人教版七上语文第一单元自测题（含答案）

七年级语文上册第一单元诊断自测题
一、积累运用
1.选出下列加点字注音没有错误的一项（?
?
）
A.?竦峙（chì）???
湛蓝（shèn）???
沙堤（tí）?????
憔悴（qiáo）
B.?梦寐（mèi）???
澄清（dèng）???
水藻（zǎo）???
酝酿（rǎng）
C.?竭石（jié）???
雄浑（hún）????枯涸（hé）?????
贮蓄（zhù）
D.?撑伞（zhǎng）??
蓑笠（suō）???
抖擞（sǒu）????
稀疏（shū）
2.
下列词语中没有错别字的一项是（?
?
）
A．朗润
宽敞
静谧
淅淅沥沥
B．窠巢
酝酿
湛蓝
花枝召展
C．清冽
花苞
伫蓄
抖擞精神
D．卖弄
镶嵌
水澡
呼朋引伴
3.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（?
?
）
A.
大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
B.
这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
C.最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。
D.临沂市几条繁华的商业街上，观光购物的人流济济一堂、笑容满面。
4.补写下列文学常识或名篇名句中的空缺部分。
①
《春》的作者是
，字
，江苏扬州人，
、诗人
、学者。著有诗文集
，散文集
、
、
等。
②
《济南的冬天》作者是
，原名
，代表作有小说
、
，话剧
、
等。
③《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是
，
。
④《观沧海》中表现诗人博大胸怀的句子是：
，
；
，
。
⑤《天净沙?秋思》的主旨句是
，
。
⑥《次北固山下》中，表新旧更替，时序变迁的句子是
，
。
5.语言综合运用。
下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有两处语病和一处标点使用错误，请找出并修改。要求改后语意准确，语体风格一致。
①家风故事题目自拟，体裁不限，主要书写清白做人、勤劳做事、正直无私等方面……②家风故事要贴近生活、内容积极、健康、向上。③故事须为个人原创，杜绝抄袭，篇幅控制在2000字以内，欢迎广大读者不吝投稿。
（1）标点错误，它在第
句，修改意见：
。
（2）
第
句有语病，修改意见：
。
第
句有语病，修改意见：
。
家风正则民风正。仿照例句，再写两个句子，表达对家风的感悟。
例句：良好的家风，是父慈子孝的平等和谐；良好的家风，是共享天伦的其乐融融；
，
。
6.阅读下面的文字，按要求作答。
??????
篮球场上，七年级二班的主力队员王瑞在抢球过程中意外受伤，虽然他坚持打完比赛，但是班级已与冠军无缘，为此王瑞非常难过。这时，作为王瑞的同班同学，你会对他说：“
”（要求：语言简明、连贯、得体，含标点40字以内。）
二、阅读理解
（一）阅读下文的诗句，回答问题。
观
沧
海
曹
操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《观沧海》以
字统领全篇的景物描写。作者都描写了哪些景物?这些景物构成了一幅什么样的画面?
8.请任选角度赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
阅读下面文字，完成各小题。
冬
雨
①清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的声音。
②北国的冬不本是下雪的季节吗?在这“大雪”的节令，在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸，忽然听到这雨声，让人觉得严冬已过去，又置身于春风春雨中了。那雨声使我不禁联想起广东音乐，“沙沙”声宛然《沉醉东风》中轻缓细切的
弹拨乐，“吧嗒”、“乒乓”的大雨点儿声，多像《雨打芭蕉》演奏到一处小高潮之际那美妙的韵律。
③楼外，雨小，雾大。雨，淅浙沥沥，如丝如缕，东飘西洒，悄无声息，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节，却也有情，落在你的脸上、脖子里，并不给你寒意，也不让你产生淋漓之苦，只是凉丝丝的，你会顿生一种特殊的轻柔、清新和亲切感。
④冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，笼着一个神秘的世界。近处，雾中房屋、树木、电杆，朦朦胧胧，影影绰绰，似海上若隐若现的山岛，，又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有情，好似跟你逗戏，给你“画”个“圈”，你往前，她就后退，你退回来，她又悄悄地追过来，你喝喊，声音似落进大海里，杳无回音。　　
⑤雾缓缓消退，树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子，然而，那擎在枝头的绛褐色的苞头，经雨水润泽，有些膨胀，像初春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那一排排一丛丛年轻的柳树，尚存几许绿色或淡黄的叶子，乍一看还真有几分柳枝鹅黄泛青、“依旧烟笼十里堤”的韵味呢。
⑥雨更小了。人们立在雨中谈笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。不少人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的……饰着各种图案，远看，仿佛翩翩的彩蝶。此时此景，在许多人的眼中、心中，花伞已远非遮雨的工具，而是艺术品，是生活的装点，是美的一部分，似乎也寄寓了对春的渴望。应该说，在北国，冬雨总该是不正常的，而这“不正常”却也令我别有情愫，启发了我的新思维，让我体味到造物主的“不拘一格”、无穷变化。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。不是吗，这几年，在不少发奋图强、追求高远境界的人们的心里，严寒的冬在缩短，.温暖的春在提前着，火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。
⑦一位大作家说过，既然冬天已经来临，春还会远吗?
⑧冬雨，你该是春的急先锋、春的精灵，你勾起我对春的向往和呼唤，让我早早地盼起春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒而没有绿野和鲜花的季节，让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。
9.①②③段依次从
觉、
觉、
觉等感官写冬雨给人们带来的美好感受，④⑤⑥段分别写雨中的
、
和
，充满了诗情画意。
10．④段中“冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。”主要用了什么修辞手法，请简要说说这种修辞手法的表达效果。
②段“在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨”中的“竟然”二字是针对“
”而言的。(从原文中找句子回答)
12.对加线句理解不正确的是
(
)
A、句子中的每一个季节前都有一个形容词，突出了各自的特点。
B.这里的春夏秋冬并非实指自然界的季节。
C、表现了人们的热情和对火热生活的向往。
D、冬天缩短，春天提前是事实；夏天和秋天延长是想象，所以用“似乎”。
（二）阅读下面文字，完成各小题。
香椿的味道
李红霞
?①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
?②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
?③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
??④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。
?⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
13.文章围绕“香椿”写了盼香椿、________、炸香椿、________四部分内容．充满浓浓的生活气息。
14.从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。
第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？
第⑦段在全文中有什么作用？
谈谈你对“香椿的味道”的理解。
（三）阅读下面文字，完成各小题。
?
秋
颂
罗兰
　
①秋天的美，美在一份明澈。
　
②有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
　
③代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
　
④当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
　
⑤最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
　
⑥曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
　
⑦最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
　
⑧秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。
　
⑨“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。
　
⑩也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
?秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的秋。
18．作者用以颂秋的几个方面有什么共同点？
?
19．作者认为秋之“美”是什么？
?
说说什么样的人才“具有这份秋之美”。
三、写作表达
21.四季，色彩斑斓。草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想，让你向往。人生也是如此，天真烂漫的童年，活泼快乐的少年，追求独立的青年……令你难忘，让你憧憬。每一个“季节”都是风景，每一个“季节”都令人回味。
请以“我最喜欢的季节”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：(1)表达真情实感。(2)除诗歌外，文体不限。600字以上。(3)文中不得出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
第一单元
一、积累运用
1.答案：C
解析：A项“竦峙”的“峙”读zhì，“湛蓝”的“湛”读zhàn；“沙堤”的“堤”读dī；
B项“酝酿”的“酿”读niàng；C项全部正确。D项“撑伞”的“撑”读“chēng”。
答案：A
解析：B.召——招，C.伫——贮，
D.澡——藻
3.答案B
解析：A.有误，形容跟着别人的话应和。用在此处是色彩不当。
C.有误，形容藏书很多。用在此处是搭配不当。
D.有误，形容许多有才能的人聚集在一起。此处用错对象。
4.①朱自清，佩弦，散文家、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》。②老舍，舒庆春，《骆驼祥子》、《四世同堂》等小说，《茶馆》、《龙须沟》等③我寄愁心与明月，随君直到夜郎西④日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。⑤夕阳西下，断肠人在天涯。
⑥海日生残夜，江春入旧年。
5.（1）②
贴近生活后的“、”改为“，”
（2）①
“方面”后添加“家庭故事”；③
“投稿”改为“赐稿”。
（3）示例：良好的家风，是长幼有序的互相尊重；良好的家风，是荣辱与共的互相扶持。（符合要求即可）
6.王瑞，不要难过了。你受伤了仍然坚持打完比赛，坚持为班级战斗，这种精神已经让我们很受感动。
【分析】要注意有称呼，要以安慰的语言为主，围绕王瑞同学的行为作出鼓励性的评价，言之有理即可。
二、阅读理解
（一）7.
观；
描写了动态的“荡漾的海水、洪波”;静态的“耸立的山岛、草木”；动静结合，相互映衬，构成了一幅辽阔而又充满生机的画面。
8.
描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
（二）9.听觉、视觉、触觉；雾、树木、人
10.拟人，既生动形象地写出了小雨的细小、轻柔的特点，又赋予了它人的情态，像个调皮的小孩，活泼可爱，富有情趣。
11.“北国的冬不本是下雪的季节吗？”
12.D
（三）13.扒香椿；吃香椿
14.运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
15.生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。
16.照应题目（前文），深化主题。
17.香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。
（四）18.它们都具有作者心目中的秋之“美”
19.作者认为秋之“美”是闲和逸
20.那些取得了“成功”，却把“功名”看得很淡的人。
三、21.略。