苏科版八年级物理上册第2章第2节汽化和液化教案

课题
第二章
物态变化第二节
汽化和液化
时间
课型
新授课
课时
1课时
执教
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道什么是汽化现象，知道汽化有两种方式。
（2）知道什么是蒸发现象，蒸发吸热。
（3）知道影响蒸发快慢的因素，并能提出加快（或减慢）蒸发的具体措施。
2.过程与方法
（1）通过探究活动了解液体蒸发时的现象，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力，培养学生观察能力和实验能力
（2）通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理。
（2）培养学生的良好的行为习惯和意志品质。
（3）通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
【教学重点、难点】
1、知道什么是汽化现象
2、知道蒸发吸热。知道影响蒸发快慢的因素，并能提出加快（或减慢）蒸发的具体措施
一、创设情境
导入新课
演示：
将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“液体”二字，请学生观察酒精的变化。问：液体到哪里去了？
[问题1]生活中有哪些类似的现象？
[问题2]
烧开水时，水开后，不及时关闭火源，水会变少吗？水到哪里去了？
[小结归纳]（板书）
（1）物质由液态变为气态的现象叫汽化。汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
二、合作交流
解读探究
1、探究蒸发的特点
[问题1]蒸发发生在液体的哪一个部位
在小烧杯放一些麻油，让学生闻一闻，能不能闻到麻油味，然后再往烧杯里倒一些酒精，还能不能闻到麻油味，然后再用玻璃棒搅拌，使麻油和酒精混合，看能不能闻到麻油和酒精的气味。www.renjiaoshe.com
[问题2]
夏天温度高水能蒸发，冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？
[小结归纳]（板书）
（2）只在液体表面进行的汽化现象叫蒸发。
（3）蒸发在任何任何下都能发生。
【做一做】
（1）找一位学生，在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精有什么感觉？
（2）学生在温度计的玻璃泡上涂些酒精，观察温度计的示数有什么变化？
[问题1]
上述两个实验中，酒精的状态发生了什么变化？
[讨论交流]学生交流后回答：酒精从液态变成了气态。
[问题2]上述实验（1）中，手背为什么感觉凉？实验（2）中温度计的示数为什么下降，这些现象都说明了什么？
如果用电风扇吹一根没有涂有酒精的温度计玻璃泡，观察温度计的示数有什么变化？
[小结归纳]（板书）
（4）液体在蒸发过程中需要从周围物体吸热，有致冷作用。
[议一议]为什么在发烧病人额头上敷湿毛巾或擦酒精来降温？
2、影响蒸发快慢的因素
[议一议]衣服变干的过程是什么现象？要使洗好的衣服干得快，同学们有哪些方法？
方法1：放在阳光下晒方法2；将衣服展开来晾晒方法3：放在通风处
师：今天我们的探究活动以小组竞赛的方式来进行。用蒸发的方法使玻璃板上的水全部变干。提供给每组的辅助器材还有：两块玻璃板、一根玻璃棒、一盏酒精灯、一盒火柴等，还可以用你自己的物品做器材。竞赛要求：充分利用上述的器材，用蒸发的方法使水变干，干的最快的小组为优胜组。
（学生操作，教师巡视）
师：宣布今天竞赛活动的优胜组，请把你们的做法向大家介绍一下？
[提问]同学们能归纳出加快（减慢）蒸发的方法吗？
[小结归纳]（板书）
（1）升高（降低）液体的温度；
（2）增大（减小）液体的表面积；
（3）加快（减小）液体表面附近的空气流动。
4、应用与拓展“火洲”里的“坎儿井”。
学生阅读课本中的“生活、物理、社会”了解减慢蒸发的具体应用实例——“火洲”里的“坎儿井”。
（1）坎儿井：是一个地下灌溉
工程，输水过程中可以减少水的蒸发和渗漏。
[议一议]
（2）你认为坎儿井的哪些结构特点能达到上述目的。
①地表下的温度低②与空气的接触面积小③地表下基本上不通风④输水管道水不渗漏
三、总结反思
拓展升华
[总结]
……【依标检学】…………………………
……【补标拓学】…………………………
〖★教学反思★〗
本节课的引入我是用棉纱蘸些酒精在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。自认为导入新课过程合理，以演示实验能够引起同学们的兴趣，并自然而然地进入了新课。虽然这种物态变化现象在日常生活中常见，但学生了解的不是很具体，所以，在讲解过程中，要注重循序渐进。
……【目标引学】…………………………
……【达标导学】…………………………