人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《聆听 茉莉花（江苏民歌）》教学设计

课 题: 茉莉花
学科 音乐 年级 六年级 班级 6.1---6.7
主备人 审核人
课型 聆听课
学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第11册第一单元《芬芳茉莉》
学习目标：聆听三首不同地区的《茉莉花》
一、聆听三首不同地区的民歌《茉莉花 》能用一两句话说出它们在风格上的不同。 二、能学唱三首不同地区的民歌 《 茉莉花 》中的一两句。
三、通过聆听与演唱，在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上 进一步激发学生对民族音乐文化的情感
学习重点：区分它们的不同风格初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关。
学习难点：能学唱三首不同地区的民歌 《 茉莉花 》中的一两句。
学法指导：自主思考、合作讨论。
评价设计： 针对目标1、2：通过点名提问的方式检验。
针对目标3：通过课堂观察的方式检验。
学习准备： 以小组为单位，搜集不同地区 《茉莉花》的相关资料， 初步了解该地 区的民歌《茉莉花>的风格特点。
授课节数：一课时
学习过程： 导入
情境导入：萨克斯演奏萨克斯名曲《茉莉花 》
这首萨克斯曲学生耳熟能详，教师可直接请学生说出歌名， 点出课题。
1、今天我们就一同欣赏感受不同地域风格的《茉莉花》
聆听东北民歌《茉莉花》说一说东北民歌《茉莉花》演唱情绪有什么特点呢？（热情、豪爽）
同学们还知道东北有哪些特色的音乐表现形式吗？（二人转、秧歌）
刚才我们一起感受了东北《茉莉花》的豪放，接下来咱们再欣赏一首《茉莉花》。对比一下这首《茉莉花》曲调跟东北的《茉莉花》有什么不同？它的音乐有什么特点？歌曲演唱情绪有什么变化？ （欢快 明朗）
你所了解的河北还有什么比较有特色的音乐表现形式呢？
（河 北 梆 子）
感受了东北、河北地方特色的《茉莉花》之后，接下来咱们一起欣赏一首来自南方的《茉莉花》，感受它的音乐特点又是怎么样的呢？（抒情、委婉、细腻）
这是典型的江苏民歌《茉莉花》，小调风格乐曲的代表，它的音乐旋律舒畅优美、温柔典雅、婉转细腻给人一种心旷神怡的感觉。刚才老师演奏的萨克斯曲就是根据这首原汁原味的《茉莉花》改编而来的！下面我们一同来感受乐曲的特点。
节奏练习2/4 XX XXXX XX X·
X X X X
和老师一起练习打节拍，说一说最后的那个“·”有什么意义。
我们已经知道不同地方的《茉莉花》的不同音乐特点，你能总结一下吗？江苏《茉莉花》 欢快明朗
河北《茉莉花》 豪爽热情
东北《茉莉花》 抒情委婉细腻
4、传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵。他对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰朵的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起， 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
这首曲子大家听过吗？
这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰朵》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出 。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为"中国的第二国歌" 。
5、播放视频让同学们说出音乐表现形式。
独唱
童声合唱
二重唱
器乐合奏
歌剧
《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。它已成为中国人民和平友好的象征。它不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝！
批 注
总结与反思：本节课我精心设计好每个教学环节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官、运动器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的！