四年级上册美术教案-第6课 飞天（一） 人美版

《 飞 天 》教学设计

《飞 天》教学设计
教材分析
本课是人民美术出版社第九册第9课教学内容。本课属于“欣赏评述”与“造型表现”领域相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。
飞天是人们想象中的飞神，在印度神话中，是云和水的女神。教材中选入了六幅敦煌飞天的壁画。敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，凭借飘逸的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。飞天是敦蝗艺术的标志。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。
学情分析
对于五年级的学生来说，对什么是石窟缺乏感性认识，对飞天的艺术特点和历史文化背景也不是很了解。因此，在本课的教学中采用直观的教学方法，充分利用现代信息技术，引导学生观察、体验和感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
三、设计理念：
　　1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
　　2．在指导学生欣赏飞天表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。
　　3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
　　4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
四、教学目标
知识与技能：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力，创作一幅飞天作品。
过程与方法：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。
情感态度与价值观：感受我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
教学重、难点
重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
难点：如何运用线表现飞天的形象。
教学准备
教师准备：教学课件、教学用纸、勾线笔等。
学生准备：高丽纸、勾线笔、涂色用具、课前收集的“飞天”的资料。
教法、学法
根据五年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，在教学中，我主要采取了利用多媒体播放敦煌的录像创设情景，让学生走进，了解敦煌，并利用网络资源欣赏不同时期的飞天作品，帮助学生学会观察，分析飞天表现的特点。通过我与学生的合作演示使学生能更为大胆自由的进行表现。充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
教学流程图
导入（欣赏飞天舞蹈）——播放敦煌莫高窟的录像——欣赏飞天作品——分析飞天形象——教师演示——合作完成飞天壁画——课后拓展
教学过程
导入新课
欣赏飞天舞蹈的片段，引出课题。
教学意图：创设情境，激情引趣，为后面的深入学习做铺垫，并引出课题。
观察感悟
1.播放一段敦煌莫高窟的录像。
教学意图：了解敦煌的相关知识，感受我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感,激发学生学习的兴趣。
2.欣赏不同时期的飞天作品。
1）.欣赏西魏飞天作品。
2）.欣赏隋代飞天作品。
3）.欣赏唐代飞天作品。
教学意图：了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
3.合作探究分析飞天形象
在欣赏过程中，有三个问题留给大家：（板书）
1）、飞天的动态有什么特点？
2）、飞天的服饰有什么特点？
3）、用什么线条表现飞天比较合适？
学生欣赏，四人小组讨论交流，并反馈。
教学意图：引导学生进一步了解飞天的形象特点和表现手法。
4）教师演示与学生合作完成一个飞天形象。.
教学意图：解决教学的难点。
美艺创作
学生动手实践，全班同学合作完成一幅飞天壁画。
教学意图：培养学生线造型的能力。
课后拓展
现在请大家再次打开书本第18页，想一想：
1、课本上的作品除了敦煌飞天还有什么地方的飞天？它们在哪个省？
2、这些飞天都是相同形式的壁画吗？
3、欣赏了这些作品，你对中国古代劳动人民有什么感想？
教学意图：了解我国古代艺术作品中飞天的多种表现手法，培养学生的自主探究学习的能力。感受我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
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