Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.表格式教案

义务教育课程标准教科书（外研版）英语八年级上册
Module 7 A famous story
Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river. 教学设计
一、教材分析：
本课时教学内容为外研版初中英语八年级上册Module 7 Unit 1的第一课时，是以《爱丽丝梦游仙境》的故事为话题的听说课。本模块的话题是讲童话故事，童话故事是很多学生童年最美好的回忆。无论是在西方还是在中国，都有非常经典的童话故事流传至今。因此从主题来说，学生应该会对本模块的话题产生强烈的兴趣。“故事”这一话题在七年级下册第八模块已经学习过，单元目标是“讲故事”而本单元的目标是在此基础上更进一步的提高学生的语言运用能力，要求同学们达到“写一段自己经历的小故事”。本模块有三个单元，第一单元以对话的形式简单介绍故事梗概，为第二单元的阅读做好铺垫；第二单元着重介绍故事开头，吸引学生自行阅读整个英文故事；第三单元通过对本模块词汇、句型及短文的复习，让学生能排演《爱丽丝梦游仙境》的故事。本课时的对话内容主要是玲玲向托尼介绍故事《爱丽丝梦游仙境》的主要情节，通过展示图片、播放动画等方式帮助学生读懂对话，了解故事大意。童话故事对学生来说比较感兴趣，鼓励他们在学习之后能尝试用英语讲并写出童话故事。
二、学情分析：
八年级学生在经过七年级一学年的学习后已经积累了一定的词汇量，并且在七年级的下学期学习过了同样的话题内容，具有了对故事学习的一个基础准备，从听和说上已经有了一定的词汇和句型表达基础。但是我们的学生对国外的童话故事了解较少，同时，在英语学习的过程中缺乏自信，不敢于表达自己的经历和内心世界。这一话题的设计是孩子们所喜欢的故事，所以在课堂的参与度上会高一些。因此，老师要将话题简单化，利用丰富多样的课堂活动，一步步的引导学生表达他们的想法，从而激发大家阅读英文童话故事的兴趣。
三、教学目标：
知识目标：通过电子白板中的图片学会并掌握故事中出现的主人公及生词，如the Cheshire Cat, follow等；利用电子白板及电子教材设计听读任务，根据对话中的重点句型介绍《爱丽丝梦游仙境》的故事梗概。
能力目标：能听懂对话中的故事情节；能够听懂并读懂有关故事内容的英语句型；能够复述对话内容并完成有关对话的各种练习。
情感目标：通过听读对话，让学生有兴趣、有信心了解更多的英文童话故事，增强英语学习兴趣。
四、教学重难点：
教学重点：
学习并掌握故事中出现的单词和短语，如：fall, follow, hole等。
通过对话学习过去进行时的相关句型。
3. 学生能够听懂托尼和玲玲关于故事梗概的对话，并能完成听、说的各种练习。
教学难点：
能够应用所学句型复述《爱丽丝梦游仙境》故事梗概。
五、教学策略的选择与设计：
依据教材内容和学生实际情况，通过呈现人物及单词图片、播放故事及对话相关动画、采用适当的白板技术等方式，为学生创设童话故事的情景，使学生们更加具体、直观地了解《爱丽丝梦游仙境》的故事梗概。并且为学生的听、看、读、说各个环节设计相应的任务。通过这种与多媒体平台相结合的教学设计，变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习，激发了学生阅读英语故事的兴趣。
六、教学环境与资源准备：
学校每个班都配有交互式电子白板，利用数字化资源及信息技术相互整合进行教学活动的设计，让学生更多的参与到课堂的学习过程中，课前让学生搜集了许多有关《爱丽丝梦游仙境》的图片、音频、视频的资料，既能组织学生活动，也能提高学生学习兴趣，加以运用不同的白板功能以及网络版电子教材的使用，让课堂效率大大提高。
七、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 媒体（资源）运用 设计意图
Step 1 Warmin--g up 1.Greeting with students, and talk about story.
2.Introduce the famous story “Alice Adventures in Wonderland”. 1.?Greeting with the teacher. Tell the names of the story they have read.
2.?Look at the title and read.
用白板展示课题。
利用故事图片导入话题，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
Step 2 Present--ation 1.Show the pictures about the main characters and teach the pronunciations.
2. Show the pictures about the new words in the story.
3.Use spot light let students read the words.
4.Play a vedio about the story.
5.Look at the pictures and talk about what was happening in the pictures. 1.Learn the names of the main characters.
2.Learn the new words about this lesson.
3.Read the words.
4.Look at the vedio.
5.Look at the pictures and answer the questions. 1.用白板展示故事主人公及要学习的新单词的图片。
2.通过刮奖、遮盖等功能出示新单词及短语。
3.利用聚光灯功能检测学生对新学单词短语的掌握情况。
4.用白板播放《爱丽丝梦游仙境》的短片。
5.看图回答问题，让学生了解过去进行时的用法。 1.帮助学生直观了解要学习的名称及新单词。
2.播放故事短片，了解故事内容。
3.调动学生的学习兴趣。
Step 3 Listenin-g, reading and speakin-g 1.Show the conversation between Tony and Lingling, and let students watch the flash with the questions.
2.Check the answers.
3.Read the conversation after the recorder.
4. To use the web materials to check the students reading.
5. Ask some students to read the conversation according to the flash. 1.Look at the flash with the questions.
1）What was Alice doing by the river?
2）What was the Cheshire Cat doing in a tree?
3）What was the Queen of Hearts doing in the garden?
2.Answer the questions.
3.Read the conversation after the recorder, and then read it with partners.
4. Have a reading competation with partners.
5 Act the conversation according to the flash. 1.利用网络版教材中的课文动画。
2.利用白板展示问题，并用推拉功能展示答案。
3.播放网络版教材中的课本录音。
4.利用网络版教材中的语音评测功能。
5.播放动画请学生尝试配音。
1.动画可以帮助学生理解文章。
2.?白板帮助学生快速核对答案。
3.录音可以帮助学生纠正语音语调。
4.语音评测功能可以调动学生积极性。
Step 4 Summar-y
1. Show the pictures about the story and fill in blanks.
2. Show the pictures about the story, and let students retell the story. 1. Look at the pictures and fill in the blanks.
2. Retell the story. 利用白板展示图片介绍故事梗概，并给一些单词句型的提示，帮助学生复述故事。让学生到白板上填写练习答案。 图片提示帮助学生更加顺利的完成复述故事的任务。与白板的互动可以检测学生的单词书写情况。
Step 5 Homew--ork Show the homework.
Read the conversation twice.
Tell one of your friends the story “Alice’s Adventures in Wonderland” in English.
Try to act the story with your classmates. Remember the homework. 白板展示作业要求并加以解释。 作业设计贴合实际。
八、板书设计：
Once upon a time, there was a girl called Alice. One day …
fall down
a hole in the ground
sb. was/were doing sth.
九、教学反思：
本课时的教学内容为外研版初中英语八年级上册第七模块第一单元的第一课时，是以《爱丽丝梦游仙境》的故事为话题的听说课。对话内容是玲玲向托尼介绍故事的主要情节，通过完成听读任务，达到用过去进行时态复述故事梗概的目的。在整节课中，我采用多种教学方式，并且充分运用电子白板的功能辅助课堂教学，学生的学习积极性一直很高，活动效果非常明显。
首先通过图片教会了学生关键人物及一些生词的读法，并且运用刮奖刷、聚光灯等白板功能，让学生边玩边学，更快更好的掌握了生词的发音，为听读对话的任务扫清了障碍。
其次，对课本中活动一及活动二的整合重新设计，不但巩固了生词，而且通过标红重点单词的方式，让学生对对话中所出现的过去进行时有了更直观的了解，突出了本课重点。
第三步，利用网络版电子教材中的各种资源，为学生创设了一个很好的英语语境，教师只起引导的作用。最终学生达到了读懂对话，运用重点句型复述《爱丽丝梦游仙境》故事梗概的目标。
反思整个教学过程，我认为本节课主要有以下几个特点：
第一、两主分明，本节课充分体现了教师的主导作用，学生的主体作用。无论教学设计还是教学目标的设定，学生是主体的地位不能动摇，在课堂上，我始终起主导作用，是引导者。例如：介绍过去进行时态，通过图片创设问题，并且用红色字体显示关于时态变化的单词，学生很快发现规律，能够自己组织对话，突出了教学重点。又如：在学习对话的环节，利用网络版电子教材上的动画、语音等资源设计听读任务，让学生通过看动画、跟读对话的方式完成任务，总结故事情节，最终完成复述故事的目标。
第二、教学方法灵活多样，培养创新性思维，充分调动了学生学习的积极性。例如：在教授故事主人公与新单词时，运用刮奖刷、遮盖、聚光灯等白板技术充分调动了学生学习英语的兴趣，提高学习效率，为听读对话扫清障碍，突出了教学重点。再如：利用网络版电子教材中的“跟读”功能对学生进行语音评测，组织竞赛，学生的参与度很高，让学生熟悉课文的同时还纠正了语音语调。我校也以针对这种模式的教学环节设计，申报了相关课题，并得以开题，至今已经有了一定的研究数据，今后仍有进一步完善的空间。
第三、本节课较好的整合了多媒体技术、数字资源和教材资源，用到了电子白板中刮奖、推拉、遮盖等技术，课前准备了相关的动画影音为故事情节做好铺垫，还配合了网络教材中的各种资源（如动画、音频等），设计了多种教学活动和环节，较为成功的突破教学重难点，完成了教学目标。
当然，金无赤足，再完美的课也有不足之处。反思整个课堂，本节课有以下几点要改进：
第一、教师应该引导学生做更多的扩展阅读。课文内容属于对话介绍故事梗概，如果想要完整的让学生了解故事情节，仅局限于一堂英语课是远远不够的，因而教师应当提供学生更多的阅读机会，在网络版电子教材的“课外阅读”中有《爱丽丝梦游仙境》的英文读本，如果课堂时间充裕的情况下，可以为学生做一些介绍，或者安排一节关于读本的阅读课，这样在认知层面、情感层面、思想层面扩展学生的知识量。
第二、教师要在学生操作信息技术上要再放手些。例如:学习主人公的环节，如果设计成为让学生根据自己的兴趣挑选想要认识的人物，并亲自点开，可能更能激发学生兴趣。
在今后的教学中，我还继续学习，经常反思，不断改进，给孩子们创造一个民主、和谐、充实、快乐的课堂。
十、教学评测:
一、回答下列问题。
1.What was Alice doing?
2.What was the Cheshire Cat doing in a tree?
3.What was the Queen of Hearts doing in the garden?
二、根据对话内容用所给词的正确形式填空。
Once upon a time, there was a girl called Alice. One day she ____ ___________(be sit) with her sister by the river. And then she saw a white rabbit with a watch. It ______ __________(be run). She followed it and fell down a hole in the ground. Next, she saw the Cheshire Cat. It _____ ________(be sit) in a tree and __________(smile) at everyone. Then she saw the Mad Hatter, the March Hare and a mouse _____ __________(be have) a tea party in the garden. Finally, Alice met the Queen of Hearts. She ____ _________(be play) a strange game.
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