苏少版三年级音乐上册（简谱）第3单元《动：歌表演（白鸽）》教学设计

苏少版三年级音乐（上册）
《白鸽》教案
基本信息
名称
《白鸽》
执教者

课时
一课时
所属教材目录
苏少版三年级音乐上册
教材分析
《白鸽》是一首捷克民歌，C大调，四二拍，二声部轮唱歌曲，一段体，共由三个乐句组成。歌曲节奏规整，旋律清晰流畅，第二声部旋律是第一声部旋律的重复，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。
学情分析
三年级的学生通过两年来的学习，掌握了一定的基本节奏，积累了一定的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但是缺乏自主学习的能力，在教学中，教师应调动学生的学习积极性，使学生积极的参与到课堂中来。
教学目标
情感态度与价值观
能用自然轻快的声音有感情的演唱歌曲。
过程与方法
初步感受并能分辨轮唱形式，通过“自主探究”
的学习方式学唱歌曲，并积极参与活动。
知识与技能
认识C大调音阶，并能加入“柯尔文”手势完成
音阶上下行的演唱。
教学重难点
重点
歌曲的正确演唱、旋律的走向和力度的变化。
难点
能够用轻巧自然的声音有感情的演唱歌曲，并完成二声部轮唱。
教学策略与设计说明
《白鸽》是一首捷克民歌，歌曲采用了二部轮唱的演唱形式。我一开始用律动把学生带入到快乐的音乐课堂中，再利用模唱C大调音阶、加入柯尔文手势的方式，使学生在游戏的过程中学唱歌谱，突破了传统音乐教唱的教学方法，激发了学生的兴趣。接着让学生通过画旋律线感受乐曲的旋律走向，为后面歌曲的力度、情感处理做铺垫，并引导学生找出乐句的变化，渗透“重复”这一创作手法。然后通过出示歌词、节奏、伴奏等方式，根据新课标要求，以学生为主体，使学生通过自主探究的学习方式学唱歌曲，此环节使学生在学唱过程中保持对音乐的好奇，更大限度的调动学生的演唱热情，同时在歌唱过程中，对于学生出现的节奏、音准、力度、吐字等方面出现的问题，我会及时加以指导，并在演唱过程中加以情感上的引导。
由于歌曲为二声部轮唱，在此环节，通过教师范唱第二声部、学生试唱第二声部、师生合作、生生合作的方式，使学生初步感受二声部的轮唱。并渗透“轮唱”这一知识点。同时在演唱的过程中指导学生情感的处理以及学会彼此倾听对方的声音，通过创设问题“你们认为如何做我们才能更好的完成一件事情？”使学生懂得合作的重要性，为了使学生多角度感受轮唱，我设计了拓展部分，请学生感受三声部《保卫黄河》并介绍轮唱的带给我们的感受及其轮唱的艺术魅力。总之，整节课贯彻音乐审美的教学理念，让学生在音乐实践中学会了歌曲。
教学过程
导入
创设情境，感受旋律
师；快乐的音乐课堂开始啦，请同学们跟着老师一起来动一动吧。
1、律动导入
学生随音乐旋律跟老师一起进行律动，初步感受旋律。
2、学生模唱C调音阶的上下行。
师：首先请同学们先来看大屏幕，你看到了什么？
（生：do,re,mi,fa,so,la,si……）
师：好，让我们一起来唱一唱。
让我们跟琴再来演唱一遍，请注意你的音高。
3、加入科尔文手势学生感受音高并模唱C大调音阶。
师：同学们，你们学过柯尔文手势吗？
请看大屏幕，来，让我们一起做一做。
师：好，让我们来跟琴做一遍（使学生感受音高的位置变化）
4、通过游戏的方式将乐曲旋律带入。
师：同学们，你们在课间的时候都喜欢玩哪些游戏活动啊？
（生：捉迷藏，跳绳……）
师：看来同学们的课余生活很丰富啊，那今天就让我们一起来玩一个和音乐有关的游戏吧，接下来，老师做出柯尔文手势请同学们唱出相应的音高，我们看看谁的注意力最集中，反应力最快。
5、出示歌曲旋律部分，学生尝试识谱，并画出旋律线。
师：刚才我们唱的旋律你们熟悉吗？
（生：熟悉）
师：嗯，是不是咱们刚才做律动的旋律呢？
（生：是）
师；好，请看大屏幕，这就是我们刚才演唱的旋律，下面请同学们试着放慢速度唱一唱，老师来画出音阶。
师：好，现在让我们加快速度，跟着音乐来唱一唱。老师来画出旋律线。（学生演唱谱子，并跟着老师一起画旋律线感受每个乐句旋律的走向）
6、教师引导学生找出相似乐句，并介绍这种创作手法，使学生感受乐句的不同。
师；同学们观察一下，这三个乐句哪两个是相似的？
（生：第二和第三乐句。）
师：那你们知道这样的创作手法在音乐中叫什么吗？
师：这样的创作手法叫做“重复”， 那“重复”又分为“严格重复”和“变化重复”两种，你们觉得这是哪一种？
（生：变化重复）
师：很好，那现在就让我们边画旋律线边唱谱子，感受一下两个乐句的不同。
设计意图
通过律动调动学生的学习兴趣，使学生更加集中注意力。
通过模唱音阶为后面唱谱做铺垫。
以柯尔文手势引出歌曲的旋律，更简单直观的学会唱谱，降低识谱难度。以音乐游戏的方式学会歌曲的唱谱。
低年级的学生用图形谱的形式更直观的感受音乐的高低，感受旋律的走向并发现乐句的变化及音乐创作手法。
根据新课标的教育理念将音乐知识渗透在音乐实践活动中。
学唱歌曲，逐步完善提高
1、自我探究、学唱新歌
师：我们刚才演唱的这段旋律是出自于一首捷克民歌，今天就让我们一起来学习这首好听的歌曲——《白鸽》
（1）教师出示歌词、节奏以及歌曲伴奏，学生通过自主探究的学习方式，完成歌曲的演唱。
师：刚才我们唱的是《白鸽》的旋律部分，那现在所展现出来的这首歌的歌词，请同学们自己先来读一读。
师：谁能说一说这是一只怎样的白鸽？
生：勤劳，热心
师：嗯，说的很好，小鸽子还叫“我”起床呢，那同学们见过白鸽吗它是怎么叫的呢？
（生：咕咕咕咕）
师：嗯，对了，它的声音是轻巧并且有弹性的。我们再来试一试。
师：好，那现在呀，老师来播放伴奏请同学们想一想你会如何来演唱呢？（播放伴奏学生自主学习）
师：相信很多同学啊都已经有了自己的想法了是么？好，那现在让我们来看节奏。请同学们有节奏的读一读歌词。（在有节奏读歌词的过程中，学生会出现节奏不准确，歌词读不对的情况，我会及时加以指导）
师：好，那现在啊我们再来听一听伴奏，请同学们再来唱一唱。
师：大多数的同学都已经跟着唱出来了。那现在老师来播放录音，请同学们听一听，我们唱的是一样的吗？（播放歌曲范唱）
（生：一样）
师：那你们可真了不起。好，那下面让我们跟琴来演唱一遍。
（2）指导学生歌曲的情感处理，同时在演唱的过程中对学生可能会出现的问题及时加以纠正和指导。
师：同学们我们来观察第一乐句中有几个窗台上？
（生：两个）
师：那旋律是一样的吗？
（生：不是）
师：哪个是高高的窗台？
（生：第一个）
师：好，让我们听一听（老师弹奏第一乐句学生感受上下行力度的变化），那同学们你们认为在演唱的过程中，哪个窗台上力度要稍强一些？
（生：第一个）
师：我们来跟琴唱一唱。很好，上行的时候我们的声音要稍微强一些，下行的时候声音要稍微的减弱一些。就仿佛一只小白鸽，迎着清晨的第一缕阳光，飞翔在天空中，它先飞到了高高的窗台上，又落到了低低的窗台上，准备叫我起床来。那小鸽子叫我起床是精神的还是懒洋洋的？
（生：精神的）
师：好，那让老师来看看精神的小鸽子是怎么叫我起床的？后背挺。
好，让我们用这样的情绪状态完整的演唱一遍歌曲。
师：诶？刚才我们的小鸽子是怎样叫的？
（生：轻巧的叫）
师：好，那现在啊让我们用“咕”来模唱第二三乐句，同时请同学们用手摸着自己的小肚子，感受一下。好，谁来说一说你的感受？
（生：感觉肚子在收缩，一动一动的）
师：嗯。你的肚子是一鼓一鼓的对吗？那说明你的方法用对了。我们在唱二三乐句时候，要把每一个字断开。来，就用刚才的这种感觉我们试一试。
师：很好，这样的声音就更加好听了。现在啊让我们完整的演唱一遍，这一次请同学们唱第一乐句的时候画旋律线，第二三乐句我们来模仿小鸽子的小嘴巴，和起床伸懒腰的动作辅助我们演唱。
（3）二声部的学习
师：很不错孩子们。一首好听的歌曲总会被人们用不同的演唱形式来传唱，刚才我们用的是齐唱的形式，那现在老师请同学们听一听另外的一种演唱形式，请你听听合唱团孩子们在演唱这首歌时分成了几个小组？（播放二声部轮唱范唱）
（生：两个）
师：你们的小耳朵可真灵，确实是两组，第一组演唱的是第一声部，第二组演唱的是第二声部，那我们来看看，第二声部比第一声部晚唱了几个小节？
（生：两小节）
师：很好，那你们知道这样的演唱形式叫什么吗？
（生：不知道。）
师：这样的演唱形式叫做“轮唱”，它是由多个声部组成，一先一后的来演唱的。那接下来，老师要跟合唱团孩子们合作来，我来加入第二声部，请同学们仔细听老师是如何演唱的，同时思考一个问题：我们不是同时开始演唱的，那我们为什么是同时结束的呢？（教师边做动作边演唱二声部，使学生更直观的感受第二声部句尾的不同）
（生：最后少唱了个快起床。）
师：你观察的真仔细。好，那现在就请同学们来唱一唱第二声部。
师：唱的很不错，那老师也想跟你们合作，我来唱第一声部，你们来唱第二声部，看看我们第一次合作会是什么样的。
师：怎么样？
（生：挺好的）
师：那为我们的合作鼓鼓掌吧，接下来任务交给你们，我们来分组，第一组来唱第一声部，第二组唱第二声部。看看我们班的同学合作出来是什么效果（通过指挥学生初步完成二声部轮唱）
师：你们认为怎么样？
（生：还不错）
师：那还记得我们在齐唱时候是如何来演唱的吗？来，让我们带上刚才的那种情绪，再来演唱一遍。
（对学生歌曲进行感情、力度处理）
师：同学们，谁能告诉老师，当我们所有人共同要完成一件事情的时候，我们如何做才会完成的更好呢？
（生：合作，团结，齐心协力）
师：说的都很好，那在歌唱的过程中也是这样的，我们要相互照顾、相互帮助，相互倾听对方的声音，不要出现你争我抢的现象，来，让我们再来唱一唱（通过谈话学生懂得了合作的重要性）
师：这样的声音更加动听了，好，那现在我们能不能换换声部。来挑战一下对方的声部呢？
（生：能）
师：好，这次我们来放伴奏，竖起小耳朵仔细听。
（学生彼此尝试并感受不同声部）
拓展
师：好，很不错，孩子们，其实像这样的轮唱作品还有很多，不仅有二声部，还有三声部、四声部，那今天老师就带来了一首三声部的歌曲片段《保卫黄河》让我们一起来欣赏一下吧。
（播放歌曲片段学生感受齐唱、二声部轮唱、三声部轮唱）
师：这样的作品给你什么样的感受？
（生：震撼、一层一层的）
师：嗯，就仿佛黄河的浪一样，前浪推着后浪，浪浪翻滚的感觉对吗？轮唱的形式会让我们的声音更加丰富更加饱满，更有层次感，那这首歌曲描述的是抗日战争时期，革命者们源源不断，前仆后继的来保卫黄河，捍卫祖国的情景，表达了战士们一定要取得革命胜利的决心，这就是轮唱的艺术魅力。
设计意图
歌曲由三个乐句组成，较为简单，因此教师通过展示歌词、节奏、旋律等环节将问题抛给学生，加大了学生对学习此歌曲的兴趣，使学生可以自主完成歌曲的演唱。
通过充分而完整地聆听伴奏、歌曲范唱，有步骤有层次的感受歌曲情感，了解歌曲内容，为更好的学习歌曲打下良好的基础。
音乐课标指出，要教给学生正确的演唱姿势、发声技巧。学会用自然的声音演唱歌曲。
用“咕”发声，练习跳音，把发声练习融入到音乐当中，为第二三乐句做准备。
通过设置问题，使学生自主探究二声部应如何演唱， 加大学生学习兴趣。
通过谈话环节使学生了解合作的重要性。
通过欣赏歌曲《保卫黄河》二声部、三声部轮唱，让学生感受丰富的艺术听觉效果，使学生感受轮唱这种演唱形式的艺术魅力。
课堂
小结
孩子们，今天我们学习了一首捷克民歌《白鸽》，并用二部轮唱的形式进行了演唱，非常开心同学们让老师听到了如此美妙的歌声。
布置
作业
在课下我们可以找到我们的好朋友，一起尝试进行三声部、四声部的轮唱，欢乐的时光总是短暂的，又到了下课的时间了，请全体同学起立，让我们唱响《白鸽》跟着小鸽子一起走出教室吧。同学们再见。（学生跟音乐走出教室）
板书
设计
课题《白鸽》
老师在黑板上画图形谱，让学生随图形谱感受歌曲旋律的高低变化。