二年级上册数学教案-6.1 分一分西师大版

教 学 设 计
课 题
分一分
课 型
新授
教学目标
引导学生在具体情境中感受“平均分”，在具体的操作活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含义。
2．让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。
3．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
重点难点
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。
第几课时
第一课时
教具准备
1．准备每组六颗小星星。
2.一些苹果图片?3.相关题卡
做前问
课前展知
抽男女同学各一名分别背诵指定的乘法口诀，看谁记得最熟、背得最流利，根据表现情况把六颗小星星奖给孩子。
两名孩子分别背诵。（俩孩子的表现可能存在差异）
他们背得好吗？老师这儿有六颗小小智慧星想奖给他们俩，谁愿意帮我分一分？孩子演示演示几种分法，一边演示，一边倾听孩子的意见。
1/5?????2/4???????3/3?????
质疑未知
师：如果二位小朋友表现都一样好，该怎么分呢？
生：3/3
师：为什么呀？
师：老师明白你们的意思了。两人表现得同样好，得到的星星就该同样多。孩子们，你们知道像这种每份同样多的分法叫什么名字吗？
生：平分，公平分，平均分。
师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（板书课题）
做中学
小组探知
青青草原上村长上街买了12个又鲜又红的桃子，喜羊羊和懒洋洋一见，纷纷抢桃，美羊羊跑在最后，只拿了1个。孩子们，喜羊羊和懒羊羊这样做对吗？（不对）是啊，人家孔融还让梨呢，他们这样做也太不礼貌了。（此处适当渗透了对孩子的品德教育--礼让他人），这美羊羊也不干了，于是村长决定重新分配。聪明的孩子们，你能帮村长重新分一分吗？学生小组活动：像这样分小羊们还有意见吗？为什么？
生：没意见，因为他们分得的苹果同样多。
师：孩子们，刚才我们用什么方法帮村长解决这个难题的？
生：平均分
师：是的，像这样，每份分得同样多，就叫平均分。?
（板书概念：每份分得同样多，叫平均分）
翻开数学书第六十六页，用笔勾出平均分的定义，齐读。
释知精知
孩子们，老师还想考考大家，聪明的孩子们，谁想上来帮老师分一分这些苹果。学生演示，提示其他孩子观察，注意分法的多样性。
孩子可能一个一个地分；可能两个两个地分；也可能先分三个，再分一个；也可能一次性每人分四个。
孩子们，看出来了吗？谁的分法又快又准确？
生：四个四个地分。
老师还有个问题，如果有18个苹果，要平均分给2个小羊，你还会分吗？
学生根据前面的经验迅速分出。（体现数学经验的积累）
验证：是同样多吗？
做后思
评研固知
师：下面，老师想看看哪些孩子拥有孙悟空一样的火眼精金呢？孩子们，敢不敢接受我的考验？
判断下列图片表示的分法是平均分吗？为什么？
出示准备的题卡。分小组比赛，判断并说明。
通过观察评判，进一步让孩子们理解平均分的意义--每份分得同样多。
拓展升知
全班总动员??读一读??写一写
独立完成数学书练习十五第1题、第二题。
板 书
设 计
分一分
162496537084013100053708401002665356235687705354965416560334010117475320675六颗星星分成两份 平均分的分法有：
1130303263901043305311150 1、一个一个的分；
2、两个两个的分；
3、三个三个的分；
······

第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
每份分得同样多，这种分法叫平均分


教 学
后 记