2.3 大气的压强(三）教学设计

第3节 大气的压强(三)教学设计
教学目标：
（一）知识与技能：
???１、了解流体的压强和流速的关系。
???２、了解飞机的升力是怎样产生的。
???３、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。
（二）过程与方法：
???１、通过观察，认识流体的压强跟流速相关的现象。
???２、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。
（三）情感态度价值观：
???１、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理，热爱科学。
???２、通过本节进一步培养学生交流讨论，和团结协作精神。
教学重点和难点：
???重点：流体的压强与流速的关系。
???难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。
????教具准备：演示器材：吹风机、水槽、水、漏斗、乒乓球、矿泉水瓶等；分组器材：两张16开的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条、刻度尺、学生自制机翼模型等。
【教法学法】以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向科学，从科学走向社会。
【教学设计】
教学流程：采用“情境引入——实验探究——应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。
教学模式：“情境设疑，合作探究”——鉴于科学学科中“实验探究”在教学中的突出地位，将学生分成八个合作学习小组。
目标达成：知识用于生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。
【教学流程】
情境设疑，导入新课：
情境设疑，激发兴趣。
魔术表演：吹风机向上吹乒乓球，球不会掉下来。
设计理念：创设激趣、设疑情景，目的是为了激发起学生强烈的求知欲望——好的开始时成功的一半。
创设情境，导入新课。
竞赛：谁能把漏斗中的乒乓球吹到天花板上，组内请一位学生参赛，提高兴趣，活跃课堂。
设计理念——创设求异情景，迅速激发学生的探究热情，导入课题。
实验探究，感悟新知：从以上两个现象分析一个共同点，都是空气流速变化了。
一、探究气体压强与流速的关系：
1、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？
2、猜想与假设：
猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。
猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。
猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。
设计理念：培养学生的科学猜想能力——没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。
3、设计实验并进行实验
学生利用课桌上提供了器材，自主进行实验设计后进行实验操作。
实验一：用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，观察现象。
实验二：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，观察现象。
实验三：向用线吊着的两个乒乓球中间吹气，观察现象。
实验四：两只相同的杯子口对口，相隔约1厘米，放在水平桌面上，其中一只杯中放一只乒 乓球，用双手扶稳两只杯子，沿垂直于两杯的轴线的方向，对着两只杯口之间的空隙快速吹一口气，观察现象。
实验五：塑料杯中放一个乒乓球，往杯口平行吹气，看谁能把球吹出来。（采用比赛形式）
实验六：装有水的烧杯中插入一吸管，用另一根吸管对着在水中的吸管上端用力吹气，观察 有无水喷出。
实验七：往自制机翼模型上水平吹气，看机翼的运动情况。
实验八：往点燃的两支蜡烛中间吹气，看火焰变化情况
——边做边想：分析这些实验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
设计理念：学生通过对以上大量实验现象的分析与概括得出结论——培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。
得出结论：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大——多媒体板书。
二、探究液体压强与流速的关系：
导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，而气体和液体又合称流体。那么液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢
情景导入：1912年，“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。
学生活动二：
两个乒乓漂在水面上，让学生用矿泉水瓶向中间喷水，看乒乓球是向两侧分开还是向中间靠拢？
根据气体压强与流速的关系思考两纸船靠拢的原因——进行类比性推理训练能力的培养。
动画情景模拟：航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行！
设计理念：利用动画的好处是直观形象，学生容易理解与接受。
得出结论：液体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大——多媒体板书。
学生归纳结论：板书：流体在流速大的地方压强小，流体在流速小的地方压强大。
设计理念：将教材上的一个实验探究改为多个实验探究，目的是激发并保持学生的学习兴趣，并通过归纳概括，使实验现象更具有说服力，加深学生对所学知识的记忆。
关心科技，走进生活
三、探究生活中的流体现象：
你能用今天所学解释学案上的生活现象吗——预设并准备了几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象。
设计理念：一为巩固所学，二是让学生感受到流体压强的知识就在身边而且应用广泛。
图片情境：火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。
图片情境：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”——杜甫诗句。
图片情境：鸟的滑翔飞行和倒飞。
图片情境：草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”??
——八个小组讨论后回答，比比哪个小组的解答思路清晰，语言简练，说理透彻！
设计理念：合作探究，学以致用，升华能力——培养小组内的交流合作精神，锻炼学生的 思维能力、归纳概括能力以及语言表达等能力。
预设感想：利用多个生活情景，让学生学以致用，引导学生从物理回归生活，让学生尝试用刚获得的知识去解决一些实际问题，既巩固了新知，又提高了学生的各种能力。
探索实践，走出课堂
图片情景：鼓励学生根据流体力学原理制作一个飞机模型，一周以后举行航模比赛，看谁的模型飞的高，飞的时间长——动手动脑，学以致用，激发兴趣，发展智力。
畅谈收获：
以小组为单位，谈谈本节课的收获，自主归纳本节课所学：知识与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些知识等。
课后练习巩固
【布置作业】
作业本
本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。
流体力学现象在生活中很常见，但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣，但由于学生的实验设计能力有所欠缺，老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。
????教学中抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点，利用实验探究、学生竞赛，机翼模型展示等激发学生积极思考，探究物理规律，从而让学生能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。
教法：素材是课堂的灵魂。在本节课的设计中通过一个魔术，情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等，体现出知识的呈现规律，符合学生思维发展特点，激发学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习研究情景，使学生有身临其境的感觉，拓展了思维空间，体现出情景教学的在科学教学中的重要作用。也体现了“从生活走向科学、从科学走向社会”的课程理念。同时采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，倡导合作探究和自主学习，培养学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲望。
???在过程中也存在一些问题，视频找不到，解释不到位，时间问题等，希望各位老师，专家批评指正，谢谢
具体教学中，通过大量分组探究活动，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因。
教学过程中以“提出问题──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。
知识的应用
有关这一知识的应用我又选择了三个素材：灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球。灰雁倒飞，实际上是利用情景设疑让学生猜想“灰雁怎样才能迅速降低高度摆脱危险？”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感叹大自然的神奇。灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相似性。美丽的曲线──香蕉球产生的原因，让学生品尝足球运动的魅力和神奇，对知识进行拓展延伸，以满足学生的欲望。