外研版七上：Module 9 unit2 They're waiting for buses or trains.教案

教学设计与反思
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课题：外研社2011课标版七年级上 Module 9 People and places Unit 2They’re waiting for buses or trains.
科目：英语 教学对象： 七年级学生 课时：1课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析
二、教学目标
1.语言技能目标： 能正确使用包含本单元单词和词组的句子。
能够读懂包含现在进时态举行的简单的文章。
能够介绍不同国家的时差，在不同时间里不同国家的人做着不同的事情。
掌握明信片的格式，用现在进时正确书写一张明信片。
在中外对比中，了解不同国家生活情况，培养学生对异国文化、生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识，进一步树立正确的语言学习观。
2. 语言知识目标：① 掌握本课书的重点语言结构，重点词汇。
②能够描述现在进行时的动作，能够正确使用现在进行时。
3. 情感态度目标：通过创设实际情景，学生的亲身感受和体验，使语言学以致用，激活学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，乐于同别人交流看法，并让他们在实践活动中体验成功。
4. 学习策略目标：自学策略：进行自主阅读训练。
合作学习策略：能够与小组其他成员合作表演。
文化意识目标：了解西方国家的文化。
三、学习者特征分析
该课时的对象为 七年级二班的学生，他们思维活跃，大部分的同学有一定的英语学习基础，能够进行简单的会话，学习兴趣较浓厚，但也有少数同学英语学习主动性欠缺，英语综合运用能力有待进一步提高。
学生在学习本课前已经通过盒子鱼的学习对本模块的生词有了基本的掌握。
学生能够娴熟地使用小组合作的方法进行语言的表达和交流。
学生对本话题比较感兴趣，课文描述不同的地方人们在做不同的事情。语法点是现在进行时，结构比较容易接受，学生学起来不是很困难。
四、教学策略选择与设计
根据新课标的教学理念和教学方式的要求，我采用了以下教学策略： 1．“任务型”教学模式
任务设置以学生活动为主，学生通过思考，调查，讨论，合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。
2．“以人为本”教育理念
充分发挥学生的主体地位，教师只起引导者，促进者，指导者的作用，让学生在各个环节中“动”起来，通过主动参与完成学习任务。
3.多媒体辅助教学的运用
为了更生动，直观地展示每一个教学环节，使用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果和效率，实现有效教学。
五、教学重点及难点
新课程标准提倡建立融洽，民主的师生关系，师生互动，倡导任务型的教学途径以培养学生综合语言运用能力。《新课程标准》是以学生“能做某事”来设定各级教学目标的，这就要求我们教师应该避免单纯传授语言知识的教学方式，多采用任务型教学方式，通过建立新型师生关系，结合学生生活实际创设情境，导入主题和激活目标语言，调动学生的积极主动性，并通过任务链，让学生在完成任务的过程中，“learning by doing”, 与同学，老师间进行合作式，探究式学习，实现互动式教学，从而发展综合运用语言的能力
教学重点：本课所授的重点单词和词组
1. Key vocabulary: drive, off, get off, leave, restaurant, moment, place, things, most, still, star, run, study
2. Key structures:
1) They’re waiting for buses or trains.
2) At this moment, in different places of the world people are doing different things.
3) They抮e working.
4) People aren抰 having dinner.
5) Some people are still working and some are going home from work.
6) They are eating hamburgers or hot dogs and drinking coffee or cola.
7) Some people are seeing friends, calling home or shopping.
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
Step 1: Warming-up and lead in Play a game
Please guess what he/she is doing?
Ask a student to do the actions,the other Ss guess“What is he/she doing?” She is jumping.
She is walking. 利用分组完成任务的形式培养学生合作能力，激发学生竞争意识。
通过学生表演猜测“What is he/she doing?”这个环节，既可以活跃课堂气氛，也你让学生说句子练习现在进行时，锻炼了学生的反应。
Step 2: New words and expressions

Step 3: different time zones(时区），different time Ss can understand there are different time in different places. 全世界共分24个时区，每15度为一个时区，英国的格林威治为零时区，北京为东8区。推算方法：东加西减。
Step 4: Watch the video and answer the question1.How many cities are mentioned in the text? 2.What time is it in each city?
There are five places.
London, 5pm
Beijing, 1am
Moscow, 8pm
New York, 12:00
Los Angeles, 9am 让学生看动画可以激发学生学习的热情，了解文章内容，锻炼学生记忆能力，筛选信息的能力。
Step 5: Team work Choose a city , read the paragraph and underline some phrases . 各组完成不同的任务，可以培养学生分享信息和锻炼本组內合作的能力。
Step 6:Show time Retell your paragraph 锻炼学生记忆和使用语言的能力。
Step 7:Choose the correct answer. Read carefully and try to finish these
activities.
Discuss the details in their study
questions. 1. In London,
a) people aren’t leaving work.
b) people are going home.
2. In Moscow,
a) people aren’t going to the theatre.
b) people are having dinner.
3. In Beijing,
a) people are watching a film.
b) people are sleeping.
4. In Los Angeles,
a) people are working. b) people are getting up.
5. In New York,
a) people are getting up. b ) people are having lunch. 巩固语言知识，锻炼语言使用的能力。
Step 8:Writing Look at the picture on your sheet and describe it using the present continuous tense ﹙现在进行时﹚. 给出不同的图片，描述图片中的人在做什么。
Step 9: Homework Finish the tasks in the Boxfish.
八、板书设计
九．教学反思 1. 这是阅读课，发展学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，训练阅读技能，是阅读课要完成的任务。我运用了任务型教学法，分配给各组五个小组，要求学生运用浏览、跳读、速读、精度的阅读技能，完成看图问答,在各个活动中发展了学生的多种阅读能力。
2. 精彩瞬间：在完成各项任务中，全班同学都表现出高涨的参与热情。看到高高举起的小手，我心理也涌动中用英语表达的热爱。
3. 我比较满意本节课取得的效果。在写作环节，我给出带有精美图片的作文纸，图片中生动展现了生活场景，让学生有话可写，减小写作的难度。
4. 在任务设置关注了不同层次的学生的任务的特殊性，任务更有针对性，更能接近学生的英语水平。
6. 能够掌握现在进行时，能够正确理解过去进行的含义，让每个学生都感受到学习的快乐和成功。
对本节课的整体感悟和总结：
任务型教学法一直影响着英语教学，将抽象的语法融入生活情景中；让学生在完成任务的过程中，领悟和体会语言形式的表意功能，使所学的语法规则在真实交际中得到运用，从而达到内化规则和有效提高学生语言运用能力的目的。任务设计的是否合理，程度的难易往往是课堂活动成败的关键。
在本节课的教学中，讲解词汇时，我使用“盒子鱼”，增强了学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆;同时，在布置作业时，应用盒子鱼强大的功能，既可以让学生加强基础知识的学习，也增加了作业的趣味性。