苏少版三年级音乐下册（简谱）第6单元《听： 快乐的农夫》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版三年级音乐下册（简谱）第6单元《听： 快乐的农夫》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-24 20:17:47 | ||
图片预览
文档简介
《快乐的农夫》教学设计
教材分析
本节课的欣赏作品《快乐的农夫》选自苏少版小学音乐三年级下册第六单元，是一首由德国作曲家舒曼创作的钢琴独奏作品，结构为带再现的单三部曲式，乐曲情绪开朗，音乐语言简单。乐曲的A段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为之伴奏。经重复后，右手在高声部演奏B段(第二部分)主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。
学情分析
三年级学生经过了音乐基础知识的积累，已经有了一定的音乐欣赏基础。但在体会音乐作品的音乐情绪及其感情上，还有待老师的引导。因此在这堂音乐欣赏课中，要着重引导学生体会舒曼在《快乐的农夫》中表达的音乐情绪和感情。
教学设计理念
注重参与，调动学生参与课堂讨论的热情，在师生互动中提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学目标
1.聆听《快乐的农夫》钢琴独奏，能够用听、奏、唱、动的形式，听辨乐段旋律定的异同，判断乐曲的结构，并学唱乐曲主题旋律。
2.在欣赏和学习音乐作品的过程中感受乡村生活的情趣。
五、教学重难点
教学重点：
1.能够听辨乐段旋律的异同。判断乐曲结构，学唱乐曲主题旋律。
2.欣赏和学习音乐作品的过程中感受乡村生活的情趣。
教学难点：
1.听辨乐段旋律的异同。
2.判断乐曲的结构。
六、教学准备
教学多媒体课件、钢琴、打击乐器、图例。
七、教学过程
（一）情境故事导入
师：带领学生来到农村，体验农村生活，讲述“国王寻找快乐之人”的故事（从前有个国王，年轻时十分的勤政，到了老年的时候觉得整个王国的烦恼都累积到他一人身上，整日都郁郁寡欢。于是他派大臣四处寻找一个快乐的人，希望这位快乐的人能够让自己快乐起来。）
【播放PPT，国王与大臣的图片】
师：就这样，大臣担负着使命，出发了，他来到了秋收时的乡村，同学们猜想一下，这位大臣有没有寻找到使国王快乐的人呢？
【播放视频（音频）《快乐的农夫》】
师：你们是从哪些方面得出这样的结论呢？
生：讨论回答。
（二）新课教授
1、初听全曲
师：大臣在一片金灿灿的稻田前停下了脚步，从远处传来愉快而又美妙的旋律。听一听，想一想，这段旋律的主奏乐器是什么？它的演奏形式是怎样的？
【师弹奏《快乐的农夫》】
生：听完，讨论回答。
师：介绍演奏形式——“钢琴独奏”。【出示多媒体课件】
2、聆听主题一
A、律动
师：大臣被这美妙的音乐所吸引，他向田间走去，他看到了怎样的景象呢？出现在他面前的是怎样的画面呢？【课件出示农夫劳作的画面，老师弹奏主题一】
生：讨论回答
师：让我们拿起锄头，铲子，化身成这群勤劳的农夫与他们一起去到田间劳动吧！看一看，想一想，老师是在什么时候音乐开始的什么时候做的律动？做的什么动作呢？
【师示范律动，播放音频】
生：讨论回答
师：讲解在强拍上把手挥下，在强拍上把手铲出去。（弱起，不完整小节）
生：跟音频做律动
B、哼唱
师：这一旋律轻松活泼，幽默欢畅。正如农夫们口中所哼唱的那样。【课件出示简谱】
师：范唱，用“La”哼唱，这时农夫们的心情是如何的呢？
生：讨论回答
师：让我们一起带着劳动的干劲儿，心情欢畅得哼唱起来。
生：跟着钢琴用“La”哼唱，师做指导。【唱谱，再次讲解弱起小节】
C、完整聆听
师：完整聆听全曲，听一听，想一想，主题一出现了几次？分别在全曲的什么位置出现？主题一是连续出现的吗？
生：讨论回答
师：请同学上来黏贴图例。并做总结。
AA A A
4、聆听主题二
A、聆听
师：继续往下听，农夫们的歌声还未停歇，大臣也加入到了他们的队列中，这段音乐在音高与情绪方面与主题一有无异同？
【老师钢琴演奏《快乐的农夫》主题二，学生聆听。】
生：讨论回答
师：总结
B、哼唱
师：用“Lu”哼唱，并画旋律线。【多媒体课件出示旋律，并画旋律线】
C、演奏
师：农夫们擦着汗，看着自己播种的着一大片一大片金黄的稻穗，心中无比喜悦，我们为农夫的辛勤劳作增添些靓丽的色彩吧！瞧！老师加入了什么？
师：示范加入打击乐器演奏——手串铃【多媒体出示节奏型】
生：练习，并演奏。
D、完整聆听
师：让我们再次感受这美妙的音乐，听一听主题二出现了几次？与主题一对比，主题二出现在了全曲的哪些位置？【播放音频】
生：讨论回答
AA B-A-B A
三、歌词创编
师：大臣帮着农夫劳作忙碌了一整天，他便问农夫：“你快乐吗？”农夫回答：“我每天都过得很快乐呀！”大臣其实也感受到了农夫们的快乐，并把自己的使命和意图告诉了农夫，农夫不禁大笑起来，他说道：“我也曾因为没钱买鞋子，流浪街头时而沮丧，但只要我们通过自己的勤劳努力，让生活越来越好，人就会变得乐观快乐而开朗。”最后农夫邀请大臣与他们一起唱起歌，欢庆这庄稼的丰收。
师：示范演唱歌词全曲，《快乐的农夫》
生：跟随师演唱
【课件出示歌词，谱例】
生：练习，并跟随演唱。
四、全曲结构剖析
27330408445500
179197084455007423158445500 A B A
a b-a-b a
师：讲解全曲结构“带再现的单三部曲式”。
五、拓展
师：这位大臣有没有找到能够使国王快乐起来的人呢？
生：讨论回答
师：我们来给这首乐曲取一个响亮的名字吧？请同学们想一想。
生：讨论回答【出示乐曲曲名《快乐的农夫》】
介绍作曲家及创作背景。
欣赏沈文裕演奏的《快乐的农夫》视频。
六、小结
师：老师寄予希望，希望同学们成为像农夫这样快乐的人。
教材分析
本节课的欣赏作品《快乐的农夫》选自苏少版小学音乐三年级下册第六单元，是一首由德国作曲家舒曼创作的钢琴独奏作品，结构为带再现的单三部曲式，乐曲情绪开朗，音乐语言简单。乐曲的A段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为之伴奏。经重复后，右手在高声部演奏B段(第二部分)主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。
学情分析
三年级学生经过了音乐基础知识的积累，已经有了一定的音乐欣赏基础。但在体会音乐作品的音乐情绪及其感情上，还有待老师的引导。因此在这堂音乐欣赏课中，要着重引导学生体会舒曼在《快乐的农夫》中表达的音乐情绪和感情。
教学设计理念
注重参与，调动学生参与课堂讨论的热情，在师生互动中提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学目标
1.聆听《快乐的农夫》钢琴独奏，能够用听、奏、唱、动的形式，听辨乐段旋律定的异同，判断乐曲的结构，并学唱乐曲主题旋律。
2.在欣赏和学习音乐作品的过程中感受乡村生活的情趣。
五、教学重难点
教学重点：
1.能够听辨乐段旋律的异同。判断乐曲结构，学唱乐曲主题旋律。
2.欣赏和学习音乐作品的过程中感受乡村生活的情趣。
教学难点：
1.听辨乐段旋律的异同。
2.判断乐曲的结构。
六、教学准备
教学多媒体课件、钢琴、打击乐器、图例。
七、教学过程
（一）情境故事导入
师：带领学生来到农村，体验农村生活，讲述“国王寻找快乐之人”的故事（从前有个国王，年轻时十分的勤政，到了老年的时候觉得整个王国的烦恼都累积到他一人身上，整日都郁郁寡欢。于是他派大臣四处寻找一个快乐的人，希望这位快乐的人能够让自己快乐起来。）
【播放PPT，国王与大臣的图片】
师：就这样，大臣担负着使命，出发了，他来到了秋收时的乡村，同学们猜想一下，这位大臣有没有寻找到使国王快乐的人呢？
【播放视频（音频）《快乐的农夫》】
师：你们是从哪些方面得出这样的结论呢？
生：讨论回答。
（二）新课教授
1、初听全曲
师：大臣在一片金灿灿的稻田前停下了脚步，从远处传来愉快而又美妙的旋律。听一听，想一想，这段旋律的主奏乐器是什么？它的演奏形式是怎样的？
【师弹奏《快乐的农夫》】
生：听完，讨论回答。
师：介绍演奏形式——“钢琴独奏”。【出示多媒体课件】
2、聆听主题一
A、律动
师：大臣被这美妙的音乐所吸引，他向田间走去，他看到了怎样的景象呢？出现在他面前的是怎样的画面呢？【课件出示农夫劳作的画面，老师弹奏主题一】
生：讨论回答
师：让我们拿起锄头，铲子，化身成这群勤劳的农夫与他们一起去到田间劳动吧！看一看，想一想，老师是在什么时候音乐开始的什么时候做的律动？做的什么动作呢？
【师示范律动，播放音频】
生：讨论回答
师：讲解在强拍上把手挥下，在强拍上把手铲出去。（弱起，不完整小节）
生：跟音频做律动
B、哼唱
师：这一旋律轻松活泼，幽默欢畅。正如农夫们口中所哼唱的那样。【课件出示简谱】
师：范唱，用“La”哼唱，这时农夫们的心情是如何的呢？
生：讨论回答
师：让我们一起带着劳动的干劲儿，心情欢畅得哼唱起来。
生：跟着钢琴用“La”哼唱，师做指导。【唱谱，再次讲解弱起小节】
C、完整聆听
师：完整聆听全曲，听一听，想一想，主题一出现了几次？分别在全曲的什么位置出现？主题一是连续出现的吗？
生：讨论回答
师：请同学上来黏贴图例。并做总结。
AA A A
4、聆听主题二
A、聆听
师：继续往下听，农夫们的歌声还未停歇，大臣也加入到了他们的队列中，这段音乐在音高与情绪方面与主题一有无异同？
【老师钢琴演奏《快乐的农夫》主题二，学生聆听。】
生：讨论回答
师：总结
B、哼唱
师：用“Lu”哼唱，并画旋律线。【多媒体课件出示旋律，并画旋律线】
C、演奏
师：农夫们擦着汗，看着自己播种的着一大片一大片金黄的稻穗，心中无比喜悦，我们为农夫的辛勤劳作增添些靓丽的色彩吧！瞧！老师加入了什么？
师：示范加入打击乐器演奏——手串铃【多媒体出示节奏型】
生：练习，并演奏。
D、完整聆听
师：让我们再次感受这美妙的音乐，听一听主题二出现了几次？与主题一对比，主题二出现在了全曲的哪些位置？【播放音频】
生：讨论回答
AA B-A-B A
三、歌词创编
师：大臣帮着农夫劳作忙碌了一整天，他便问农夫：“你快乐吗？”农夫回答：“我每天都过得很快乐呀！”大臣其实也感受到了农夫们的快乐，并把自己的使命和意图告诉了农夫，农夫不禁大笑起来，他说道：“我也曾因为没钱买鞋子，流浪街头时而沮丧，但只要我们通过自己的勤劳努力，让生活越来越好，人就会变得乐观快乐而开朗。”最后农夫邀请大臣与他们一起唱起歌，欢庆这庄稼的丰收。
师：示范演唱歌词全曲，《快乐的农夫》
生：跟随师演唱
【课件出示歌词，谱例】
生：练习，并跟随演唱。
四、全曲结构剖析
27330408445500
179197084455007423158445500 A B A
a b-a-b a
师：讲解全曲结构“带再现的单三部曲式”。
五、拓展
师：这位大臣有没有找到能够使国王快乐起来的人呢？
生：讨论回答
师：我们来给这首乐曲取一个响亮的名字吧？请同学们想一想。
生：讨论回答【出示乐曲曲名《快乐的农夫》】
介绍作曲家及创作背景。
欣赏沈文裕演奏的《快乐的农夫》视频。
六、小结
师：老师寄予希望，希望同学们成为像农夫这样快乐的人。
同课章节目录