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生态系统中的信息传递
学习目的：
举例说明生态系统中的信息传递
１９６７年，荷兰一位生物学家在研究蜜蜂时，发现蜜蜂在找到蜜源后，可以通过跳圆圈舞或摆尾舞向同伴传递蜜源信息：圆圈舞表示蜜源较近，大约在距凤箱百米以内；摆尾舞的意思是，蜜源在百米之外的远处，究竟距离多远与摆尾的速度有关。
1、“100m以内”，对于我们来说这几个字的含义就是信息，同样的信息内容，蜜蜂是怎样传递的？
2、你还能举出生物间传递信息的其他例子吗？
什么是信息？
日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称做信息。事实上，信息也广泛存在于生态系统中，而且时常发挥着奇妙的作用。
物理信息
物理信息
生态系统中以物理过程为传递形式的信息，称为物理信息，包括光、声、热、电、磁等。
化学信息
化学信息
生物系统中以代谢产物等化学物质传递信息称为化学信息，包括性外激素、告警外激素等
行为信息
行为信息
生态系统中以生物的表现或动作传递的信息称为行为信息，包括舞蹈、运动等。
营养信息
老鹰以田鼠为食,田鼠多的地方能够吸引饥饿的老鹰前来捕食。
营养信息
生态系统中以食物或养分传递的信息称为营养信息，包括食物的数量等。
信息传递的作用
生命活动的正常进行离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
信息传递强化了生态系统的调节机制。
研究信息传递的意义
一、提高农产品或畜产品的产量
二、对有害动物进行控制
亚马逊森林存在至今已经上千万年了，经常受到洪涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但现在仍基本保持着正常的森林，为什么受干扰后仍能保持相对稳定呢？
生态系统的稳定性
生态系统的稳态
生态系统对于环境的干扰，具有一种自我调节、自我修复和自我延续的能力，生态系统这种保持相对稳定的状态，成为生态系统的稳态。
——结构和功能协调发展的重要标志。
生态系统
输入
输出
物质
能量
动态平衡
生态系统稳定性
抵抗力稳定性：抵抗外界干扰，保持原状的能力
恢复力稳定性：受破坏后恢复原状的能力
A
B
C
某生态系统中，A、B、C三种生物组成如下食物链
Ａ１
Ａ２
Ａ３
Ａ４
Ａ５
Ｂ１
Ｂ２
Ｂ３
Ｃ
Ａ２
Ａ３
Ａ４
Ａ５
Ｂ１
Ｂ２
Ｂ３
Ｃ
为什么生态系统具有稳定性？
Ａ２
Ａ３
Ａ４
Ａ５
Ｂ２
Ｂ３
Ｃ
通过各个生物种群所具有的调控能力和自我恢复能力来维持
１、候鸟成群结队地南北长途往返飞行都能准确到达目的地。这是因为候鸟对地球磁场有特殊的感受能力。这种信息属于
A、物理信息 B、化学信息
C、行为信息 D、营养信息
2、牧草生长旺盛时，兔的繁殖也会加快，数量增加。牧草与兔之间传递的是
A、物理信息 B、化学信息
C、行为信息 D、营养信息
3、下列信息的传递中，哪种信息与其他三种不属于同一类型 A、小蠹虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚集信息等，召唤同伴来共同取食 B、雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波找到雌蚊 C、群居动物通过群体分泌气味与其他群体相区别 D、榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象
4、如果一个生态系统中有甲、乙、丙、丁4种生物，他们之间可以形成下列几种营养结构。其中最稳定的是
A、甲 乙 丙 丁 B、甲 乙 丙
乙 丁
C、甲 丙 D、甲 丙 丁
丁 乙
5、下列几种生态系统中，自我调节能力最大的是
A、温带落叶林 B、热带雨林
C、温带草原 D、寒带针叶林第四章 生态系统的稳态
第二节 生态环境的稳态（第一课时）
一、学习目标：
分析生态系统的能量流动的过程与特点。
概述研究能量流动的意义。
3、理解能量金字塔
4、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况
二、知识结构：
1、能量流动的概念
生态系统中能量的 、 、 和 的过程，称为生态系统的能量流动。
研究生态系统中能量的流动一般在 水平上 。
2、能量流动的过程
生态系统所需的能量来自于 ________________________
能量的来源
绿色植物通过 作用将_ 能转化为 能，使太阳能输入到生态系统中。
能量的输入
生产者所固定的 的总量，就是这个生态系统所获得的能量。
能量的传递
生态系统中能量的传递是沿_ 渠道进行的。
一个营养级的生物所获得的能量，（1） 一部分通过_____ 作用以_____ 形式散失了，一方面用于自身的 、 和 等生命活动；（2） 一部分被____ 摄入；（3） 一部分则被 分解利用。
3、能量流动的特点
生态系统中能量流动的特点是 ， 。
能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是 。
能量金字塔
能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在 就越多。
生态系统中，食物链一般不超过 个营养级。
4、研究能量流动的实践意义
研究生态系统的能量流动，可以帮助人们 人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
可以帮助人们合理的调整 ，使能量持续高效的流向 。
5、生态系统的物质循环
物质循环概念：___________________ _____________
碳循环
氮循环
物质循环的特点
6.物质循环和能量流动的关系
项目 能量流动 物质循环
形式
过程
范围
特点
联系 1. ______________和______________是生态系统的主要功能，二者是________________________2、能量的____、_______、_______和______，离不开物质的___和 3. _________________是能量沿 和 流动的载体。 _________________是物质在生态系统中往复循环的动力。 4、态系统的各组成成分，通过 和 ，形成一个统一的整体。
7．生态系统中的 、 、 、 、 等，通过物理过程传递的信息，称为物理信息。
8．生物在生命活动过程中产生一些可以传递信息的化学物质，例如植物的
、 等代谢产物，以及动物的 等，这就是化学信息。
9．动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能传递某种信息，即生物的行为特征可以体现为 。
10．生命活动的正常进行，离不开 的作用；生物种群的繁衍，也离不开 。信息还能够调节 ，以维持生态系统的稳定。
11．信息传递在农业生产上的应用有两个方面：一是 ；二是 。
四、典型例题
例1：如欲使秋天开花的菊花在“五·一”节开花，处理的措施是（ ）
A、增加光照强度 B、降低光照强度
C、增加光照时间 D、增加黑暗时间
析与解：日照时间长短是影响植物花期的重要物理信息。短日照条件是菊花成花的重要条件，即菊花在短日照条件下才能开花，用短日照处理能使菊花提前开花，而用长日照处理能使菊花延迟开花。答案：D
例2、棉蚜虫被瓢虫捕食时，被捕食的蚜虫立即放出一种报警外激素，于是周围的蚜虫纷纷跌落。蚜虫的这种信息传递形式属于（ ）
A、化学信息 B、物理信息 C、行为信息 D、营养信息
析与解：昆虫体表腺体能合成并向体外分泌一类具挥发性的化学物质（外激素），这些化学物质能作为化学信息，在同种不同个体之间传递信号，并引起同种不同个体之间的反应，这些化学物质传递的信号有警告作用、追踪作用，吸引同种异性个体前来交尾等作用。答案：A
例3：下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦。已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被生物利用。请据图示分析回答：（1）请将流经该生态系统的总能量数填写在图中的方框内，这部分能量是_________________所固定的太阳能。
（2）能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为_______，从第二营养级到第三营养级的转化效率为________。
（3）次级消费者通过呼吸消耗的能量占其所获得能量的百分
比是_______________。
（4）由图可知，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有：
①各营养级生物体内的大量能量被____________________；
②上一个营养级的部分能量_________________________；
③少数能量被_________________________利用。
析与解：从图中A、B、C三者关系分析得出：A是第一营养级（生产者）；B是第二营养级（一级消费者）；C是第三营养级（二级消费者）。现根据图中数值计算与解答如下：（1）流经该生态系统的总能量为：118872百万千焦（太阳辐射能量）一118761百万千焦 （未被群落固定能量）=111百万千焦，这部分能量是生产者所固定的；（2）从A到B能量的转化率为15/111=13.5%，从B到C的转化率为3/15=20%；（3）C呼吸消耗的能量占其所获得的能量的百分比是1.8/3=60%；（4）下一个营养级不能得到上一个营养级全部能量的原因有：①各营养级生物体内的大量能量被呼吸消耗；②、上一个营养级的部分能量未被下一个营养级利用；③少数能量被分解者利用。
答案：（1） A（111） 生产者 （2）13.5% 20% （3）60%
（4）①呼吸消耗 ②未被下一个营养级利用；③分解者
例4：大象是植食性动物，有一种螳螂则专以象粪为食。设一大象在某段时间所同化的能量为107KJ，则这部分能量中流入螳螂体内的约为（ ）
A、0KJ B、106KJ C、2×106KJ D、3×106KJ
析与解：大象以植物为食，其粪便是未被消化吸收的食物残渣，因此，其粪便所含有机物中的能量不属于流入大象这个营养级（第二营养级）的能量，应仍属于第一营养级（植物）中被分解者分解释放的能量。答案：A。
例5：下图是自然界中氮循环示意图，依图回答：
（1）大气中的氮主要通过[ ]__________进入生物群落，其次通过[ ]___________、[ ]______________等固氮途径也可少量供给植物氮素。
（2）图中A物质可被土壤中的微生物分解形成B物质，B物质在土壤中____________细菌的作用开形成C，C物质代表______________。
（3）另一些细菌可将C物质经⑤过程最终转化成________返回大气中，由此可见，土壤中这些微生物在包括氮循环在内的自然界中的________________中起着重要作用。
（4）目前，全世界每年施用氮素化肥大约有8×107t，这样做对环境可能带来的负面影响是________________。
析与解：本题综合了氮循环中的有关主要问题，可以考查分析、综合能力。
（1）大气中的氮气主要通过生物固氮进入生物群落，其次是光电固氮和工业固氮
（2）图中A物质来自动植物，它代表的是动物体内一部分蛋白质在分解后产生的尿素等含氮物质，以及动植物遗体中的含氮物质。它们被土壤中微生物（分解者）分解后形成B物质一氨，氨经土壤中硝化细菌的作用，最终转化为C—硝酸盐。
（3）土壤中的另一些细菌（反硝化细菌）可以将硝酸盐最终转化为氮气，返回大气中。氮循环属于自然界的物质循环。
（4）大量施用氮肥等，容易引起水体的富营养化。
[答案]（1）①生物固氮 ②光电固氮 ③工业固氮
（2）硝化 硝酸盐 （3）氮气 物质循环
（4）水体的富营养化
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www.第四章 生态系统的稳态
第二节 生态环境的稳态（第一课时）
一、教学目的
1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2.尝试探究土壤微生物的分解作用。
3.说明能量流动和物质循环的关系。
4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
5.举例说出生态系统中的信息传递。
6.说出信息传递在生态系统中的作用。
7.描述信息传递在农业生产中的应用
8.掌握生态系统能量流动的过程和特点。
9.了解研究生态系统能量流动的意义。
二、教学重点
1.分析生态系统中的物质循环。
2.说出信息传递在生态系统中的作用
3．生态系统能量流动的过程和特点。
三、教学难点
1．说明能量流动和物质循环的关系。
2．生态系统能量流动的特点及其形成原因。
四、教学过程：
复习：生态系统的营养结构是什么？（回答：是食物链和食物网。）
复习：如果我们写一个一般的食物链，就是：生产者→初级消费者→次级消费者，这么写的意思是什么？
学生：是后一营养级以前一营养级为食的现象，后一营养级从前一营养级获得了物质和能量，物质和能量就从前一营养级流动到后一营养级。我们现在就学习生态系统的能量是怎样流动的。
提问：那么，能量是怎样输入生态系统的？能量流动的渠道是什么？能量流动的过程是怎样的？请同学们阅读教材“能量流动的过程”一段，并思考这些问题。
（在同学们阅读后，分别请几位同学总结这几个问题。）
讲述：生态系统流动的能量来自太阳能，即生态系统中能量的源头是太阳。但并不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，必须是输入到生态系统的第一营养级的能量才能开始在生态系统中流动。怎样输入？依赖于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能。生产者固定的太阳能总量就是流经这个生态系统的总能量。它沿着食物链流动。
提问：输入生态系统的能量是怎样流动的？或者说，生产者固定的太阳能流向什么方向？
讲述：生产者固定的太阳能有三个去处：一部分被自身的生命活动消耗了，即被呼吸作用分解了；储存在体内的能量一部分被初级消费者摄食同化流入下一营养级，没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分被分解者释放出来。简单他说，生产者固定的太阳能的三个去处是：呼吸消耗，下一营养级同化，分解者分解。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。但对于最高营养级的情况有所不同。
提问：生态系统中能量流动有什么特点？形成这些特点的原因是什么？相邻两个营养级之间的能量传递效率是多少？教材107页也有两个问题，请同学们带着这些问题阅读教材“能量流动的特点”一段，阅读完后，可以讨论一下这些问题。
（待同学们阅读完后）现在请一位同学概括一下能量流动的特点。
是单向流动和逐级递减。为什么是这样呢？请继续回答。 讲述：对于单向流动来讲，是说能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动，可以理解为肉食动物以植食动物为食，植食动物不能以肉食动物为食。植物与植食动物的关系也是如此。
对于逐级递减来讲，也是教材的第二个问题，一个营养级同化的能量，不能百分之百流向下一营养级，除了自身呼吸消耗外，还有一部分未被下一营养级利用。这就决定了能量越流越少。
在赛达伯格湖，第二营养级只获得第一营养级同化能量的13．5％，第三营养级只获得第二营养级同化能量的20％，能量在相邻两个营养级间的传递效率只有10％～20％，那么，其余80％～90％的能量哪里去了？请一位同学回答这个问题。
讲述：对，被呼吸消耗，被分解者释放，还有一大部分未被利用。未被利用的，可以理解为后一营养级不能利用的（如荒地中的草根）和后一营养级能利用而未利用的（如羊不可能将草地的草吃净。这些未利用的能量除少量被分解者分解释放外，它们或者进入别的生态系统，如被河水冲向海洋，或者沉积在湖底成为有机质沉积物，或者仍然是前一营养级的生存个体，保持了前一营养级的生产能力。
提问：在赛达伯格湖一个营养级所同化的能量，是怎样分配的？
是未利用的>呼吸的>下一营养级同化的>分解者释放的。
提问：能量金字塔是什么含义？如以生物个体数量表示有无例外？（请一位同学回答）
讲述：研究能量流动的意义在于使能量持续高效地流向对人类有益的部分。比如草原怎样放牧产畜量高而草原又不退化？农作物怎样才能给人类提供更多的产品？教材中提到的办法就是一个好办法。假如给你一个池塘，你该怎样经营，才能最大获益？请大家讨论。
（讨论后请几个同学阐述他们的结论）
现在已经出现一种叫做“生态农业”的农业经营模式。这种经营模式可以最小投入，得到最大收益。比如桑基渔塘就是一例。（在此稍作解释）
总结：通过学习生态系统的能量流动，我们知道生态系统必须不断地从外界获取能量。能量是一切生命的动力，是生态系统的基础。能量流动维持各个营养级的生命和繁殖后代，使得一个生态系统得以存在和发展。
一、生态系统中的物质循环概念和特点
1、概念：生态系统中的物质循环又称为生物地球化学循环，是指在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、Ca等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境的循环过程。
2、特点：循环流动，反复出现
二、生态系统中的物质循环与能量流动的关系
物质循环的动力来自能量，而物质又是能量的载体，以保证能量从一种形式转变为另一种形式。因此，在生态系统中二者是紧密相连的。
三、生物圈中水、碳和氮的循环过程
1、生物圈中水循环的主要过程如下图所示
大气环流
生物圈中水循环的主要过程
2、生物圈中碳循环过程如下图所示
生态系统碳循环过程
3、生物圈中的氮循环主要过程如下图所示
生物圈中的氮循环过程
五、教后感：
教师先设计好“能量流动和物质循环的关系”图解，通过师生谈话完成“能量流动和物质循环”的知识比较，达到温故知新的作用；通过学生交流总结，使学生能够相互取长补短，获取新的知识体系，以便深入理解“能量流动和物质循环的统一关系”；通过课后写小论文，使学生扩展知识体系和进行后续学习，突出体现新课标“提高学生生物科学素养”和“探究性学习”理念，培养学生的科学态度和科学的世界观。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。
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大气中的水蒸气
大气中的水蒸气
蒸发
等
蒸腾作用
降
水
蒸发
蒸发
降
水
动物
植物
吸收
吸收
地表径流
陆地水（含河流、湖泊等）
海洋水
大气中的CO2
光合作用
呼吸作用
呼吸作用
燃 烧
微生物的分解作用
动物
植物
动物
摄食
泥炭、石油、煤等
动、植物的遗体和排泄物
大气中的N2
反硝化细菌转化
工业固氮
光电固氮
生物
固氮
NH4+ NO3—等
NH3
硝化细菌氧化
吸收
微生物分解
植物体内蛋白质等含氮有机物
摄食
动物体内含N有机物
尿素及动、植物遗体或遗物中的含氮有机物第2节 生态环境的稳态
1.谚语“一山不容二虎”，用生态学的观点来解释应是（ ）
A.虎的个体太大，生活的空间也大
B.虎的性情孤僻，不喜欢群居
C.虎的性情凶残，把幼虎吃掉了
D.虎是营养级很高的生物，能得到的能量少，个体数量也就
答案：D
2.如果一个人的食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉。假如传递效率为10％，那么该人每增加1千克体重，约消耗植物（ ）
A.10千克 B.28千克 C.100千克 D.280千克
答案：D
3.根据生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗量降到最低，应采取下列哪种食物结构（ ）
A.以淡水养殖的鱼类为主 B.以家畜的肉类为主
C.以谷类和植物蛋白为主 D.以禽类的肉和蛋白为主
答案：C
4.关于生态系统能量流动，下列说法错误的是（ ）
A.在食物链中，能量流动是单向的，因为上一个营养级的生物不可能以下一个营养级的生物为食
B.能量逐级递减流动的原因之一是呼吸消耗
C.能量的流动特点说明自然界中的能量是不守恒的
D.能量的传递效率大约为10％～20％
答案：C
5.农民经常拔除稻田里的稗草，人们要不断地清除鱼塘中食肉的“黑鱼”。用生态学的观点分析，这样做是为了（ ）
A.保持生态平衡 B.保持生物群落的单一性
C.调整能量在生态系统中的流动方向 D.使物质和能量能尽快地流动
答案：C
6.能量在生态系统内单向流动的原因不包括（ ）
A.各营养级利用的能源物质不同 B.生物体内的能量最终以呼吸散失
C.生产者不能固定呼吸热 D.食物链中各营养级关系不可逆转
答案：A
7.在一个生态系统中，已知初级消费者与次级消费者的个体数分别为N1、N2，个体平均重量分别为M1、M2，则下列关系式正确的是（ ）
A.N1·M1> N2·M2 B.N1·M1＝N2·M2
C.N1·M1答案：A
8.关于碳循环的说法错误的是（ ）
A.生物群落中的碳元素主要是依靠光合作用固定的
B.温室效应主要是由于化石燃料的大量燃烧造成的
C.光合作用固定的CO2量与呼吸作用释放的CO2量相等时，大气中的CO2即可维持稳定
D.碳循环过程中伴随着能量流动
答案：C
9.下列叙述正确的是（ ）
A.当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量
B.当狼把兔子肉同化为自身有机物时，能量便从第一营养级流向第二营养级
C.当生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就从无机环境流入了生物群落
D.当物质循环进行时，能量流动早已开始了
答案：C
10.施用农药DDT的地区，虽然占陆地面积的一部分，可是在远离施药地区的南极，动物体内也发现了DDT。这种现象说明了（ ）
A.DDT是挥发性物质
B.DDT已加入全球性的生物地化循环
C.考察队将DDT带到南极
D.南极动物也偶尔到施用农药的地区寻食
答案：B
11.20世纪60年代，美国农庄主为了提高农业作物产量，曾用飞机反复大面积地喷洒有机磷杀虫剂，几年后显而易见的是（ ）
①彻底消灭了该地区的害虫 ②害虫的抗药性愈来愈强 ③消灭了该地区杂草 ④这个地区鸟类数量减少 ⑤未喷洒农药的邻近地区一些生物体内也含有农药的成分
A.①② B.②④⑤ C.③④ D.②③
答案：B
12.到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离南极，这是因为南极（ ）
A.缺乏必要的生活设施 B.缺少生产者
C.没有消费者 D.分解者很少
答案：D
13.夏季既是鱼类摄食与生长的旺季，又是昆虫大量滋生的季节。有些养鱼专业户创造了一种夜间在鱼塘水面上方安装黑光灯诱集昆虫喂鱼的好方法。这种方法利用了昆虫的什么特性，给昆虫传递的是何种信息（ ）
A.趋光性 物理信息 B.向光性 物理信息
C.趋光性 行为信息 D.向光性 化学信息
答案：A
14.下面关于生态系统功能的叙述不正确的是（ ）
A.能量流动是生态系统的动因
B.物质循环是生态系统的基础
C.并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循环和信息传递
D.信息传递的作用与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节系统稳定性的作用
答案：C
15.以下关于生态系统信息传递的说法不正确的是（ ）
A.任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免地要被大自然所淘汰
B.信息传递在农业生产中的应用可提高农产品或畜产品的产量，也可对有害动物进行控制
C.短日照作物黄麻，南种北移可延长生长期，提高麻皮产量，这是对行为信息的合理利用
D.任何生态系统中，能量、物质和信息问题处于不可分割的密切相关状态
答案：C
16.昆虫的性外激素在个体之间起什么作用（ ）
A.促进个体发育 B.引诱异性个体前来交尾
C.促进生殖器官的发育成熟 D.传递物理信息
答案：B
17.某学生兴趣小组，为了解昆虫对日光的反应而开展了捕捉蝶和蛾的活动。他们在白天捉了60只，晚上捉了40只。那么，其中蛾有（ ）
A.20只 B.40只 C.60只 D.100只
答案：B
18.“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，主要说明了草原的（ ）
A.恢复力稳定性较强 B.抵抗力稳定性较弱
C.恢复力稳定性较弱 D.抵抗力稳定性较强
答案：A
19.将一处原始森林开辟为一个国家森林公园，为了继续维持森林的生态平衡，应当采用的措施是（ ）
A.在森林里放入一些珍奇的野生动物，增加食物网的复杂性
B.在森林中引种一些珍奇的野生动物，提高生产者的能量蓄积能力
C.定期清理森林的枯枝落叶，以利于种子萌发和幼苗生长
D.对森林作简单的隔离，避免人类过多的干扰
答案：D
20.在自然条件下，下列不符合生态系统正常发展方向的是（ ）
A.物种组成多样 B.营养结构复杂 C.功能完善 D.食物链缩短
答案：D
21.下列生态系统自动调节能力最弱的是（ ）
A.天然落叶林 B.天然常绿林 C.人工纯种林 D.人工混交林
答案：C
22.在一个处于平衡状态的封闭生态系统内，要使其中的动物能长时间存活，必须提供（ ）
A.O2 B.H2O C.足够的有机物 D.太阳能
答案：D
23.在下列生态系统中，最容易退化的是（ ）
A.农田生态系统 B.湖泊生态系统
C.草原生态系统 D.淡水生态系统
答案：A
24.下列四种措施能提高区域生态系统自动调节能力的是（ ）
A.减少该生态系统内的捕食者和寄生生物的数量
B.增加该生态系统内各营养级生物的种类
C.使该生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡
D.减少该生态系统内生物的种类
答案：B
25.在农田生态系统中，其中的两条食物链是：，如果大量捕食青蛙，造成的严重后果是（ ）
A.蛇的数量大大增加 B.虫害严重，水稻减产
C.老鼠大量增加，危害粮食 D.青蛙减少，维持了生态系统平衡
答案：B
26.关于生态系统稳定性的说法错误的是（ ）
A.恢复力稳定性和抵抗力稳定性成负相关
B.并不是所有生态系统都具有恢复力稳定性
C.外界干扰刚产生时，主要是抵抗力稳定性起作用
D.生态系统中，生物个体数目的多少并不能说明其稳定性大小
答案：B
27.实践证明：混交林要比纯种林生长良好，其本质原因是（ ）
A.混交林适应性强
B.混交林抵抗力稳定性高
C.混交林恢复力稳定性高
D.混交林营养结构复杂，自动调节能力强
答案：D
28.在某一动、植物种类繁多的森林中生产者、消费者、分解者的种类和数量基本保持稳定。那么下列哪一项与之不符（ ）
A.能量流动和物质循环保持动态平衡
B.食物链和食物网保持相对稳定
C.各种群的年龄组成维持增长型
D.各类生物所含的能量值基本不变
答案：C
29.下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体贮存的能量（Pn＝Pg－R），R表示生物呼吸消耗的能量。
单位：102千焦/ｍ2/年
Pg Pn R
A 15.9 2.8 13.1
B 870.7 369.4 501.3
C 0.9 0.3 0.6
D 141.0 61.9 79.1
E 211.5 20.1 191.4
分析回答：
（1）能量流动是从A、B、C、D中的哪个营养级开始的？为什么？
答案：B；B营养级含能量最多，是生产者。
（2）该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率是多少？
答案：5.7％
（3）从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加？为什么？
答案：增加；该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和〔或答Pg（生产者）>R（所有生物的呼吸消耗能）〕。
30.下图是某湖泊生态系统能量流动的分析图解。图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦。已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用。请回答：
（1）请将流经该生态系统的总能量填写在图中的方框内，这部分能量是________所固定的太阳能。
（2）能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为________％，从第二营养级到第三营养级的转化效率为________％。
（3）次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得能量的百分比是________。
（4）由图可知，下个营养级不能得到上个营养级的全部能量，原因有：①各营养级生物内的大量能量被________；②其次是上个营养级的部分能量________；③还有少数能量被________利用。
答案：A（111） 生产者 （2）13.5 20 （3）60％ （4）呼吸作用消耗 未被下个营养级利用分解者
31.下图是生态系统中某元素循环模式图，这种元素是按箭头方向循环，然而，图中缺少了一个重要的箭头。根据此图，回答下列问题。
（1）图上所缺的箭头是________。
（2）这是________的循环。
（3）A、B、C、D各是什么生物？A________、B________、C________、D________。
（4）由此可见，生态系统的物质循环具有如下特点：a.________；b.________。
（5）参与过程⑤的生物种类有（ ），这些生物的新陈代谢类型，从同化作用方式看，应属于（ ），从异化方式看，应属于（ ）。
A.寄生细菌 B.腐生细菌 C.真菌 D.硝化细菌
E.自养型 F.异养型 G.需氧型 H.厌氧型
（6）写出①~⑥所示过程的名称：
①________、②________、③________、④________、⑤________、⑥________。
答案：（1）由A到CO2的箭头 （2）碳 （3）绿色植物 腐生细菌、真菌 肉食动物 植食动物 （4）带有全球性 组成生物体的一些基本元素在生物群落与无机环境之间可以反复地循环流动 （5）B、C F G或H （6）光合作用 呼吸作用 呼吸作用 捕食 分解作用 燃烧
32.下列各项，属于物理信息的是（ ）；属于化学信息的是（ ）；属于行为信息的有（ ）。
A.毒蜂身上斑斓的花纹 B.抗生素 C.光周期 D.花的颜色 E.花的气味 F.孔雀开屏 G.蚜虫腹部后方分泌的一种萜烯类挥发性物质 H.乌贼喷出黑液，赶跑敌人 I.国外报道为让番茄增产而让其“听”的音乐 J.豪猪遭遇敌人时，竖直体刺 K.猛兽的吼叫
答案：ACDIK BEG FHJ
33.当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物质。这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵（乙种蛾幼虫也采食烟草叶片），如图所示。试回答：
（1）烟草释放的这种化学物质属于________信息，这体现了信息在生态系统中的什么作用？
（2）烟草释放的化学物质，在白天与夜间是否都使它本身受益？
（3）利用烟草的这种特性，我们可以人工合成类似的物质应用于农业生产中，对有害动物进行控制。这种方法属于________防治，其优点是：______________________________。
（4）甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是： 。
（5）甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是：______。
（6）甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是：________。
（7）写出图中所示生物的食物链：______________________________。
答案：（1）化学 调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 （2）是 （3）生物 不污染环境 （4）捕食（或寄生） （5）捕食 （6）竞争
34.农田中存在水稻、螟虫、青蛙3种生物，其生物量的变化如图。请回答：
（1）图中甲、乙、丙分别是________________________。
（2）从第1年到第5年，3种生物一直处于________状态。
（3）第6年3种生物量都发生了剧烈的变化，起因是________，虽然使当年的________获得了增产，但直接危及了________的生存。
（4）第7年变化的起因是失去了________后，________繁殖过度，导致________，人类遭到大自然的报复。
答案：（1）水稻、螟虫、青蛙 （2）动态平衡 （3）螟虫被大量捕杀 水稻 青蛙 （4）青蛙 螟虫 水稻产量锐减
35.将煮稻草所得的液汁放入大果酱瓶A中，放于野外一段时间后，发现瓶中出现细菌、绿藻、丝状蓝藻、原生动物和一种小虫。持续观察两个月，发现瓶中的这些生物个体几乎没有变化。另取一只大果酱瓶B，内含有多种无机盐和蛋白质水解物的溶液，从A瓶中吸取数滴液体加入B瓶中，定期在显微镜下检查B瓶内生物数量变化，结果如下图。在第50天时滴入数滴一定浓度的DDT，继续观察，发现生物个体数开始变化。开始小虫死亡，继而原生动物死亡，不久蓝藻和绿藻开始减少。请分析回答：
（1）持续观察两个月后的A瓶可看作是一个处于________系统，其中的各种生物组成________，它们之间通过________相互联系。
（2）据上图分析，B瓶中细菌在最初几天数量剧增的原因是 。这几种生物中二者间存在着取食和被食关系的是____________________________________。
（3）滴入DDT后，体内DDT浓度最高的生物是________，这是由于_______________。
答案：（1）平衡状态的生态（稳定的生态） 生物群落 食物链 （2）培养液中含有大量有机物，使细菌分裂繁殖加快 原生动物和细菌；小虫和原生动物；小虫和绿藻 （3）小虫 DDT通过食物链的富集作用，使处于营养级高位的生物中浓度最高（或生物富集作用）
36.阅读下列材料，回答有关问题：
澳洲草原广阔，天然牧草资源十分丰富。自1925年起，从印度和马来西亚引入当地没有的牛、羊等家畜，大力发展畜牧业。几年后，千万头牛的粪便覆盖了草场，牧草大量枯死，同时蝇子蔓延，成为澳洲牧区的一大公害。整个澳洲草原生态系统处于崩溃的边缘。后来从亚洲引进蜣螂，它们把牛粪滚成团搬运到地下，既消除牛粪又肥沃土壤，还控制了蝇子，有效地解决了生态危机问题，使澳洲草原又呈现生机蓬勃的景象。
（1）上述事实表明，在引进牛、羊前，各种生物之间的关系呈现________状态。
（2）从生态学的角度看，人们引进牛、羊的目的是 。
（3）引进牛羊后导致生态危机的主要原因是______________________________。
（4）蜣螂是这个草原生态系统的________功能类群的重要成分。
（5）以上事实说明，生态系统的自动调节能力是有 。
（6）引进牛、羊发生生态危机这一事实给人们的启示是人类的生产活动必须______________________________。
（7）最后结果给我们的启示是________________________________________。
答案：（1）功能上的动态平衡 （2）调整生态系统的能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分 （3）破坏了原有的食物链，导致生态平衡失调 （4）分解者 （5）一定限度的，如果外来干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭到破坏 （6）遵循生态系统的客观规律 （7）人类还可以在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生态平衡，使生态系统朝着更有益于人类的方向发展
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