二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识整理和复习 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识整理和复习 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 75.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-25 19:00:29 | ||
图片预览
文档简介
《角的初步认识》整理和复习教学设计
教学内容
教学目标
通过回忆整理，构建角的初步认识完整的知识网络，沟通知识间的联系。进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
在复习认识角的过程中，发展学生初步的观察能力和动手操作能力。
体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,养成动手操作的习惯和创新意识。
教学重点
正确区分锐角、直角和钝角，能正确比较角的大小，能正确熟练用直尺画角。
教学难点
梳理本单元知识，形成完整的知识网络，沟通知识间的联系。
教学准备
多媒体课件、活动角、学习任务卡
教学过程
一、激发兴趣、揭示课题
师：（黑板上出示一棵大树干）同学们，请看白板你有什么新发现？
生:有一棵大大的树干。
师：这可不是一棵简单的树，它是知识树，它可蕴藏着很多数学知识呢，但还需要同学们的共同努力才能使这棵大树长出茂盛的树干和叶子，变得更加美丽，更加健壮，有信心吗？
师：今天这节课我们就一起来整理和复习第三单元《角的初步认识》。（板书：角的初步认识整理和复习）
二、回忆整理、构建网络
（一）师：现在就请同学们回忆下角的初步认识这一单元学过哪些知识？请你们有顺序的将知识进行梳理。
（二）学生汇报、整理复习
1.复习角的组成。
学生回答。 可能的情况：
生 1：我知道角是尖尖的，有两条直直的边。
生 2：角有1个顶点和2条边。 （师板书树叶：角有1个顶点和两条边）
师：我们学会了角的组成，一起来说一说角是由什么组成的？（学生一起说一遍）
板书：（出示一个树干：角的组成）
师出示出示一个角，学生一起说角的各部分名称。
2.复习角的分类。
师：同学们再想一想，这一单元我们还学过了哪些知识？
生：我还学会了锐角、直角、钝角
师：你学会了3种角。我们可以根据角的大小把角分成3类，分别是什么角？
生：直角、锐角、钝角
师：这又是我们学过的一个重要的内容：角的分类。（出一个树干：角的分类）
师：角的分类这个大知识点，谁还有想要补充的吗？
可能的情况：生 1：锐角比直角小，钝角比直角大。
生 2：我还知道直角有直角符号“∟“
生 3：我知道锐角最小，钝角最大。
师：那可以给这 3 种角排排队吗？
生回答，师板书：锐角﹤直角﹤钝角
师：如果一下子判断不出1个角是什么角的时候，你有什么办法？
生：可以用三角尺上的直角来比一比。
3.复习角的大小。
师：关于角你还学会了哪些知识？
生：我知道了角的大小与边的长短无关。
师利用活动角展示，把边剪短，角不变。
师：那角的大小与什么有关？
生：与两条边张开的大小有关。
师:那怎样让角变大或者变小呢？
师让学生上前演示活动角。小结并出示树干：角的大小 与 2 条边的长短没有关系。2 条边张开的越大，角越大。两条边张开的越小，角越小。
师：角的大小是我们这一单元学习的特别重要的知识。同学们可以定要牢记哦！（出示一个枝干：角的大小）
复习画角。
师：你们还学会了什么？
生：可能性：1、想不出来。2、老师可以及时引导：画角 师：同学们，想一想怎么来画角呢？
生1：先画一个顶点，再画两条边。
师：那随便在一个地方画 2 条边吗？
生：从顶点起，向不同的方向画 2 条边。（板书：画角）
师：那老师现在做你们的手，你们告诉我怎么样画角好吗？在画之前你有什么要提醒我的吗？
师示范画一个角。
复习拼角。
师：除了这4部分知识，你们还学会了什么知识？
生：我还学会了用2个三角尺拼1个钝角。
师:是的，我们还学会了拼角呢。（板书：拼角）
问：1个三角尺上有几个直角？有几个锐角？
生：一个三角尺上有1个直角，有2个锐角。
那想用2个不同的三角尺拼出一个钝角，可以怎么拼？
生：一个直角和一个锐角可以拼出。（师课件演示）
师问：1个直角和1个锐角一定可以拼出一个钝角，这句话是对的吗?
师：还可以怎么拼？
生：2个锐角也可以拼出一个钝角。（课件展示）
师小结：同学们表现得真棒！在这么短的时间内就掌握了角的这么多知识，真是了不起！ 现在我们再来看这棵大树，已经变成了一棵美丽又健壮，装满知识的知识树了。这就是我们这节课整理和复习的《角的初步认识》的全部知识。
师：现在我们再来回顾一下《角的初步认识》这一单元，共分为几大部分？都有什么？（生指知识树读一遍）
三、创设情境，练习巩固
师：同学们表现的真不错！姜老师为了奖励大家，我就带你们去美丽的羊村玩一玩，好不好？
我们终于来到了羊村了，但是怎么一只羊都没有呢？（课件出示：羊村）
原来他们被可恶的灰太狼给抓走了。你们想救出这些可怜的小羊吗？（课件出示）
通过创设从灰太狼手中救出小羊的情景来进行闯关练习。
第一关：火眼金睛
在角的下面画“√”，不是角的下面画“×”
第二关：猜猜我是谁
将以下的角分分类。
上图中是锐角的有 ，是直角的有 ，是钝角的有 。
第三关：拔萝卜
1.填空
长方形有（ ）个角，这些角都是（ ）角。
（2）我们的红领巾上有（ ）个角，最大的角是（ ）角。
（3）左图沿虚线减去一个角后，还剩（ ）个角。
2.判断
（4）所有的角中直角最大。………………………………… ( )
（5）黑板面上的直角比桌面上的直角大。……………………( )
（6）角的两边越长，角就越大。………………………( )
第四关：
数一数，下面图形有几个角？
（ ）个角 （ ）个角 （ )个角
第五关：画一画。
按要求画角。
分别画一个锐角、直角、钝角
第六关：动手操作我最行
在下面的图形中画一条线段，使它增加3个直角。
四、课堂小结
同学们，这节课你们有什么收获？
五、作业布置
六、板书设计
教学内容
教学目标
通过回忆整理，构建角的初步认识完整的知识网络，沟通知识间的联系。进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
在复习认识角的过程中，发展学生初步的观察能力和动手操作能力。
体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,养成动手操作的习惯和创新意识。
教学重点
正确区分锐角、直角和钝角，能正确比较角的大小，能正确熟练用直尺画角。
教学难点
梳理本单元知识，形成完整的知识网络，沟通知识间的联系。
教学准备
多媒体课件、活动角、学习任务卡
教学过程
一、激发兴趣、揭示课题
师：（黑板上出示一棵大树干）同学们，请看白板你有什么新发现？
生:有一棵大大的树干。
师：这可不是一棵简单的树，它是知识树，它可蕴藏着很多数学知识呢，但还需要同学们的共同努力才能使这棵大树长出茂盛的树干和叶子，变得更加美丽，更加健壮，有信心吗？
师：今天这节课我们就一起来整理和复习第三单元《角的初步认识》。（板书：角的初步认识整理和复习）
二、回忆整理、构建网络
（一）师：现在就请同学们回忆下角的初步认识这一单元学过哪些知识？请你们有顺序的将知识进行梳理。
（二）学生汇报、整理复习
1.复习角的组成。
学生回答。 可能的情况：
生 1：我知道角是尖尖的，有两条直直的边。
生 2：角有1个顶点和2条边。 （师板书树叶：角有1个顶点和两条边）
师：我们学会了角的组成，一起来说一说角是由什么组成的？（学生一起说一遍）
板书：（出示一个树干：角的组成）
师出示出示一个角，学生一起说角的各部分名称。
2.复习角的分类。
师：同学们再想一想，这一单元我们还学过了哪些知识？
生：我还学会了锐角、直角、钝角
师：你学会了3种角。我们可以根据角的大小把角分成3类，分别是什么角？
生：直角、锐角、钝角
师：这又是我们学过的一个重要的内容：角的分类。（出一个树干：角的分类）
师：角的分类这个大知识点，谁还有想要补充的吗？
可能的情况：生 1：锐角比直角小，钝角比直角大。
生 2：我还知道直角有直角符号“∟“
生 3：我知道锐角最小，钝角最大。
师：那可以给这 3 种角排排队吗？
生回答，师板书：锐角﹤直角﹤钝角
师：如果一下子判断不出1个角是什么角的时候，你有什么办法？
生：可以用三角尺上的直角来比一比。
3.复习角的大小。
师：关于角你还学会了哪些知识？
生：我知道了角的大小与边的长短无关。
师利用活动角展示，把边剪短，角不变。
师：那角的大小与什么有关？
生：与两条边张开的大小有关。
师:那怎样让角变大或者变小呢？
师让学生上前演示活动角。小结并出示树干：角的大小 与 2 条边的长短没有关系。2 条边张开的越大，角越大。两条边张开的越小，角越小。
师：角的大小是我们这一单元学习的特别重要的知识。同学们可以定要牢记哦！（出示一个枝干：角的大小）
复习画角。
师：你们还学会了什么？
生：可能性：1、想不出来。2、老师可以及时引导：画角 师：同学们，想一想怎么来画角呢？
生1：先画一个顶点，再画两条边。
师：那随便在一个地方画 2 条边吗？
生：从顶点起，向不同的方向画 2 条边。（板书：画角）
师：那老师现在做你们的手，你们告诉我怎么样画角好吗？在画之前你有什么要提醒我的吗？
师示范画一个角。
复习拼角。
师：除了这4部分知识，你们还学会了什么知识？
生：我还学会了用2个三角尺拼1个钝角。
师:是的，我们还学会了拼角呢。（板书：拼角）
问：1个三角尺上有几个直角？有几个锐角？
生：一个三角尺上有1个直角，有2个锐角。
那想用2个不同的三角尺拼出一个钝角，可以怎么拼？
生：一个直角和一个锐角可以拼出。（师课件演示）
师问：1个直角和1个锐角一定可以拼出一个钝角，这句话是对的吗?
师：还可以怎么拼？
生：2个锐角也可以拼出一个钝角。（课件展示）
师小结：同学们表现得真棒！在这么短的时间内就掌握了角的这么多知识，真是了不起！ 现在我们再来看这棵大树，已经变成了一棵美丽又健壮，装满知识的知识树了。这就是我们这节课整理和复习的《角的初步认识》的全部知识。
师：现在我们再来回顾一下《角的初步认识》这一单元，共分为几大部分？都有什么？（生指知识树读一遍）
三、创设情境，练习巩固
师：同学们表现的真不错！姜老师为了奖励大家，我就带你们去美丽的羊村玩一玩，好不好？
我们终于来到了羊村了，但是怎么一只羊都没有呢？（课件出示：羊村）
原来他们被可恶的灰太狼给抓走了。你们想救出这些可怜的小羊吗？（课件出示）
通过创设从灰太狼手中救出小羊的情景来进行闯关练习。
第一关：火眼金睛
在角的下面画“√”，不是角的下面画“×”
第二关：猜猜我是谁
将以下的角分分类。
上图中是锐角的有 ，是直角的有 ，是钝角的有 。
第三关：拔萝卜
1.填空
长方形有（ ）个角，这些角都是（ ）角。
（2）我们的红领巾上有（ ）个角，最大的角是（ ）角。
（3）左图沿虚线减去一个角后，还剩（ ）个角。
2.判断
（4）所有的角中直角最大。………………………………… ( )
（5）黑板面上的直角比桌面上的直角大。……………………( )
（6）角的两边越长，角就越大。………………………( )
第四关：
数一数，下面图形有几个角？
（ ）个角 （ ）个角 （ )个角
第五关：画一画。
按要求画角。
分别画一个锐角、直角、钝角
第六关：动手操作我最行
在下面的图形中画一条线段，使它增加3个直角。
四、课堂小结
同学们，这节课你们有什么收获？
五、作业布置
六、板书设计