外研版七下Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy. 表格式教案

Module
7
Unit2
I
was
born
in
Quincy.
一、教学目标
【知识目标】1.准确认读house
,
bathroom
,
bedroom,
kitchen
等新词，并理解意思。
听懂会说含有“be
(
was/
were
)”的一般过去时
了解单词和句型的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式。
【能力目标】1.
能听懂包含动词“be”的过去式的对话。
2.
能用动词“be”的过去式表述自己过去的经历，并能询问对方过去的经历。
3.
能读懂描述过去生活的短文，并能根据短文回答问题。
【情感目标】通过对童年的描述增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。
二、教学重点
1.
认读表示house
的单词kitchen,
bathroom
,
living
room,
bedroom
。
2.
能准确使用含有“be
(
was/
were
)”的一般过去时。
三、教学难点
能用动词“be”的过去式表述自己过去的经历，并介绍同学过去的生活。
四、教学资源
互动教学系统，PPT
五、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
热身导入
师生互相问候
游戏热身
利用PPT展示图片，教师鼓励学生观察图片，快速说出图中内容：bedroom,
bathroom
等；
教师用What
is
this
的句型提问，学生根据图片回答；
用已学句型This
is
a…表达图片的内容。
PPT第2-8页
【设计意图】课前利用观察图片快速说出内容的游戏吸引学生的注意力，用This
is
a…的句型学习本课新单词。
（二）
新知呈现
1.
通过让学生观察图片，说出更多与house相关的词汇。
2.
看图认说Betty’s
house
PPT第9页
让学生观察图片，开展对话活动或回答问题。
What
can
you
see
in
the
picture?
How
many
rooms
are
there
on
the
first
floor?
Where
is
the
bedroom?
M7U2A1图片
PPT第9页
【设计意图】以形象的图片展示鼓励学生去发现，并帮助他们感知、整理单词，达到形象记忆的目的。
（三）
课文学习
介绍课文背景并提出观看动画的任务：文章中提到了美国的几位总统？他们是谁？
PPT第10页
播放M7
U2活动2动画。第一遍观看，要求学生回答问题；第二遍观看，要求学生注意单词Quincy,
John
Adams
,
John
Quincy
Adams
和一些新单词的发音。
M7U2A2动画
把全文分成三部分进行操练：
1）课文第一段和第二段利用首字母填空的形式，帮助学生认读、记识新词。
2）课文第三段和第四段利用回答问题的形式，帮助学生梳理，理解课文。
3）课文的最后一段利用汉译英的形式，复述课文，练习重点句型was
,were；同时注意一般过去时的标志性词语the
last
time
.
PPT第11-13页
【设计意图】先带着问题看第一遍课文视频，再看第二遍视频学习发音，有益于学生展开积极的联想，快速理解课文内容。有层次的活动设计帮助学生理解课文，强化重难点知识的操练。
（四）
拓展运用
归纳整理全文：
用选词填空的形式（课本Activity
4)复习单词，总结课文；
利用汉译英的形式总结词组及句型；
用课本Activity
5练习“with
”；
PPT第14-16页
总结本模块的语法：带有was,were的一般过去时并配有适当的练习题。
给学生提供针对本模块内容的练习题：
单词拼写
判断句子
单项选择
PPT第17-25页
【设计意图】适机的归纳，帮助学生整理，建立新旧知识的学习框架，能为学生展开有意义的对话交流搭建脚手架。搭建语言学习的最终目的是能实现表达和交流。为学生提供的不同类型的练习题，给他们创设一个相对自主的平台，鼓励学生把所学知识进行综合运用。
（五）
布置作业
利用动词“be”的过去式表述一下自己过去的经历
并试着用I
was
born
....的句型进行交流对话。
PPT第26页
【设计意图】课后作业既延续本课关于My
past
life
的话题，又给学生一个拓展的空间。
（六）
板书设计
Module7
Unit2
I
was
born
in
Quincy.
I
was
born
in
....
There
was
/were
......