外研版七上：Module 6 unit2 The tiger lives in Asia. 教案

教学设计
一、教材依据
课题名称：The tiger lives in Asia
姓名： 章节： M6U2
学科年级： 英语七年级上 教材版本： 外研版
二、设计思路
1、指导思想： 2013版的《英语》新标准教材以素质教育精神和《英语课程标准》为指导，围绕开展有效教学、构建高效课堂的教学要求，为了促进学生全面发展，提高英语语言运用能力的同时，以开发学生潜力为目的，促进他们德、智、体、美、劳全面发展，培养他们的创新精神和合作精神。
本册书是义务教育阶段初中本读书，它是学生经历从小学到中学的变化中首次接触到的，考虑到学生实际词汇量和口语运用技能的缺乏，课程内容设置相对简单易懂，易吸收。

本课是七年级上册第六模块第二单元。整个模块都是以动物为话题，分三个单元。U1是Listening and Vocabulary，也就是听说课。U2是Reading and Vocabulary，是阅读课。在U1里已经为后面两课提供了有关动物的词汇，话题和语境，也了解了几种动物的习性，所以U2在其基础上综合的介绍了五种动物的地理位置分布以及生活习性，丰富了学生对于动物种类及其地理区域分布方面知识，为进一步提高学生的阅读能力和为U3中学会保护动物，善待动物做了知识铺垫。

2、教学目标
知识与技能： ⑴New words:only, a little, about, people, large, usually, strong, catch,
⑵New conversations:be good at+n./v-ing，live in，kilos of ，a little + 不可数 n.，all over the world，catch ... for food
⑶New sentences:The ... lives in ... It likes to eat ...
There are .......
过程与方法：⑴通过三个层次螺旋上升的阅读方式，快速提取重点内容并分析，理解。
⑵让85%的学生都能听懂，读会并理解整个passage，并能用自己的语言简单复述。
⑶创设语境，让学生根据所学的知识，掌握阅读技巧。
情感与评价：⑴在阅读过程中，抓住学生喜欢动物的心里，让学生体会动物的可爱以及动
物面临的危险生存环境，号召学生关心爱护动物，并伸出自己的双手保护动物。
⑵在外出游玩时，提倡学生注意文明礼仪，行为举止。
现代教学手段：电子白板交互式教学，PPT，视频文件，音频文件
3、教学重点与难点
重点：一般现在时中第三人称单数做主语的疑问句及其回答 难点：辨别三单人称作主语时，谓语动词要加-s
三、教学准备
大量搜集有关动物的图片和地图，包括他们的不同的外观，习性，他们所面临的生存环境，以及人类伤害动物的图片，充分利用数字化资源制作PPT，并插入视频，音频文件，来易于控制和播放，减少课堂中浪费不必要的教学时间。
四、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
Step1:Engage Warming-up/Greeting
2. Show some sentences to describe an animal, and let the ss to guess what animal it is, read the words out loudly.
T:Do you know what animal it is ? S:Tiger/Panda/
Elephant... 通过图片，激发学生的学习兴趣，让学生对话题进行感知。
3.Show a picture of the world, review the names of the five continents.
4.T: Now please match the continents with these places.
S: Asia,North America,South America, Africa,
Europe, Oceania 以图片引出五大洲的名称，连线，然后通过看图说话了解某一种动物都分布在哪几个大洲。
5.Show animal pictures in different continents, and lead the ss try to speak sentence: “There are tigers in Asia,Africa and ...
Practice the sentence again and again. S:There are monkeys in ......
There are elephants in ......
Step2: Listen, read and practice 1.Show out two simple questions and play the radio, let the ss listen and answer them.(2’) Listen 通过听，大概了解短文内容，回答问题。
Pr-reading/Skimming(3’)
Let the ss read by themselves and underline the new word.
Show the new words and read them after the radio Read and circle the new words,learn the new words 泛读，并找出新单词,学习新单词。
Intensive-reading/Scanning(3’)
Let the ss read carefully and finish activity 3, then try to answer the questions with their own words. Read the passage loudly and answer the questions 使用自己的语言回答问题
Step3：Work in pairs Show the picture instead of the word, and practice some sentences in activity 3.
Let the ss two in group, ask and answer.
Give out an example. S:The ___ lives in ____.It likes to eat ____.
用动物图片代替单词，让学生更加直观的看清楚每一种动物的居住地以及饮食爱好
Free-talking
How much do you know about the animals?
Let the ss four in group and discuss about one animal.
小组合作，四人一组，讨论一种动物，并用英语准确流利的表达出来它的特点，居住地和饮食习惯。
Step4:Learn in use Show some pictures of people hunt wild animals, and let the ss to protect animals as much as possible.
从视觉上冲击学生大脑，激发起他们保护动物的情节。
Homework: Make a poster about your favorite animal.
⑴Draw or find a photo of your favorite animal.
⑵Introduce it in English.
五、板书设计
Module 6 A trip to the zoo
Unit 1 Does it eat meat?
live in +地点名词 居住在...
数词+kilos of + n. ...公斤
as well as 并且，也，强调后者
a little + 不可数 n. 一点儿
all over the world 全世界
be good at + v.-ing 擅长...
catch ... for food=eat 以...为食
六、教学反思
本单元的教学亮点在于能用动物抓住学生的心里，吸引住他们的注意力，使学生有兴趣的学习，而并非是枯燥的。通过反复练习那两个重点句型，大部分的学生都已经牢固掌握了。根据分层教学的要求，达到目标：使优等生从听说读写用五方面能详细描述某种动物的特点。使中等生能在老师的提示下描述动物。使差等生能识记所有的新单词和句型，掌握其意思。
基本上达到了目标所期望的水平，但还需解决一般现在时行为动词在否定句，疑问句中的应用。特别是出现第三人称单数时的情况，谓语动词变原形，助动词do,does的使用。