邓稼先学案设计
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文档简介
祁家河初中学案设计
七年级语文 主备：刘志科 审阅签字： 时间：2011-4-27
课题：《邓稼先》 第一课时
学习目标：
1、 了解作者及背景，掌握生字新词。
2、 整体把握课文，初步理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。教与学过程
一、导入新课
利用多媒体播放中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣和爱国热情。
二、学习新课
1．了解写作背景及作者情况
关于“两弹一星”： 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先： 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
作者杨振宁： 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
体裁：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
2．预习检测
（温馨提示：每小组两个人上黑板展示，其他人写在学案上，组长检查，教师抽查。）
①给加点字注音
邓稼先 元勋 至死不懈 鞠躬尽瘁 选聘 无垠 殷红 直肠癌 氢弹
宰割 署名 夐不见人 黯兮惨悴 风悲日曛 兽铤亡群 摄制
②解释下列词语
3.课文研读
①快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
②思考：这六个部分之间有什么联系？
三、课堂小 结：
这篇文章歌颂了邓稼先 、 的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的 。
四、巩固检测
1、下列词语全对的一项是（ ）
A、鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽悴 锋芒必露
B、鲜为人知 可歌可气 鞠躬尽瘁 锋芒毕露
C、鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽瘁 锋芒毕露
D、鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽悴 锋芒毕露
2、选出下列解释正确的一项是（ ）
A、鲜为人知 鲜：新鲜，奇异 B、鞠躬尽瘁 鞠躬：一种礼节
C、家喻户晓 喻：比喻 D、阔别：长时间的分别
3、下列句子中成语运用不正确的一项是（ ）
A、奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B、张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
C、当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D、他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
4、请给下列加点的字注音。
鲜（ ）为人知 鲜（ ）活 湖泊 （ ） 停泊（ ） 殷红 殷切
第二课时
学习目标：
1、 进一步解读课文内容，理解邓稼先的精神品质。
2、分析写作特点，学习对比衬托的写人手法。
3、理解《古战场吊文》在文中的作用。
资料链接：
《古战场吊文》原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
学习过程：
合作探究：三个臭皮匠赛过诸葛亮。
1、在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史
2、速读课文，说说文章哪部分直接表达对邓稼先深情和评价？
3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
4、你从课文对邓稼先的评价和及对人物的刻画中，你觉得邓稼先是个怎样的人
5、文章用了不少笔墨写奥本海默，这对表现邓稼先起什么作用？
6、课文引用《古战场吊文》有何作用？
（温馨提示：先自读“资料链接”，理解《古战场吊文》的内容，再答本题。）
展示讲解：只当观众的人，永远领不到金牌！
（温馨提示：每组一人讲解，其他人补充；其他组质疑。）
巩固提升：欲穷千里目，更上一层楼。
阅读《邓稼先与奥本海默》完成下列问题。
作为一名科学工作者，邓稼先具有怎么样的性格特征
邓稼先能为国家做出巨大贡献，其根本原因是什么 (用原文回答)
选文中运用“文革”期间的事例是表现邓稼先怎样的品质？
选文把邓稼先和奥本海默放在一起比较后得出什么结论？(用原文回答)
5、选文最后一段运用了那种表达方式？有何作用？
可歌可泣：
元勋：
鞠躬尽瘁，死而后已：
家喻户晓：
截然不同：
马革裹尸：
层出不穷：
锋芒毕露：
七年级语文 主备：刘志科 审阅签字： 时间：2011-4-27
课题：《邓稼先》 第一课时
学习目标：
1、 了解作者及背景，掌握生字新词。
2、 整体把握课文，初步理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。教与学过程
一、导入新课
利用多媒体播放中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣和爱国热情。
二、学习新课
1．了解写作背景及作者情况
关于“两弹一星”： 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先： 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
作者杨振宁： 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
体裁：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
2．预习检测
（温馨提示：每小组两个人上黑板展示，其他人写在学案上，组长检查，教师抽查。）
①给加点字注音
邓稼先 元勋 至死不懈 鞠躬尽瘁 选聘 无垠 殷红 直肠癌 氢弹
宰割 署名 夐不见人 黯兮惨悴 风悲日曛 兽铤亡群 摄制
②解释下列词语
3.课文研读
①快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
②思考：这六个部分之间有什么联系？
三、课堂小 结：
这篇文章歌颂了邓稼先 、 的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的 。
四、巩固检测
1、下列词语全对的一项是（ ）
A、鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽悴 锋芒必露
B、鲜为人知 可歌可气 鞠躬尽瘁 锋芒毕露
C、鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽瘁 锋芒毕露
D、鲜为人知 可歌可泣 鞠躬尽悴 锋芒毕露
2、选出下列解释正确的一项是（ ）
A、鲜为人知 鲜：新鲜，奇异 B、鞠躬尽瘁 鞠躬：一种礼节
C、家喻户晓 喻：比喻 D、阔别：长时间的分别
3、下列句子中成语运用不正确的一项是（ ）
A、奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B、张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
C、当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D、他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
4、请给下列加点的字注音。
鲜（ ）为人知 鲜（ ）活 湖泊 （ ） 停泊（ ） 殷红 殷切
第二课时
学习目标：
1、 进一步解读课文内容，理解邓稼先的精神品质。
2、分析写作特点，学习对比衬托的写人手法。
3、理解《古战场吊文》在文中的作用。
资料链接：
《古战场吊文》原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
学习过程：
合作探究：三个臭皮匠赛过诸葛亮。
1、在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史
2、速读课文，说说文章哪部分直接表达对邓稼先深情和评价？
3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
4、你从课文对邓稼先的评价和及对人物的刻画中，你觉得邓稼先是个怎样的人
5、文章用了不少笔墨写奥本海默，这对表现邓稼先起什么作用？
6、课文引用《古战场吊文》有何作用？
（温馨提示：先自读“资料链接”，理解《古战场吊文》的内容，再答本题。）
展示讲解：只当观众的人，永远领不到金牌！
（温馨提示：每组一人讲解，其他人补充；其他组质疑。）
巩固提升：欲穷千里目，更上一层楼。
阅读《邓稼先与奥本海默》完成下列问题。
作为一名科学工作者，邓稼先具有怎么样的性格特征
邓稼先能为国家做出巨大贡献，其根本原因是什么 (用原文回答)
选文中运用“文革”期间的事例是表现邓稼先怎样的品质？
选文把邓稼先和奥本海默放在一起比较后得出什么结论？(用原文回答)
5、选文最后一段运用了那种表达方式？有何作用？
可歌可泣：
元勋：
鞠躬尽瘁，死而后已：
家喻户晓：
截然不同：
马革裹尸：
层出不穷：
锋芒毕露：