人教版初中生物八年级上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八年级上册 5.1.5 两栖动物和爬行动物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 109.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-25 09:39:45 | ||
图片预览
文档简介
教学案例
——教学设计
基本信息
章节、课题名称
第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物
分册（模块）
八年级上册
授课时数
一课时
作者姓名
所属学校
教学内容分析
课程标准的描述
区分两栖动物和爬行动物的主要特征
教学内容分析
本节的两栖动物和爬行动物放在一起，两栖动物是由水中向适应陆地生活的转变，其蝌蚪的外形和内部结构都与鱼有很大相似这处，只能生活在水中，而青蛙的身体结构、生理功能适应陆地环境，这些内容的学习有利于学生领悟动物的进化关系。而爬行动物主要以蜥蜴为例，讲解了其身体特征能够适应陆地生活，并通过比较二种动物在呼吸、生殖和发育的不同，理解爬行动物的生死和发育摆脱对水环境的依赖，是真正的陆生脊椎动物。最后介绍了蛇能伤人但蛇毒可治病的事例店堂
生辩证看待生活的的动物。
知识结构框架（或概念图、思维导图等）
教学对象分析
教学对象分析
初二的学生在认知方面和思维能力得到初步发展，但还是以形象性思维为主，抽象逻辑性虽得到一定发展，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，所以在讲解中以直观的模型和投影为主先讲解再概括。初中生富有激情，喜欢冲动和幻想，他们开始重视社会道德规范，但对人和事的评价往往由于认知结构的不完善而导致简单化和片面性，在他们的自我调控中，抗诱惑力不断增强，但高层调控仍不够稳定，应引导他们辩证看待动物与人类的关系。
教学目标
教学目标
1．知识目标：①、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。②、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征2．能力目标：通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。3．情感态度和价值观：①1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。②、通过学习两栖动物及爬行动物,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。
教学重点和难点
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
1．两栖动物的概念。2、两栖动物和爬行动物主要特征
通过观察与思考，引导学生进行探究活动来突破重点。
教学难点
1、青蛙的观察实验2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物
通过学生亲自参与探究活动和观看相关资料，教师予以指导来突破难点。
教学策略
教学策略的简要阐述
结合教材引导学生观察青蛙的身体特点，分析对生活环境的适应，组织学生以小组为单位，利用课下时间去生物园的小池塘观察蝌蚪，有条件和兴趣的同学可以捕捞蝌蚪回家饲养，观察其形态结构的变化。教学中教师尽可能为学生提供直观的图片和视频材料，给学生展示蛙的发育过程、形态结构及其生活环境等。而对于爬行动物的教学则可以在提供直观材料的同时引导学生总结两种动物的区别，从而掌握二种动物的主要特征。对于与人类的生活关系则可以让学生先收集资料再集中展示。
教学过程
课堂教学过程设计
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
一、创设情境导入新课
播放青蛙和龟的视频，教师问：青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
认真观看视频资料，认真思考，小组内讨论交流。
利用视频，将学生带入情境，引起冲突认知，激发学生思考，建立前后知识之间的关联。
二、两栖动物
教师出示不同体色的青蛙图片，提出问题：青蛙的身体表面是什么颜色的？2、这与它的生活环境有什么关系？3、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点和作用？4、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？5、除此外，你还知道哪些两栖动物？6、试归纳两栖动物的特征。7、两栖动物与人类生活的关系
仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验，思考问题。1、与环境保持一致，引保护色。2、自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。3、观察青蛙幼体和成体的区别，指出两栖动物与鱼类的关系。
找出两栖动物的主要特征，并默记。
通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。加强对两栖动物的认识，引导学生形成爱护动物的意识，达成情感目标。
三、爬行动物
指导学生观看图片，自学教材第２７～２８页并思考问题：
１．蜥蜴生活在哪里？２．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？３．蜥蜴的四肢有什么特点？４．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？５．蜥蜴用什么呼吸？６．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？
自学教材第２７～２８页并思考以下问题：学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够适应陆地生活。而鱼类、两栖动物的生活仍然不能脱离水的限制。主要表现在呼吸、生殖等方面。
培养学生有目的地进行观察、记录的习惯，梳理知识，达成教学目标。
四、比较两栖动物和爬行动物
教师设计两栖动物和爬行动物比较的表格
学生完成表格
培养学生分析总和图片，文字和表格之间的转换能力。
板书设计
两栖动物和爬行动物两栖动物外部形态、内部结构适应生活的特点两栖动物的主要特征爬行动物蜥蜴：（1）外部形态特点
（2）内部结构特点蜥蜴适于陆地生活的特点3、爬行动物的主要特征
教学特色
教学特色
——教学设计
基本信息
章节、课题名称
第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物
分册（模块）
八年级上册
授课时数
一课时
作者姓名
所属学校
教学内容分析
课程标准的描述
区分两栖动物和爬行动物的主要特征
教学内容分析
本节的两栖动物和爬行动物放在一起，两栖动物是由水中向适应陆地生活的转变，其蝌蚪的外形和内部结构都与鱼有很大相似这处，只能生活在水中，而青蛙的身体结构、生理功能适应陆地环境，这些内容的学习有利于学生领悟动物的进化关系。而爬行动物主要以蜥蜴为例，讲解了其身体特征能够适应陆地生活，并通过比较二种动物在呼吸、生殖和发育的不同，理解爬行动物的生死和发育摆脱对水环境的依赖，是真正的陆生脊椎动物。最后介绍了蛇能伤人但蛇毒可治病的事例店堂
生辩证看待生活的的动物。
知识结构框架（或概念图、思维导图等）
教学对象分析
教学对象分析
初二的学生在认知方面和思维能力得到初步发展，但还是以形象性思维为主，抽象逻辑性虽得到一定发展，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，所以在讲解中以直观的模型和投影为主先讲解再概括。初中生富有激情，喜欢冲动和幻想，他们开始重视社会道德规范，但对人和事的评价往往由于认知结构的不完善而导致简单化和片面性，在他们的自我调控中，抗诱惑力不断增强，但高层调控仍不够稳定，应引导他们辩证看待动物与人类的关系。
教学目标
教学目标
1．知识目标：①、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。②、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征2．能力目标：通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。3．情感态度和价值观：①1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。②、通过学习两栖动物及爬行动物,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。
教学重点和难点
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
1．两栖动物的概念。2、两栖动物和爬行动物主要特征
通过观察与思考，引导学生进行探究活动来突破重点。
教学难点
1、青蛙的观察实验2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物
通过学生亲自参与探究活动和观看相关资料，教师予以指导来突破难点。
教学策略
教学策略的简要阐述
结合教材引导学生观察青蛙的身体特点，分析对生活环境的适应，组织学生以小组为单位，利用课下时间去生物园的小池塘观察蝌蚪，有条件和兴趣的同学可以捕捞蝌蚪回家饲养，观察其形态结构的变化。教学中教师尽可能为学生提供直观的图片和视频材料，给学生展示蛙的发育过程、形态结构及其生活环境等。而对于爬行动物的教学则可以在提供直观材料的同时引导学生总结两种动物的区别，从而掌握二种动物的主要特征。对于与人类的生活关系则可以让学生先收集资料再集中展示。
教学过程
课堂教学过程设计
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
一、创设情境导入新课
播放青蛙和龟的视频，教师问：青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
认真观看视频资料，认真思考，小组内讨论交流。
利用视频，将学生带入情境，引起冲突认知，激发学生思考，建立前后知识之间的关联。
二、两栖动物
教师出示不同体色的青蛙图片，提出问题：青蛙的身体表面是什么颜色的？2、这与它的生活环境有什么关系？3、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点和作用？4、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？5、除此外，你还知道哪些两栖动物？6、试归纳两栖动物的特征。7、两栖动物与人类生活的关系
仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验，思考问题。1、与环境保持一致，引保护色。2、自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。3、观察青蛙幼体和成体的区别，指出两栖动物与鱼类的关系。
找出两栖动物的主要特征，并默记。
通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。加强对两栖动物的认识，引导学生形成爱护动物的意识，达成情感目标。
三、爬行动物
指导学生观看图片，自学教材第２７～２８页并思考问题：
１．蜥蜴生活在哪里？２．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？３．蜥蜴的四肢有什么特点？４．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？５．蜥蜴用什么呼吸？６．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？
自学教材第２７～２８页并思考以下问题：学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；爬行动物是真正的陆生脊椎动物，它们完全能够适应陆地生活。而鱼类、两栖动物的生活仍然不能脱离水的限制。主要表现在呼吸、生殖等方面。
培养学生有目的地进行观察、记录的习惯，梳理知识，达成教学目标。
四、比较两栖动物和爬行动物
教师设计两栖动物和爬行动物比较的表格
学生完成表格
培养学生分析总和图片，文字和表格之间的转换能力。
板书设计
两栖动物和爬行动物两栖动物外部形态、内部结构适应生活的特点两栖动物的主要特征爬行动物蜥蜴：（1）外部形态特点
（2）内部结构特点蜥蜴适于陆地生活的特点3、爬行动物的主要特征
教学特色
教学特色