统编版七年级语文上册第二单元写作 学会记事 课件 （共24张ppt）

第二单元写作 学会记事
1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代事件的各要素。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒发真情。
3．学会处理好叙事详略，安排好叙述的顺序。
学习目标
如何写好记事作文？
1．要交代清楚事情的起因、经过和结果
一件事包括时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面的内容不要过于呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
写作小锦囊
2．条理要清晰
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
3．结构要完整
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4．要有真情实感
(1)选择真实的材料来写。不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
5．要注意锤炼语言
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
记事文以事件为核心，其他要素围绕事件展开。写作时要注意以下几点：
1．要交代清楚记事文的六要素：时间、地点、人物、起因、事件(经过)、结果。
2．选择恰当的叙事方式(顺叙、倒叙、插叙)。
3．围绕中心，重点突出，表明观点或看法。
4．安排好线索，注意事件之间的过渡衔接。
5．既要写整体，也要注意局部和细节，恰当地进行写作构思。
写作加油包
难忘的一课
普希金说：“一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”每每想到我学游泳的那一天，这句诗便在我的心头萦绕，挥之不去。
佳作展台
去年暑假，在妈妈的各种诱惑之下，我终于答应去学游泳。结果第一堂课，教练就给我们来了个下马威，他让我们带着浮板跳水，说是要先锻炼胆量。当我一站上跳板，我整个人都发抖了。跳板是倾斜的，仿佛动一下就会掉到水里去，吓得我根本不敢动。望着下面一池蔚蓝的水，我越看越觉得恐怖，感觉它就像一个张开大嘴的怪兽，下一秒就会把我吞入口中。
我进退两难，只能一动不动地站在跳板上。教练一声令下：“跳！”我们一排人依然纹丝不动地站着。教练说：“没什么好怕的，不是还有浮板吗？跳吧！”话音未落，我们当中年纪最小的妹妹就跳了下去，她先是往下沉，然后又浮了起来，看起来，跳水好像也没那么可怕。大家都跃跃欲试，然后一个接一个地跳入水中。我却仍然担心这个浮板托不起我，总觉得自己会被淹。眼看着没剩几个人了，教练说：“记得憋气就可以了，眼睛一闭一睁就过去了。淹不死的，我不是还在这里吗？”又有两个人跳了下去，我心里更着急了，咬咬牙，长呼一口气，心想：不管那么多了，跳！然后眼睛一闭就跳了下去。我清楚地感觉到自己落入水中，然后身体往下沉，最后又慢慢地浮上水面，这种感觉十分奇妙。
浮到水面后，我才意识到自己成功了。我一直犹豫、徘徊、胆怯，但最终还是成功地跳下去了，我成功地战胜了自己的“心魔”。这个过程，真的不容易。
如今我早已学会了游泳，但对当时跳下去那一瞬间的心情仍记忆犹新。它让我学会了勇敢，学会了面对，为我上了人生中最为宝贵的一课，成了我最“亲切的怀恋”。
【点评】文章描写了自己第一次学游泳时跳水的经过，按照总—分—总的结构，开头引用普希金的诗句，点明主旨，同时也引出了自己学游泳的事例，结尾则在叙事的基础上，水到渠成地写到从中受到的启发和得到的教益，主题鲜明、积极。为了突出地表现自己学游泳的不容易，作者对教练的要求、自己的感受以及训练时候的情境，无不描写得细腻、逼真，让人如身临其境、如见其人。
那一次，我真失望
他是一位乐于助人的好同学，他是一位诚实守信的男孩，他是我的好朋友——锋头。
我们整天一起学习，一起吃饭，一起回家，形影不离；他跟我无话不谈，我们也整天在那里说谁漂亮，说谁聪明……
佳作升格
有一次，在午休时，锋头和我一起在课室自习。这时正好写完作业，锋头闷得慌，就拿起旁边一位女同学的笔盒，把里面的笔的笔芯笔盖全部调换，还在笔盒上乱涂乱画。我抬起头来看见他这样做，马上对他说：“你怎么可以这样乱画别人的东西？”他说：“这有什么关系，只不过是画一画而已。”“你怎么可以这样，这些东西是人家的，就算是动也要问过人家，何况是画。”他见我怒气冲冲的样子，就说：“好了，等一下她回来我跟她道歉，再赔给她就行啦。”
下课铃响了，锋头像支脱弦的箭似的飞奔出去。“看来他是忘记刚才的事了，都不知道等一下会怎么样。”我心里想。同学们陆陆续续地回来了，那个女同学也回来了。当她看到她那像个狗窝似的桌子及其乱七八糟的笔盒，眉毛也仿佛竖立起来。她怒气冲冲地拿着笔盒走进老师办公室。接着老师就叫锋头进办公室。我想，事情应该露馅了。
但是我万万没想到，老师也会把我叫进办公室。老师问：“笔盒这件事你有没有参与？”我回答说：“没，没有。”老师大声怒斥道：“锋头都说了你有份。”“我没，我没有，是锋头冤枉我。”
这时，我心里多么想锋头快点站出来帮我解释，我汗珠直流，就像一匹饿狼想快点找到猎物。但是锋头不但没有替我澄清，还避开我的眼神，那一刻，我彻底失望了。没想到多年的同学，一位乐于助人、诚实的同学，到最后竟然是一个这样的人，我的心仿佛被插了一刀。后来，我们逐渐疏远，毕业后再也没有联系……
那一次，我真失望
他是一位乐于助人的好同学，他是一位诚实守信的男孩，他是我的好朋友——锋头。
我们整天一起学习，一起吃饭，一起回家，形影不离；他跟我无话不谈，我们也整天在那里说谁漂亮，说谁聪明……
提挡佳作
有一次午休，锋头和我一起在课室自习。写完作业的锋头闷得慌，就拿起旁边一位女同学的笔盒，把里面的笔的笔芯笔盖全部调换，还在笔盒上乱涂乱画。我抬头看见他这样做，马上对他说：“你怎么可以这样乱画别人的东西？”他说：“这有什么关系，只不过是画一画而已。”“你怎么可以这样，这些东西是人家的，就算是动也要问过人家，何况是画。”他见我怒气冲冲的样子，就说：“好了，等一下她回来我跟她道歉，再赔给她就行啦。”
下课铃响了，锋头像支脱弦的箭般飞奔出去。“看来他是忘记刚才的事了，都不知道等一下会怎么样。”我心里想。
同学们陆陆续续地回来了，那个女同学也回来了。当她看到她那像个狗窝似的桌子及其乱七八糟的笔盒，眉毛也仿佛竖立起来。她怒气冲冲地拿着笔盒走进老师办公室。接着老师就叫锋头进办公室。我想，事情应该露馅了。
但是我万万没想到，老师也会把我叫进办公室。老师问：“笔盒这件事你有没有参与？”我回答说：“没，没有。”老师大声怒斥道：“锋头都说了你有份。”“我没……没有，是锋头冤枉我。”
我又急又气，汗珠直流。这是怎么回事？我疑惑地看向锋头。这时，我多么希望锋头快点站出来帮我解释。但是锋头不但没有替我澄清，还避开我的眼神，那一刻，我彻底失望了。老师在说些什么我都听不太清楚了，只是一味沉浸在内心的愤怒与悲伤中：为什么？为什么要诬陷我？你是我的好朋友啊！怎么可以这样冤枉我！这样对你有什么好处？难不成可以减轻你的惩罚？——就为了“坦白”从宽，你竟然诬陷自己的好朋友？你不是这样的人啊！你向来都是很诚实的啊，你是那么
乐于助人，如今怎么反倒恶意害人了？真是知人知面不知心啊，没想到多年的同学，到最后竟然是一个这样的人。我的心仿佛被插了一刀。是因为误会吗？你觉得是我告诉了她实情，是我先“出卖”了你？想到这里，我有点安慰。但马上又被更深的悲哀淹没了——你怎么能这样误会我呢？你还不了解我吗？我们相交多年，我是这样的人吗？你对我连这点信任都没有吗？——难不成，你从来都不曾了解我？我真的失望极了。
后来，我们逐渐疏远，毕业后再也没有联系……
我的“好”朋友，我曾经的好朋友——一段友谊就这样在时间的洪流中烟消云散，仿佛不曾存在过。唉！可那一次，我是真的失望极了。
文章有了明显的提升，尤其是心理描写部分。细腻的心理描写，使文章的逻辑关系更加严谨，同时文章中事件的时间顺序更加明晰，表达更为流畅。结尾点题，也起到了画龙点睛的作用。
提挡点评