《气体的体积和质量》教学设计
【教材分析】
《气体的体积和质量》是青岛版小学科学（五·四学制）三年级上册第二单元《物体的形态》的第三课时。主要引导学生对气体进行观察，知道气体有体积，但是气体的体积不确定，可以改变。知道气体有确定的质量。
【学生分析】
学生在之前的科学学习中，已经认识了固体、液体，知道固体有确定的体积和质量。由此，引导学生观察气体的体积和质量，教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，认识到气体的体积不确定，可以改变，知道气体占据空间，占居空间的大小可以变化。
【教学目标】
科学概念目标：
1.
气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
2.
知道空气具有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
科学探究目标：
在教师的指导下能对测量气体质量的活动进行反思、评价与改进。
情感态度价值观：
愿意倾听、分享他人的信息；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
能利用所学知识解决生活中的问题。
【教学重点】知道并能设计实验证明空气有质量。
【教学难点】设计多种方法证明空气有质量。
【器材准备】
教师准备：排球、打气筒、注射器、橡皮、天平、实验记录单、多媒体课件等。
学生准备：气球、装有空气的塑料袋
课下实践活动：气球、塑料瓶（体验空气的动力原理）
【教学过程】
一、谈话导入新课
1.[PPT
1
出示]
气体的体积和质量
[PPT
2出示]教师利用多媒体出示各式充气玩具：跳跳球、气垫床、充气青蛙、充气长颈鹿等，提问：这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？可以改变他们的形状吗？
师生交流后导入新课。
2.
[PPT
3出示]
活动准备
2、学习新知
[PPT
4出示]
活动一：探究空气体积是否可以改变。
1.用塑料袋、气球充上空气，说一说空气是什么形状的？
2.学生分组活动。
[PPT
4出示]3.学生交流，总结：空气被装在不同的物体里，随着物体的形状而呈现出不同的形状。说明空气的形状可以改变。
4.空气的形状可以改变，如果按压气球，气球里面的空气体积会变化吗？
5.学生分组讨论。
6.
[PPT
5出示]交流：按压气球，可以看出气球能被压成各种样子，但是，气球是不是变小了，看的不是很明显。
7.
[PPT
5出示]教师提示：上节课，我们研究了空气可以被压缩，我们可以用注射器来研究。
8.学生探究：把注射器装上一定体积的水，按压、抽拉，观察水的体积变化。把注射器装上一定体积的空气，按压、抽拉注射器活塞。观察空气体积的变化。
9.师生总结：把注射器装上一定体积的水，按压、抽拉，注射器活塞不能使水的体积发生任何变化。
[PPT
6出示]把注射器装上一定体积的空气，按压、抽拉注射器活塞。明显看出空气的体积发生了变化，按压时，空气体积变小。抽拉注射器活塞，空气体积变大了。因此，我们可以得出结论——空气没有确定的形状，也没有确定的体积。
[PPT
7出示]
活动二：探究空气是否有确定的质量
1.提出问题：空气有质量吗？根据学生的回答，提出问题：如果证明空气有没有质量，测量一下是可以的，但是怎样测量空气的质量呢？
2.学生分组研讨：如何测量空气的质量？
3.研讨后，交流研讨结果。[PPT
8出示]把空气装在气球中、塑料袋中，直接测量。测量后，减掉塑料袋等的质量。
4.学生分组活动，交流活动结果。
5.
[PPT
8出示]反思：根据测量数据，发现了一个问题，如果去掉塑料袋、气球的质量后，空气的质量没有了，或者很小很小。难道空气没有质量吗？
6.重点研讨上面环节发现的问题，得出解决的办法。有的小组发现空气是有质量的，只不过测得的质量数据太小，是不是我们称量的空气太少造成的呢？[PPT
9出示]要解决这个问题，我们就要多称量一些空气。
7.
[PPT
9出示]称量排球中空气的质量。先称量空排球（几乎没充空气的瘪排球）的质量，然后往排球里尽量充气，称量充足了空气的排球。
8.学生分组活动。
9.
[PPT
10出示]交流、总结：经过这一次测量，明显看出，充足了气的排球质量明显增多，这说明空气还是有质量的。所以我们可以得出结论——气体有确定的质量。
三、拓展活动
[PPT
11出示]
了解“空气炮”的制作方法，制作一个“空气炮”。
1．玩过哪些空气玩具？说一说玩具利用了空气的什么性质。
2.学生交流，教师评价。
3.教师展示制作好的“空气炮”，演示使用方法。
4.播放“空气炮”制作视频。
5.师生共同研究制作方法。
6.布置学生课下完成制作。(共11张PPT)
8.气体的体积和质量
青岛版小学《科学》
三年级上册配套课件
（五·四学制）
导入新课
这些充气玩具里面都充满了空气，他们是什么样的？可以改变他们的形状吗？
活动准备
活动过程
活动一:探究空气体积是否可以改变
空气被装在不同的物体里，随着物体的形状而呈现出不同的形状。说明空气的形状可以改变。
活动过程
按压气球，可以看出气球能被压成各种样子，但是，气球是不是变小了，看的不是很明显。
上节课，我们研究了空气可以被压缩，我们可以借助于注射器来研究。
探究空气体积是否可以改变
活动过程
空气没有确定的形状，也没有确定的体积!
按压
空气体积减小
抽拉
空气体积增大
探究空气体积是否可以改变
活动过程
活动二：探究空气是否有确定的质量
如何测量
活动过程
探究方法一
把空气装在气球中或塑料袋中，直接测量。测量后，减掉塑料袋等的质量。
根据测量数据，发现了一个问题，如果去掉塑料袋、气球的质量后，空气的质量没有了，或者很小很小。难道空气没有质量吗？
活动过程
排球内空气的质量=充足气的排球质量-排出球内空气的排球的质量
探究方法二
我们多称量一些空气！称量排球中空气的质量。先称量空排球（几乎没充空气的瘪排球）的质量，然后往排球里尽量充气，称量充足了空气的排球。
活动过程
经过这一次测量，明显看出，充足了气的排球质量明显增多，这说明空气还是有质量的。所以我们可以得出结论:气体有确定的质量。
拓展活动
制作空气炮
1
2
3
剪去饮料瓶的底部，饮料瓶瓶口朝下立在桌子上。
把一只气球从中间剪开，将气球套在饮料瓶上，用胶带粘牢。
拉动气球膜，然后，突然松手，瓶子里面的空气就被一下子赶出来，向前冲去。
