人教版初中生物八年级上册5.4.2 细菌 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中生物八年级上册5.4.2 细菌 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 62.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-25 09:43:43 | ||
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文档简介
第二节
《细菌》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1、描述细菌的主要结构特征；
2、通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
情感态度价值观：
1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；
2、通过对细菌的繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。
二、教学重点
细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
三、教学难点
巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
㈠情境导入
多媒体依次展示酸奶图片、泡菜图片、以及抗战期间日本731部队利用细菌对我过人民进行活体实验图片，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，引起同学们的兴趣，从而提问同学们，你们知道细菌是怎么来的呢？
㈡讲述新课
任务一：了解细菌的发现过程
学生自学教材P71-72页的内容，完成老师提出的问题：
(1)是谁首先发现了细菌？
(2)巴斯德实验的理解
(3)巴斯德还有哪些贡献？
老师提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识？
（设计理念：使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。）
任务二：细菌的形态和结构
1、细菌的形态
(1)师出示钉子后提问：老师这儿有颗钉子，不知道它上面有没有细菌？
(2)课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识。
(设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。)
2、细菌的结构
过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。
课件展示：细菌的结构示意图
(1)提问：细菌的结构名称有哪些？
(2)课件展示动、植物细胞结构示意图，列表比较异同。
3、细菌的营养方式，课件显示：
植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养；而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养。
（设计理念：强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。）
任务三：细菌的生殖
课件：展示分裂细菌图片
1、生根据图片得出：
(1)细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。
(2)细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。
2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。
（设计理念：通过动态的视频展示，给学生带来强烈的视觉冲击——细菌繁殖速度如此惊人，不仅使学生获得了对细菌分裂生殖的感性认识，而且很好的完成了细菌分裂生殖的知识点教学。）
3、技能训练
假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
学生讨论后回答：100×28=25600（个）
要养成良好的卫生习惯，经常洗手、洗澡、勤换衣物，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。
（设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力。使学生形成良好的卫生习惯的意义。）
4、细菌的休眠体——芽孢
细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？
学生答后显示课件：细菌的芽孢
学生小结，师生共同完善：芽孢：不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，个体缩小，细胞壁增厚形成，对抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。
（设计理念：让学生了解芽孢不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，细菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们无处不在。）
（三）拓展创新
细菌为什么分布如此广泛？（课件展示）
?
细菌的个体_______。
?
细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。
?
细菌的休眠体——_______对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。
学生回答问题，并记录。
(四)
自我检测：
1、与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞中没有：［???
］
A.
细胞壁??????
B.
细胞膜??????
C.
细胞质??????
D.
成形的细胞核
2、芽孢的作用是
(????
)
A．繁殖后代 B．生殖方式 C.
通过休眠度过恶劣环境 D．贮藏养料
3.
细菌通常的生殖方式是
(
????)
A．分裂生殖???????B．形成芽孢?????
???C．断裂生殖?????
D．营养生殖
4.有关细菌的形态不正确的是
(????
)
A．卵形????
??
B．杆形?????
???C．球形?????
??
D．螺旋形
5、外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消毒的口罩和手套，这样做有哪些好处？
6、当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外，联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？
（学生读题并回答问题）
(五)课堂小结：
通过本课的学习，你收获了哪些知识？
(设计理念：积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，回答问题，巩固本节课所学知识。）
(六)布置作业：同步练习册
（设置有层次有梯度的练习，根据学生的不同情况，有针对性的设置作业）
《细菌》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1、描述细菌的主要结构特征；
2、通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
情感态度价值观：
1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；
2、通过对细菌的繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。
二、教学重点
细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
三、教学难点
巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
㈠情境导入
多媒体依次展示酸奶图片、泡菜图片、以及抗战期间日本731部队利用细菌对我过人民进行活体实验图片，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，引起同学们的兴趣，从而提问同学们，你们知道细菌是怎么来的呢？
㈡讲述新课
任务一：了解细菌的发现过程
学生自学教材P71-72页的内容，完成老师提出的问题：
(1)是谁首先发现了细菌？
(2)巴斯德实验的理解
(3)巴斯德还有哪些贡献？
老师提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识？
（设计理念：使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。）
任务二：细菌的形态和结构
1、细菌的形态
(1)师出示钉子后提问：老师这儿有颗钉子，不知道它上面有没有细菌？
(2)课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识。
(设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。)
2、细菌的结构
过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。
课件展示：细菌的结构示意图
(1)提问：细菌的结构名称有哪些？
(2)课件展示动、植物细胞结构示意图，列表比较异同。
3、细菌的营养方式，课件显示：
植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养；而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养。
（设计理念：强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。）
任务三：细菌的生殖
课件：展示分裂细菌图片
1、生根据图片得出：
(1)细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。
(2)细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。
2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。
（设计理念：通过动态的视频展示，给学生带来强烈的视觉冲击——细菌繁殖速度如此惊人，不仅使学生获得了对细菌分裂生殖的感性认识，而且很好的完成了细菌分裂生殖的知识点教学。）
3、技能训练
假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
学生讨论后回答：100×28=25600（个）
要养成良好的卫生习惯，经常洗手、洗澡、勤换衣物，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。
（设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力。使学生形成良好的卫生习惯的意义。）
4、细菌的休眠体——芽孢
细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？
学生答后显示课件：细菌的芽孢
学生小结，师生共同完善：芽孢：不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，个体缩小，细胞壁增厚形成，对抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。
（设计理念：让学生了解芽孢不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，细菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们无处不在。）
（三）拓展创新
细菌为什么分布如此广泛？（课件展示）
?
细菌的个体_______。
?
细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。
?
细菌的休眠体——_______对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。
学生回答问题，并记录。
(四)
自我检测：
1、与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞中没有：［???
］
A.
细胞壁??????
B.
细胞膜??????
C.
细胞质??????
D.
成形的细胞核
2、芽孢的作用是
(????
)
A．繁殖后代 B．生殖方式 C.
通过休眠度过恶劣环境 D．贮藏养料
3.
细菌通常的生殖方式是
(
????)
A．分裂生殖???????B．形成芽孢?????
???C．断裂生殖?????
D．营养生殖
4.有关细菌的形态不正确的是
(????
)
A．卵形????
??
B．杆形?????
???C．球形?????
??
D．螺旋形
5、外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消毒的口罩和手套，这样做有哪些好处？
6、当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外，联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？
（学生读题并回答问题）
(五)课堂小结：
通过本课的学习，你收获了哪些知识？
(设计理念：积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，回答问题，巩固本节课所学知识。）
(六)布置作业：同步练习册
（设置有层次有梯度的练习，根据学生的不同情况，有针对性的设置作业）