三年级上册数学教案-2.2 认识克 苏教版

认识克
[教学目标]
1.使学生认识小型电子秤，通过捕一掂、称一称、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位“克”；初步学会用“克”作单位称简单的物品有多重，会用“克”表示物体的质量；认识千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。
2.使学生体会称比较轻的物体有多重，需要认识克；在感受物体有多重的活动中，联系现实的1克实物有哪些，感受1克是计量轻重时很小的单位，初步形成单位质量“克”的观念；能用简单推理说明简单换算及解决问题的思考方法，发展思维能力。
3.使学生在参与感知物体有多重的活动中，联系具体的实践，体会数学与生活的密切联系；感受与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
[教学重点]
认识克，建立单位质量克的观念。
[教学难点]
把握1克的轻重。
[教学准备]
台秤一架、每组一架小型电子秤，膨化食品、1千克食盐（500克装2袋），不同硬币、10多克黄豆。学生每人准备2分、1角、1元硬币各1枚，橡皮、三角尺、橡皮筋、铅笔屑等较轻物品；水和杯子。学生分成小组。
[教学过程]
一、创设情境，导入新知
1.情境导入。
谈话：上节课我们认识了千克，能举例说说哪些物体大约重1千克吗?昨天我们称过1袋膨化食品，记得它满1千克吗？那我们先称一称，看看离1千克有多少；再看一看包装说明，看看会有什么发现。
观察：在台秤上称一称膨化食品，让学生看看满不满1千克，指针指的地方离1千克有多少小格。
引导：这袋食品不到1千克，不能用千克作单位，那到底有多重呢?在包装袋上看一看，说一说有什么发现。（让班内学生互相看一看、找一找）
提问：有什么发现吗?这袋食品的净含量用了什么单位?（板书：克）为什么不用千克而用克呢?
引入：当物品的重不满1千克时，要用克作单位。这里就能知道，称比较轻的物品，常用克作单位，它比千克要轻很多。这节课，我们就来认识另一个表示轻重的单位“克”。（板书课题）
2.提出问题。
引导：小朋友看了这个课题，想学习些什么呢?把你的想法和大家说结合交流，归纳问题：小朋友根据自己的学习经验，有好多想学习的问题，什么是克?1克有多重？哪些物品大约重1克？不满1千克，用克作单位的物体怎样称出来?克和千克有什么关系?（呈现板书：什么是克?1克有多重？哪些物品大约重1克?怎样称出来?克和千克有什么关系？）我们就来认识这些问题。
二、具体感知，直观体验
1.初步了解。
说明：刚才看到了，称比较轻的物品要用克作单位。克可以用字母“g”示。（板书：g）
克可以用怎样的秤称呢？请大家看老师带来的一种秤，是小型电子秤。这种小型电子秤称，可以从显示屏上直接看出物品有多重。
2.认识1克。
（1）掂一掂硬币，感受1克重。
我们先用小型电子种称一称2分硬币和1角、1元硬币，看看大约各重多少克。请每组称一称，小朋友看好称的结果，并且记下来。
各小组依次称硬币，学生看秤记住结果，再在小组里说说每种硬币大约重几克。
交流：能说说几种硬币在小组里称的结果吗？（板书：2分币大约1克1角币大约3克1元币大约6克）
体验：请小朋友把一枚2分硬币掂一掂，用心体会1克有多重。你左手掂一掂、右手掂一掂，可要感受到这1克有多重啊！（学生体验）
能说说你对1克的感受吗?
请小朋友再掂一掂一枚1角硬币、1元硬币，一边掂一边想各大约是几克重。
追问：大约1克的是哪一种硬币？大约3克、6克的呢？
（2）数一数，一掂1克重。
称一称：请每个小组由组长负责，在小组称出10克黄豆，再在小组里数数10克黄豆有多少粒。
提问：数出了10克的黄豆粒数，那1克大约有几粒？
感受：请每个小朋友按粒数数出1克黄豆，在手里掂一掂，再感觉一下1克的重。
把你对1克黄豆拿在手里的感觉和同桌互相说一说。
3.称一称物体。
（1）让学生在小组里称一称数学书大约重多少克。
学生操作，交流把数学书掂一掂。
（2）让学生再称一称自己的文具盒大约重多少克，再用手掂一掂。
提问：你掂的文具盒重多少克？
4.交流感受。
提问：感觉到1克有多重了吗?
你已经知道了大约重1克的哪些物品？试着说说看。
说说你对1克有什么感觉。
还能说出重多少克的物品吗？和大家说一说。
5.巩固、内化。
（1）做“想想做做”第1题。
让学生看图说说每种食品一袋有几克，体会克是很小的计量物体轻重的单位。
（2）做“想想做做”第2题。
让学生先看图中台秤的秤面刻度，说说上面的是千克还是克，为什么；再说说刻度是怎样排列的，同桌互相按序指一指、读一读刻度。
学生看图里橙子、哈密瓜大约各重多少克，同桌互相说一说。
提问：这样的一个橙子大约有多重?这样的一个哈密瓜呢?
（3）做“想想做做”第3题。
让学生自己一掂橡皮筋、羽毛、三角尺、橡皮、铅笔屑等物品，估一估哪些物品比1克重，哪些比1克轻，并用小型电子秤称一称。
提问：能把你已经知道和感觉大约1克的物品说给大家听一听吗？比1克轻的或者重的呢？
三、观察思考，认识进率
1.出示袋装食盐。
提问：1袋食盐重500克，2袋这样的食盐重多少克？（板书：1000克）
那请把这两袋食盐放在台秤上称一称，看看重多少，想想你能发现什么。（在台秤上称食盐）
提问：台秤上称出的是多少？比较两种方法表示的结果，能发现什么？
指出：这两袋食盐，用千克表示结果是1千克，用克表示是1000克，可以知道1千克就是1000克。（板书：1千克=1000克）
2.做“想想做做”第4题。
让学生看题，想想1千克=1000克，（ ）里怎样填数。
学生练习，教师巡视。
交流：你是怎样填的?（学生校对）2千克等于2000克是怎样想的?（1千克是1000克，2千克有2个1000克，是2000克)3000克等于3千克呢?
（1000克是1千克，3千克有3个1000克，是3千克）
指出：千克和克的换算，也只要根据1千克=1000克推算，就可以得出结果。
四、动手实践，综合应用
1.做“想想做做”第5题。
让学生读题，了解世界卫生组织的建议是什么。
引导：那5克盐有多少呢?每个小组的小朋友用小型电子秤称一称，称出5克盐，看看一天能摄人的盐最多有多少。
学生操作，教师巡视。
提问：5克盐有多少，你能用自己的话说一说吗?
指出：刚才小朋友称出的是5克盐，这是一个人每天最多的盐的摄入量。
2.做“想想做做”第6题。
（1）提问：能明白题里做了一件什么事吗?
请同桌小朋友仔细观察秤面上表示各有多重，互相说说杯子里的水重多少克。
提问：杯子里的水重多少克？是怎样算的？
（2）你也能这样称出一杯水，算算有多重吗？
让学生在小组里称一称、算一算，再交流小组里称的一杯水重多少克。
3.了解“你知道吗”。
让学生阅读，看看能知道什么。
要求学生说一说，为什么要注意饮食搭配，怎样搭配比较好。
指出：所以呀，小朋友平时要吃各种食物，不能挑食。挑食是不良的饮食习惯，不利于身体健康成长。
五、全课小结，交流体会
提问：小朋友，我们开始想学习、弄清的问题，都明白了吗?回顾一下，我们在哪些活动中认识的呢？
那你说说看，通过今天的学习，你学到了哪些知识呢?
你能举例说一说，称哪些物体要用千克作单位，称哪些物体要用克作单位吗？
你还有哪些体会呢?
指出：在日常生活里，要知道物体有多重，除了要用千克，还要用到克。克是计量物体轻重用到的很小的计量单位，像一个2分硬币那样重大约就是1克，几粒黄豆重大约也是1克。所以在称比较轻的物体时，常用克作单位，克用字母“g”表示。比如，称一个水果、一个鸡蛋、一些蔬菜、一盒牛奶、一杯水这些常用克作单位；而称重一些的像一只鸡、一头猪、一根钢材、一筐蔬菜、一堆粮食这些就要用千克作单位。我们还知道了1千克=1000克，根据千克和克间的进率，可以进行一些简单的换算。在学习中，小朋友动手做、动脑想，是学习数学知识的好方法、好经验。
请小朋友有时间到超市去看一看，哪些物品用了千克作单位，哪些物品用了克作单位，好吗?
六、拓展练习
1.一瓶油连瓶共重1200克，倒出一半的油后，连瓶还重700克。原来油有多少克？瓶有多少克？