教学基本信息
课题
现代社会的“移民”和多元文化
是否属于地方课程或校本课程
否
是否属于跨学科主题教学
否
学科
历史
学段：
高二（一）
年级
高二
相关领域
高中选修性必修“文化交流与传播”
教材
书名：
出版社：
出版日期：
年
月
指导思想与理论依据
本教学设计力图以《普通高中历史课程标准2017年版》为依据，以师生互动教学为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
教学背景分析
教学内容分析：1、课标解读作为新教材，在编排中教材课程结构、课程性质的设置、和旧教材有不同之处，课标的解读有新的内容，突出了历史学科核心素养。学生第一次接触新教材的内容，作为一节独立的课需要认识本节课的定位、内容设置的意义。所以在教学中需要增加内容说明。其次人口迁徙作为文化交流传播的方式，并推动了迁入地多元文化的形成是本课的重点。多元文化在社会发展中的影响是本课的难点。2、教材内容解读本课是选择性必修课程“文化交流与传播”的第三单元“人口迁移与文化认同”第8课“现代社会的“移民”和多远文化”。教材内容涉及三个子目“经济全球化和劳动力的全球流动”，““难民”的困境和救助”，“移民社会的多元文化”。“经济全球化和劳动力的全球流动”主要论述了20世纪以来劳动力流动带来人口流动的表现，劳动力市场人口流动的结构特点，劳动力带来人口迁移的特点。““难民”的困境和救助”论述了难民产生的背景，20世纪以来的难民分布，国际社会解决难民问题的应对措施。“移民社会的多元文化”从美国社会的多元文化论述了移民社会多元文化的交流与融合，多元文化的创新，多元文化的冲突与矛盾。“经济全球化和劳动力的全球流动”，““难民”的困境和救助”都在阐述20世纪以来的移民问题，“移民社会的多元文化”阐述了移民带来的多元文化的特点及影响。3、重难点解读人口的迁移，带来文化的交流、融、冲突。在这种文化冲突和交融中有机遇又有挑战，各种文化在借鉴与适应中产生认同，往往催生出多元一体的“移民文化”。所以人口迁移是文化交流与传播的重要途径。人口的迁移必然带来各种文化的交汇于接触，既尊重自己民族文化的价值又尊重其他民族文化的价值，才能在交流中认同，在沟通中理解。文化宽容是文化发展的活力之源。重点：20世纪以来的人口迁移（表现、特点、影响）。难点：如何理解多元的移民文化及其影响。学生情况分析：高二学生作为选科学生，在历史学习中是有一定兴趣的，也具备一定的学科学习能力。教学方式：讲授法、讨论法、谈话法教学手段：多媒体教学技术准备：电脑、多媒体系统
教学目标(内容框架)
通过本课的学习，掌握20世纪以来劳动力流动带来人口流动的表现，劳动力市场人口流动的结构特点，劳动力带来人口迁移的特点。难民产生的背景，20世纪以来的难民分布，国际社会解决难民问题的应对措施。理解移民社会多元文化的交流与融合，多元文化的创新，多元文化的冲突与矛盾。结合新中国建国以来的人口流动分析人口迁移的特点，分析人口迁移的原因，探讨人口迁移给中国发展带来的影响。
教学设计思路(可选项)
导入新课
劳动力流动
劳动力全球流动看人口迁徙
移民的分类
（美国、上海）
移民文化
移民文化的特点
难民
分析新中国的移民问题。
教学过程(文字描述)
导入新课美国是一个移民国家。移民概念解读。历史上人口迁徙与文化的产生与交流，导入现代社会的移民与多元文化。劳动力的全球流动问题导入：结合图片文字信息，从20世纪劳动力流动看人口迁徙的特点。渗透唯物史观、难民问题问题导入：难民产生的原因、影响、国际社会如何应对难民问题、为难民问题建言建策。从劳动力流动、难民问题分析移民的类型移民文化从美国分析移民文化的特点及其影响分析移民对海派文化的特点及其影响小结中国作为一个以内部人口迁徙为主结合国际人口迁徙，如何认识当今的中国文化。
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
创设情境导入新课
有人说，美国是个民族“大熔炉”；也有人说，美国是个民族“大拼盘”。美国为什么具有这样的民族特点？
思考问题、回答了解美利坚民族的形成，认识到美国是一个移民国家。
问题导入告诉大家本课的主要内容。从美国的民族的特点引导移民从历史上人口的迁徙导入现代社会的人口迁徙与文化。
新课讲解经济全球化和劳动力的全球流动问题过渡二、“难民”的困境和救助问题过渡移民社会的多元文化小结与提升
1、带领学生了解苹果手机的生产，了解20世纪以来推动人口迁徙的主要原因是什么？2、结合图片概括20世纪以来劳动力迁移的表现？3、结合材料分析劳动力市场结构特点？4、20世纪以来世界人口迁移的特点？了解美国的“绿卡”中国的绿卡制度。设计问题引导学生分析移民的分类用最近流行的电影《何以为家》导入难民问题。用问题串引导，通过图片的文字信息解读本部分内容。问题探究一：1、难民问题产生的根源？2、20世纪难民的分布？3、难民问题造成的后果？针对难民问题一些国际组织和国家如何应对的？4、真正解决难民问题，你有那些建言建策？问题探究二：移民的影响积极性局限性美国史一个典型的移民国家。在不同的历史阶段，世界各地的移民不断来到北美，共同建设美利坚国家。在这个过程中，形成了以欧洲文化为主流，吸纳非洲、亚洲、拉丁美洲及北美印第安文化的美国“移民文化”具有怎样的特点，如何认识美国的移民文化。分析美国移民文化的特点及影响。2、联系教材内容分析海派文化。通过美国和上海的移民文化分析移民文化的特点。多元文化的交流与融合，多元文化的冲突与矛盾，多元文化的创新。
问题探究三：结合所学知识，分析图片中新中国建立后出现的人口迁移的特点，分析人口迁移的原因，探讨人口迁移给中国发展带来的影响。
以问题为主线，结合文字图片材料分析回答。读图获取信息解答问题。阅读教材内容概括问题。阅读教材内容概括问题。思考绿卡制度存在的意义？了解移民分类，为难民问题讲解奠定基础。分析这部电影的主题。阅读教材，结合幻灯片提供的图片和文字材料以小组为单位解读问题。从移民的影响导入移民文化。结合教材内容了解美国文化的组成。通过了解美国“硅谷”和大家熟悉的世界明星迈克尔·杰克逊分析美国移民文化对的积极性和局限性。认识中国社会内容的移民对上海文化形成的影响。分析问题，概括问题。回忆本节课的学习，了解人口的迁移及移民文化，运用学习的知识解决问题。
认识到20世界以来推动人口迁移的主要因素是经济全球化带动的劳动力的全球流动。锻炼读图能力，培养时空观念。培养历史解释能力。培养历史解释能力。了解移民对国家发展的意义。了解移民分类，为难民问题讲解奠定基础。用生活中的热点问题引入社会问题，更容易激发学习的兴趣。通过自主学习和小组探究的方式能在短时间内解决问题，本目教材内容不是教学重点。这样处理简单高效。逻辑过渡自然，深入思考移民问题。了解美国多样文化。全面客观的认识移民文化。了解移民不仅有国际移民还有国内移民。既尊重自己民族文化的价值又尊重其他民族文化的价值，才能在交流中认同，在沟通中理解。文化宽容是文化发展的活力之源。通过本节课的学习，了解人口的迁移及移民文化，运用学习的知识解决问题。
学习效果评价设计
评价方式：水平1：能够了解20世纪以来劳动力流动带来人口流动的表现，劳动力市场人口流动的结构特点，劳动力带来人口迁移的特点。知道难民产生的背景，20世纪以来的难民分布，国际社会解决难民问题的应对措施。移民社会多元文化的特点。水平2：能够解读材料、分析图片概括出20世纪以来劳动力流动带来人口流动的表现，劳动力市场人口流动的结构特点，劳动力带来人口迁移的特点。知道难民产生的背景，20世纪以来的难民分布，国际社会解决难民问题的应对措施。移民社会多元文化的特点。水平3：了解20世纪以来劳动力流动带来人口流动的表现，劳动力市场人口流动的结构特点，劳动力带来人口迁移的特点。知道难民产生的背景，20世纪以来的难民分布，国际社会解决难民问题的应对措施。移民社会多元文化的特点。在本课的知识的基础上认识到“经济全球化和劳动力的全球流动”，““难民”的困境和救助”都在阐述20世纪以来的移民问题，“移民社会的多元文化”阐述了移民带来的多元文化的特点及影响。人口移动是文化交流与传播的重要途径。认识到本课内容之间的相互关系。水平4：从唯物史观的角度认识人口流动与移民文化的关系。通过本课内容学习，从时空角度了解人口迁移的特点，通过史料解释了解“经济全球化和劳动力的全球流动”，““难民”的困境和救助”
“移民社会的多元文化”。通过本课的学习深刻全面的反思移民问题，特别是难民问题，更全面更客观的认识社会问题，能够在对历史的叙述中体现出历史观。同时了解新中国建国以来的人口流动特点，认识当今中国的发展和移民文化的关系。
教学反思
以往的教学设计突出三维教学目标。在新课改后，教学设计的教学目标和教学过程突出历史学科核心素养。本节课涉及唯物史观、历史解释、史料实证、时空观念、家国情怀在教学中的渗透。20世纪人口迁徙突出唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证。在难民问题设计中突出家国情怀。在多远文化的设计中突出家国情怀、历史解释。在整体设计中突出问题串引导学生逻辑思维和问题导入，在板书设计中突出结构化和逻辑知识点的逻辑关系。所以，整体的教学设计是以历史学科核心素养为基础，提升学习能力为目标的教学设计。在教学中关于移民问题及移民问题带来的影响的了解还不深入。
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6(共26张PPT)
问题探究：
有人说，美国是个民族“大熔炉”；也有人说，美国是个民族“大拼盘”。
美国为什么具有这样的民族特点？
第8课
现代社会的“移民”和多元文化
移民是人口在不同地区之间的迁移活动的总称。
作为名词，是指人或人的集合（人群），即迁移人口的集合；作为动名词，是指人口的迁移活动。移民不一定伴有国籍转变；包括短期人口迁徙和国籍转变等。
国际分工细化
生产全球化
劳动力的全球化流动
经济全球化
20世纪以来全球化带来的劳动力在全球流动
北美
大洋洲
南欧
东欧
拉丁美洲
东南亚
中东
非洲
日本
西欧
20世纪以来劳动力市场结构的特点
20世纪80年代
金融、贸易等行业就业机会增多，劳动力的受教育程度和专业素养要求提高。
“精英迁移”
20世纪50-60年代
移民主要分布在制造业和公共服务行业的体力劳动为主。
蓝领迁移。
全世界的国际移民
(外籍人口
)由1965年的7500万增长到1990年的1.2亿
,期间年增长率达1.9%。国际迁移人口事实上是在不断上升的由1965—1975年的
1.2%上升到1975—1985年的2.2%和1985—1990年的2.6%。不过到1990年
,国际迁移人口也仅占世界总人口的2.3%。
然而他们的分布在地区间很不平衡。1990年发达地区国际迁移人口占其总人口的
4.
5%
,发展中地区为
1.
6%
。这一比例在大洋洲为
18%
,西亚为11%
,北美为
8.6%
,欧洲传统的市场经济国家占6%以上。
国际迁移对人口增长有着重大影响。1990—1995年发达地区的人口增长中,有45%来自国际净迁入
,而国际迁移使发展中国家的人口增长率下降了
3个百分点。欧洲、北美和澳大利亚—新西兰为净迁入地区
,而非洲、亚洲、拉美为净迁出地区。北美和澳大利亚—新西兰的人口增长的1/3来自国际迁移。国际迁移对于欧洲来说尤其重要
,欧洲人口增长的88%来自国际迁移。
《世纪之交的全球人口问题》邬沧萍 陈卫
20世纪以来从劳动力移动看人口迁移的特点
20世纪以来人口迁移的特点
劳动力结构变化，迁移人口从蓝领迁移到精英迁移。
人口迁移分布不均衡，主要是向发达国家和地区迁徙。
人口迁移数量不断增多，占世界总人口数量低。
世界人口结构变化，发达国家人口上升，发展中国家人口下降。
第一优先EB-1：杰出人才（EB-1A）、杰出教授或研究人员（EB-1B）、跨国公司高级主管或经理（EB-1C）。每年约有40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。
第二优先EB-2：包含NIW，拥有高等学历的专业人员，以及在艺术、科学或商业领域具特殊能力的人才。每年职有约40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。
第三优先EB-3：不具有高等学历的技术工人、专业人员、非技术工人。每年职有约40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。
第四优先EB-4：一些特殊移民，包括宗教工作者。每年约有9940个名额，占职业移民名额总数的7.1%。值得注意，牧师没有数量限制，非牧师工作人员每年仅5000名额。
第五优先EB-5：投资移民。每年约有9940个名额，占职业移民名额总数的7.1%。
美国移民标准
美国“绿卡”
2004年4月中国开始实施《外国人在中国永久居留审批管理办法》即中国的绿卡制度。
一、经济全球化和劳动力的全球流动
1、劳动力带来人口流动的表现
2、劳动力市场人口流动党的结构特点
3、劳动力带来人口迁移的特点
按照移民原因分类
按照移民自身意愿分类
自愿性移民——有选择权决定是否/如何迁移
非自愿性移民（难民）——无选择权决定是否/如何迁移
经济、战争、自然灾害、政治、宗教、生态、环境、工程移民；
移民的分类
《何以为家》
二、难民问题
问题探究一：
结合教材45、46页<“难民”的困境和救助>一目内容概括难民问题产生的根源？20世纪难民的分布？难民问题造成的后果？针对难民问题一些国际组织和国家如何应对的？真正解决难民问题，你有那些建言建策？
20世纪以来的世界难民潮
联合国难民署
中国驻维也纳总领事何凤山给犹太难民的“生命签证”
二、难民问题
1、难民产生的背景
2、20世纪以来的难民分布
3、国际社会解决难民问题的应对措施
国际移民对一国的主权、安全与发展利益造成了广泛而深远的影响。国际移民组织在
《世界移民报告2018》中坦承:
“在这个日益密切联结的世界里，国际移民已成为影响我们经济、社会和安全等多方面的复杂现象。”从很大意义上来说，合法移民依照目的国的移民法律或入境规定有序进入目的国，反映了对目的国主权的尊重与认同。不规则移民被广泛视为对国家主权与安全构成了严重挑战
，因此，尽管大多数国际移民属于合法迁徙，且
“迁徙有助于改善来源国和目的国民众的生活”，但舆论仍然对国际移民抱有很大疑虑，其重要原因即在于不规则移民。“当下有关移民一些最严重的安全威胁以及大多数公众舆论对移民的担忧都与不规则移民有关”。就国家安全层面而言，国际移民的影响主要体现在三个方面，即国土安全、公共安全与文化安全。国土安全主要指国际移民与恐怖主义之间的关系，公共安全表示移民与犯罪率之间的关系，而文化安全主要指的是因文化差异以及融合问题而引发的不同族裔之间的社会关系。
《当代国际移民的趋势、安全挑战及其应对》陈积敏
结合材料分析国际移民给移民接收国带来的影响。
国际移民给接收国的主权、安全（国土、公共和文化）、经济、社会和发展都会产生影响。
问题探究二：移民的影响
美国是一个移民国家。从16世纪起，欧洲人开始移居美国。欧洲移民带来资金和技术，开发矿山，发展工业和农业。……20世纪初美国每年接纳移民100万。目前，在美国人口中黑人占12.5%，白人占82%，华人有100多万，印第安人有100多万。可以说没有国际人口的迁移就没有今天的美国。20世纪60年代美国黑人为争取种族平等掀起民权运动，在民权运动的影响下,多元文化主义悄然兴起,逐渐受到社会的广泛重视。
人教版地理必修1
硅谷（Silicon
Valley），位于美国加利福尼亚州北部的大都会区旧金山湾区南面，是高科技事业云集的圣塔克拉拉谷（Santa
Clara
Valley）的别称。
硅谷最早是研究和生产以硅为基础的半导体芯片的地方，因此得名。硅谷的主要区位特点是拥有附近一些具有雄厚科研力量的美国顶尖大学作为依托，主要包括斯坦福大学（Stanford
University）和加州大学伯克利分校（UC
Berkeley）。
结构上，硅谷以高新技术中小公司群为基础，同时拥有谷歌、Facebook、惠普、英特尔、苹果公司、思科、英伟达、甲骨文、特斯拉、雅虎等大公司，融科学、技术、生产为一体。
硅谷的GDP占美国总GDP的5%，而人口不到全国的1%。硅谷是美国高科技人才的集中地，更是美国信息产业人才的集中地硅谷的科技人员大都是来自世界各地的佼佼者，他们不仅母语和肤色不同，文化背景和生活习俗也各有所异，所学专业和特长也不一样。如此一批科技专家聚在一起，必然思维活跃，互相切磋中很容易迸发出创新的火花。硅谷高新技术公司的创立和资金投入方兴未艾，仍然呈现出发展的趋势。
百度百科
多元文化对美国的意义何在？
迈克尔·杰克逊（Michael
Jackson，1958年8月29日-2009年6月25日），出生于美国印第安纳州加里市，美国歌手、词曲创作人、舞蹈家、表演家、慈善家、音乐家、人道主义者、和平主义者、慈善机构创办人。
杰克逊一生中获得了13个格莱美奖和26个全美音乐奖。他拥有13支美国冠军单曲。2000年吉尼斯世界纪录大全里认证他资助过39个慈善机构。获得格莱美终身成就奖被誉为流行音乐之王、世界舞王，是世界乐坛、演艺圈里绝无仅有和最具代表性的风云人物，从20世纪80年代起为整个现代流行音乐史缔造了一个传奇时代。
Michael
Jackson音乐风格
maR&B（节奏布鲁斯）、Hard
Rock（硬摇滚）
、rap（说唱）、Soft
rock（慢摇滚）、
Pop（流行）、soul（灵魂乐）
、Psychedelic
soul（迷幻灵魂乐）、Blues（蓝调）、Jazz（爵士音乐）、Ballad（民谣）、funk（放克）
、Disco（迪斯科）、Electronicmusic（电子音乐）
、hiphop（嘻哈）
、Reggae（雷鬼）、New
jack
swing（新杰克摇摆）
、dance（舞曲）、New
Age（新世纪）、gospel（福音）、opera（歌剧）、classical
music（古典音乐）、latin
music(拉丁乐)等。
《2013～2017年美国警察枪杀黑人事件的媒介呈现研究》
美国警察枪击事件地点不完全统计
美国多元文化存在的问题？
海纳百川
兼容并包
海派文化
创新、求变
多元文化的冲突与矛盾
多元文化的交流与融合
三、移民社会的多元文化
文化包容
多元文化的创新
问题探究三：结合所学知识，分析图片中新中国建立后出现的人口迁移的特点，分析人口迁移的原因，探讨人口迁移给中国发展带来的影响。
