外研版七上：Module 1 unit2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.教案

课堂教学设计
课题 Module 1 My classmates
Unit2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.
备课人
教材简析 本模块是七年级上正式模块的第一模块，主题为“自我介绍”。新学期开始了，同学们来到了新的班级，对彼此并不太熟悉,因此对于此话题同学们会非常感兴趣。本课更是在第一课时的基础上，进一步深化自我介绍。本节读写课，通过阅读训练，培养学生抓关键词快速获取信息的阅读能力，同时学会正确运用自我介绍相关的重点句子，并最终写出完整的篇章。通过自我介绍学习，同学们来彼此了解、增进感情，达到学以致用的目的。
教学目标 1.To grasp the words:city，capital，first name,last name
2.To grasp the structures:I’m…/My name is …/My English name is.../I’m…years old./I’m from…/...is my friend.
3.To understand the passage about self-introduction and write a
composition of Self-introduction.
4.To develop students’ relationship.
教学重难点 1.The key points: words:city，capital，first name,last name
structures:I’m…/My name is …/My English name is.../I’m…years old./I’m from…/...is my friend.
2.The difficult points:writing a composition of self-introduction by using what has been learned.
教学流程 Step1.Warming-up
Step2.Introducing new class
Step3.Pre-reading
Step4.While-reading
Step5.Post-reading
Step6.Writing
Step7.Summarizing
Step8.Homework
教 学 过 程
教学内容及教师活动 学生活动 资源选择、媒体使用及分析
Step1.Warming up Ask some students some questions.
Let Students talk with each other.
Encourage students to ask the teacher some questions
Play the video about the teacher
Step2.Introducing New class
Lead in
Show the title and read
Step3.Pre-reading
Show two questions about the passage
Play the video of the passage
Check the answers
Step4.While-reading
Learn Para2
Show three questions
Show the tip and give students two minutes to read Para2
Check the answers and encourage students to summarize

Answering
Talking
Asking
Watching and answering
Looking
and reading
Analyzing questions
Watching
Saying
Analyzing questions
Reading

Answering and summarizing
通过师生问答旨在回顾本模块已学内容。在此基础上教师的以第三人称口吻提问，更能让学生们对形容词性物主代词中的第三人称用法进行实际运用，为之后的写作环节做铺垫。
鼓励学生们对教师提问，激发学生学习的主动性，培养其发散性思维。
利用电子白板播放功能，展示教师自我介绍的视频，丰富教学方法，激发学生的学习热情，提升学生听力水平。
通过大声朗读本课课题，做到把握本节课中心。
电子白板出示问题及视频，观看视频、解决问题使学生对课文大致了解。在对问题的分析上采用找关键词这一解题方法，从而使学生有针对性地看视频，做到心中有数。通过学生回答问题，自然顺畅地导出本课板书内容。
为了使学生更容易地掌握重难点，本课在课文内容的讲解顺序上做了调整 。
利用电子白板出示阅读小提示--抓住关键词，使学生做到高效阅读。通过核对答案时询问学生答案出处，使学生对课文内容进行透彻理解。而且在学生找到的句子基础上，鼓励学生总结自我介绍时的要点及表达，充分提升学生的自学能力，掌握本节重点。
利用电子白板小组评分，对回答正确的小组进行奖励，激发学生的学习热情和彼此的竞争意识。
Read after the recorder
2. Learn Para3
Show three sentences and choose T or F
Give students two minutes to read.
Check the answers and summarize

Read after the monitor
3.Learn Para1
Encourage students to guess what will appear in Para1

Show the tips

Let students work in groups and finish the mind map.

Check the answers

Retell
Step5.Post-reading
Show two pictures of students
Let students show their self-introduction
Step6.Writing
Let students analyze the points
Give students five minutes to write
Let student Show and comment
Step7.Summarizing
Step8.Homework

Reading
Analyzing sentences
Reading
Saying
Reading
Saying
Working in groups and discussing
Answering
Retelling
Saying
Showing
Analyzing
Writing
Showing and commenting 利用电子白板的播放功能，播放课文音频，纠正学生朗读时的语音语调，规范阅读。
利用白板的聚光灯功能，对句子中出现的重点和易错单词、音标进行强调教学，使学生一目了然，重点明确。
在学生领读环节，让领读学生起到积极的带头示范作用，用榜样的力量激励其他同学努力提升自我。
猜谜环节，在已学习了两个自然段的基础上，学生能较容易地猜出本段所讲内容，既能对前边内容的检测也能巩固本节课重点。
以小组合作的方式讨论，发挥其集体力量和互帮互助精神。同时教师给出小组讨论建议，使小组内分工明确，提高效率。
思维导图的设计使整体内容清晰易懂，并为课文复述做铺垫,从而突破教学难点。
利用翻牌功能出示学生图片，增加内容的趣味性。
学生展示时配乐既让学生对本节课知识进行巩固，又营造了轻松的课堂氛围。
针对初一学生目前的能力，本次写作采用挖空形式，由易到难，在保证适当降低难度的同时，给学生充分的自由发挥空间。
学生范文利用拍照功能由电子白板展示，并作出批注，充分发挥其评价作用。整个过程由学生展示和评判，把主动权教给学生。

板书设计

Module 1 My classmate
Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.
作业设计
Homework:
To read the passage fluently and make a mind map of the whole passage.
To finish the writing of self-introduction.
课后反思 （包括教学反思、教学资源应用反思）
本节课整体思路清晰，自然顺畅，能够将教材顺序适当改变使之与教学目的深度融合。教学过程环环相扣，阅读题目设置步步深入，从总体感知到简答题、判断题到思维导图再到学生配乐展示处处围绕教学重难点，并逐渐突破教学的重难点，最终达到了完整篇章输出的目的。
授课中通过利用交互式电子白板的添加动画、插入的视频、音频、小组评分、聚光灯、资源库、计时器、翻牌、拍照、笔、擦除、转盘等各种功能,，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。
学生自我总结、小组活动、个人展示、集体评作文都体现了将学生作为教学主体这以教育理念，整节课学生互动积极，教学效果良好。
但因时间问题部分学生，作文没有写完，下次时间配置上应更完善。
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