二年级上册数学教案-3.8 6的乘法口诀苏教版

6的乘法口诀
教学目标：
1、进一步加深对乘法意义的理解，经历归纳6的乘法口诀的过程，初步掌握6的乘法口诀。
2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。
教学重点：
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀
教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。
教学过程：
一、复习导入。
1、按要求填空
（1）2个4 加法算式（ ） 乘法算式（ ）
（2）3个5 加法算式（ ） 乘法算式（ ）
2、看口诀写乘法算式。
三四十二 （ ） （ ）
四五二十 （ ） （ ）
揭示课题：同学们,我们已经学过1-5的乘法口诀,今天这节课我们继续来学习 6的乘法口诀。
二、探究新知
学习例6：
1、创设情境，激发兴趣
师：大家看看这是什么？出示课件（旋转木马）。旋转木马每次能做几人？（能坐6人）也就是说一次能坐6人。
师：2次能坐几人？（12人），3次、4次、5次、6次呢？
2、学生独立填表
（1）请同学们打开课本35页，边观察图，完成下面表格。
坐的次数 1 2 3 4 5 6
人数 6 12 18 24 30 36
（2）学生独立填写。
（3）指名汇报并说说是怎样想的，教师将表格补充完整。
师：师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12…… 3个6是18，4个6是24、5个6是30、6个6是36。
3、自主探索6的乘法口诀
师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？出示课件：(1×6＝6 一六得六 6×1＝6 )
师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？出示课件( 2×6＝12 二六十二 6×2＝12 )
那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢？老师想交给你们自己独立去探索，有信心吗？请小朋友们打开课本,翻到P60,先独立思考，在小组讨论交流，把这些算式和口诀填写完整。
师：指名汇报,其他小朋友评价订正。
4、发现规律、记忆口诀
（1）齐读并用心记忆口诀
（2）教师指着黑板上的乘法口诀，让学生齐读两遍。
（3）提问：为什么“六六三十六”只有一个算式？（因为两个乘数相同）
（4）小组汇报各句乘法口诀表示的意义。
刚才我们编出了6的乘法口诀，请同学们认真观察这些口诀，你能发现什么规律呢？先自己想想，再把你的发现告诉你的同桌。
讨论结果有：
1、后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多6。
2、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、后一句口诀比前一句口诀多了一个6。
………
同学们的观察能力真强，因为后一句口诀比前一句口诀多了一个6，每两句口诀间它们的得数都相差6，所以我们把这6句口诀叫做6的乘法口诀。
提问：如果老师只记得“四六二十四”，忘记了“五六”是多少了，怎么办？
（因为“五六”比“四六”多了一个6，所以“五六”的得数也比“四六”的得数多了一个6，所以24多6就是30，于是“五六三十”。）
你真棒！很会思考，真像一个小科学家！
根据这些规律，我们可以很快地把这些口诀记熟，我们来尝试一下吧！
5、用多种形式熟读口诀
（1）全班快速读一次；
（2）分四大组读（一组一句），最后两句齐读，看哪组的声音最响亮！
（3)开火车读（2次）速度要快；
（4)男女对读；
（5）学生默读，熟记；
（6）师生对口诀；
（7）生生对口诀。（同桌互对）
三、实际运用，巩固提高。
1、想一想。
6×2= 6×5=
2、想想做做。
2×6+6= 2×6+6= 2×6+6=
3×6= 3×6= 3×6=
四、总结全课，谈谈收获
师：通过今天的学习，大家有什么收获？
师：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决 ，希望同学们能用你那一双善于观察的眼睛去发现它、解决它，做一个生活中的有心人，成为生活中的小小数学家。最后让我们用响亮的声音朗读6的乘法口诀来结束今天的学习。
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