人教版八年级上册物理教案：2.1声音的产生与传播

《声音的产生与传播》教学设计
一、?教学目标：
通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生的观察能力并学习初步的研究方法。
知道声音是由物体振动产生的。
知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
二、教学重点、难点分析：
教学重点：声音产生的原因，声音传播条件。
教学难点：实验探究声音的传播以及声速的相关计算题。
三、教学器材：
教师准备：多媒体课件，铁架台，乒乓球，两块石头，音叉，橡皮槌，水槽，矿泉水瓶，真空玻璃罩，抽气机，闹钟
学生准备：橡皮筋，直尺，泡沫小球，烧杯（里面装适量的水），音叉，橡皮槌
四、教学过程：
（一）新课引入：
教师可用手机播放音乐。教师：美妙的音乐给我们带来了心灵上的享受，使人们心情愉悦，我们每个人都是在自己的啼哭声中来到这个世界的，声音是我们获取信息的主要途径之一，关于声音同学们还想知道什么呢？
教师引导学生积极思考，学生发挥想象力，大胆提出问题，教师可把学生的问题罗列在黑板上，教师总结，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起去探究。今天这节课我们一起来学习第二章声现象的第一节《声音的产生与传播》。
板书：一、声音的产生与传播
（二）进行新课：
1、教师可从不同的方面给出物体发声的例子，让学生猜想物体发声时的特征。通过观察、实验探究总结发声体发声时的共同特征。在学生猜想、讨论基础上，让学生参与活动，来探究物体发声共同特征。活动中由学生自己动手动脑，就地取材，自己“制造”声音，并观察物体是怎样发声的，这样学生在获取知识的同时，也培养了他们的创造能力。教学过程中，可采用让学生边活动、边讨论，最后由师生共同归纳出声音产生的原因。教师可设计如下的实验方案：
方案1：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察现象并思考：能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？对于橡皮筋的振动，学生能直接看见，发出的声音学生也能直接听见。通过实验和体验有利于学生建立声音产生和振动之间的联系。
方案2：让学生用手摸颈前喉头的位置，从1数到5，感受一下声带有什么变化。使学生亲身体验到听到声音的同时感受到声带在振动。
方案3：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听到声音的同时观察钢尺的运动变化情形。
方案4：让学生用橡皮槌敲打音叉，可以听到音叉发出的声音，但能观察到音叉有什么变化吗？我们用什么办法来感知它呢？引导学生将发声的音叉放到装有水的烧杯中，可以看到发声的音叉使水面溅起水花。引导学生得出不能直接用肉眼观察到的现象，探究时可借助其他物体来观察，这是我们物理探究实验的方法之一：转换法。
教师引导学生观察并思考下面的问题：
上述实验正在发声的物体分别是什么？正在发声的物体有什么共同特征？
师生共同分析总结：橡皮筋嗡嗡作响，橡皮筋在振动；人说话时声带在振动；直尺发声时，直尺在振动；音叉发声时，音叉在振动。大量的观察、分析表明，声音是由物体的振动产生的。
教师：上面的这些事例都是固体在振动发声，那么液体和气体是否也会振动发声呢？教师引导学生用两个矿泉水瓶做实验，其中里面装有水，一个是晃动装有水的瓶子，一个是向空瓶里面吹气。
归纳、总结可得出固体、液体、气体都能振动发声。
教师：同学们能不能让正在发声的音叉停止发生呢？引导学生思考，可让学生到前面操作，用手将发声的音叉按住，声音突然停止了，可得出振动停止，发声也停止。
板书：一、声音的产生：
1、声音是由物体的振动产生的。
2、振动停止，发声也停止。
2、教师：人们听到声音时往往距发声体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？而宇航员在月球上交谈，尽管他们近在咫尺也要借助无线电交谈。那么这又是为什么呢？是声音的传播需要什么条件吗？
实验方案1：
演示气体传声实验:
将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。引导学生分析此实验说明：真空不能传声。实验还告诉我们，正是平时大家并不留意的空气传送了声音。如果没有空气，人们就无法正常交流。这也是航天员近在咫尺也需要通过无线电交谈。得出：气体能传声。
实验方案2：
固体传声实验:用课桌做实验，两位同学一组，甲同学敲桌子，乙同学将一只耳朵贴在桌子上，堵上另一只耳朵。乙同学能听到甲敲桌子的声音，由实验能得出什么结论？引导学生得出：固体也能传声。
实验方案3：
液体传声实验：在水槽里装入水，然后在水里敲打石头，可听到敲打的声音，实验说明：液体也能传声。
教师：大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体。真空不能传声。
教师提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？学生阅读教材29页的内容，将声波和水波作类比，让学生知道声音是一种波。
板书：二、声音的传播：
1、声音的传播需要介质，真空不能传声。
2、声音在空气中是以声波的形式传播的。
3、教师：雷雨天气时，为什么先看到闪电，后听见雷声？运动会百米赛跑时，计时员为什么要看到发令枪冒白烟时计时，而不是听到枪响才开始计时？
原来是声音的传播需要时间，从而引出声速。???
????让学生阅读教材30页的内容，你能获得关于声速的哪些信息？让学生思考后回答，目的是让学生学会分析数据的初步方法。结论不用教师给出，学生自己就可以发现了。关于回声可向学生提出为什么离障碍物近时就感觉不到回声呢？让学生自己通过计算得到距离障碍物应该在17米以上，才能听到回声，也培养了学生的计算能力。
板书：三、声速：
1、声速的大小和哪些因素有关？
介质的种类和介质的温度有关。
记住：v=340
m/s
2、一般来说，声音在固体中传播的较快，在液体中较慢，在气体中最慢。
3、回声：声音的反射现象。
t=0.1s
???s=17m
（三）归纳总结、课堂练习：利用黑板上的板书,简要的把本节课所学的知识叙述一遍。让学生大胆说出自己本节课的收获，对于那些有独到见解的给与充分的肯定。
通过练习对所学的知识及时的巩固。
1、动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？
2、在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算，当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了多长的时间？
3、古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下面说法正确的是（??）
A马蹄贴在地面上时地面发声较轻
B马蹄声不能沿地面传播
C马蹄声不能沿空气传播
D大地传声速度比空气传声速度快