信息
学校
学科(版本)
外研版
教师姓名
年级
七年级上学期
章节
Module 4 Unit 3
课时
Unit 3 Language in use
二、教学目标
1.知识与技能:
学生复习have got句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答;区分食品可数和不可数名词;连词but 和and的用法;
2.过程与方法:
课堂整体运用小组合作学习结合任务型教学模式,培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息,培养学生的听说技能。在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学,利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。通过阅读增加词汇量,同时建立健康食品的概念,在老师的指导下能简单填好营养金字塔表格。
3.情感态度与价值观:
学生了解中西方饮食文化的差异,对食物的健康程度有进一步的理解。
三、学习者特征分析
中学生中挑食、吃零食的现象非常普遍,对食物的健康意识不强,喜欢甜食、重口味食物、经常喝饮料等,这些容易导致学生不健康的成长。通过本模块的学习,希望在老师的指引下同学能对营养金字塔有所了解,养成健康的饮食习惯。
五、教学设计
教学环节
内容与目标
教与学的活动
时间
设计意图&媒体作用
复习
复习食物的名词
头脑风暴,看图复习食物名词
学生猜老师女儿带回学校的食物,复习have got句型
8-10 ms
利用学生的好奇心理、可观地复习上一课时的学习内容
新课
Activity 3
完成书本的练习3,词汇图
4 ms
语言的输入过程,提高学生阅读能力
引入
用but 和and合并两个简单句子
展示3个问题,引导学生用and和 but完成句子“My favorite food is and /but it is (un)healthy.”
3-4 ms
学生表达自己对喜欢食物的看法
拓展
Act 3内容的拓展
学生带着“Why are they unhealthy?”问题听一次课文,用be good for / be bad for 回答
4 ms
拓展学生对健康食品的细节理解
新课
Activity 4
完成练习4
3ms
提醒学生正常一日三顿的重要性,特别是早餐
拓展
用but合并两个简单句子
用三张幻灯片引导学生用but合并两个简单句来表达自己的观点
3 ms
任何食物都不能过量
小组合作探究
营养金字塔
引出均衡饮食和营养金字塔,小组合作探究,填好老师给出的营养金字塔表格
5 ms
均衡饮食才是健康人生的王道
小组汇报
Eat a lot of _____
Eat some ______
Eat a little _______
Eat less _______
小组挑选一位同学出来作简单的汇报,最后老师分发一张网上下载的彩色的营养金字塔图给学生参考
8 ms
检测学生是否掌握了新单词和是否能分辨健康的食品在日常饮食中的大约摄入量
作业布置
1. Write a short passage
练习用but来连接句子
学生写一篇以“Eat well, and stay healthy at school”为标题的短文
20 ms
复习巩固课堂上学到的知识
六、教学流程图
Go over names of food
Revision
Go over “have got”
Answer the questions
Leading in
Fill in the form in Act 3
Practice
Learn “be good / bad for”
Learn to use “but ”
Expanding
Group work
Fill in Food Pyramid and report
Write a short passage
Homework
本人这节课顺利完成自己设计的上课的所有内容,时间控制准确。学生在较轻松的环境下操练了很多关于食物的英语单词,复习了上一课时的have got句型。同时经过精心的设计,学生在十分自然的情境下,学习利用but 和and两个连词合并简单句子,并且对这个新的知识接受的比较好,能学以致用的当堂操练,表达自己的个人观点。由于本人对这节课的内容进行了整合,所以没有完全按照教材的设计环节进行授课,但本节课没有遗漏本课时所需给学生传授的知识,并且本人还对食品对身体的影响给学生做了简单阐释,同时也为学生科普了营养金字塔,在教学内容上进行了有效的拓展,获得前来听课的30位老师的好评。
美中不足的是,这节课本人未能真正放手学生,还是停留在老师为主导的位置,课堂教学模式还是相当的传统,这样容易导致学生习惯性的接受教师传授的知识,形成被动式的英语学习。本人应该虚心向年轻的同行学习,信任自己的学生,给他们营造一个他们为主角的舞台。