四年级上册信息技术教案 - 第5课时 设置格式排文章 闽教版

第5课时 设置格式排文章
教学内容分析
本课通过编排《爬山虎的脚》为实例，让学生学会打开原有的文档文件、设置字体格式、设置段落格式、插入页码等常用的操作方法，其中设置文字格式主要包括字体、字号、颜色等基本操作，设置段落格式包括标题居中、正文两端对齐、首行缩进、行间距等操作。这些都是Word字处理软件中对文章排版的基础操作，也是学习和生活中的实 用技能。
本课是“Word基本操作”的第二课，在学生掌握了 Word软件的启动方法、初步认 识了 Word窗口界面和各选项卡功能组的基础上，进一步学习如何应用Word软件对文章 进行编排，而使Word文档的格式能与写作文的常规格式相吻合，以提高文档的可读性和 观赏性。为后面学习“混排图文美版面” “巧设形状调版块”等后续课程做铺垫，也为综 合活动“设计版面制作报刊”奠定基础。
掌握本课知识，不仅能帮助学生更全面地了解Word软件中对文章排版的基本功能， 巩固之前所学，而且能在编排文章的过程中，娴熟地掌握文字编辑和格式设置的相关知 识和操作技能，初步构建Word软件应用和感受Word软件应用价值的知识体系。
教学对象分析
通过上节课的学习，已概览了 Word软件的窗口界面，初步体验了输入文字和保存文件的操作方法，这些知识和经验有助于帮助学生迅速地理解编辑Word文档的基本知识， 掌握编辑文档的操作技能。
大部分学生对文字格式的设置与段落的设置这两方面的基础知识相对缺失，因此在学习过程中可能会产生一些疑惑，教师在教学过程中，可以通过对比编排和未编排的文 章，引导学生找出不同之处，通过详实的案例，采用小组合作探究、直观的示范操作， 让学生真实地感受设置文字格式、设置段落格式的操作方法，在实践体验中探究相关知 识和操作技能，以突破本课的重难点。
通过本课的学习，可让学生编排出可读性和观赏性俱佳的文章。能够激起他们的学习热情，唤醒他们的探究意识，感受到成功的喜悦，体验到Word字处理软件的魅力，逐 步培养学生的审美能力。
教学目标
1.了解常用的文章编排格式。
2.学会设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。
3.学会给文章添加页码。
4.感受Word字处理软件编辑文本的魅力。
教学重点和难点
1.教学重点。
(1) 学会设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。
(2) 学会给文章添加页码。
2.教学难点。
设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。
教学方法
1.作品展示法：通过展示手写《七彩校园》和用Word编排的横排和竖排的《七彩
校园》图片，突显用Word软件编排文章的优势，调动学生深入学习的兴趣。
2.对比观察法：通过对比编排前和编排后“爬山虎的脚"文档，引导学生找出不同
之处，为后面的设置文本格式，设置段落格式做好铺垫。
3.教师演示法：通过教师的演示介绍设置段落格式、插入页码的操作方法。
4.合作探究法：通过以小组为单位，运用求助方式，合作探究掌握设置文字格式
（字体、字号、字颜色）的方法。
5.任务驱动法：通过任务编排《爬山虎的脚》文档、编排自己的作文集，巩固设置
文本格式，设置段落格式、插入页码、保存文件的操作方法。
6.交流评价法：师生、生生之间相互交流、讨论，对学生完成任务的过程、参与学
习的态度和活动成果进行适当评价。
教学准备
1.教学环境。
计算机网络教室、Windows 7操作系统、电子教室软件、Word 2013软件。
2.教学资源。
教学课件、《七彩校园》手写图片与电子档。
教学过程
一、导课(3分钟)
1.课件展示对比作品：展示一份手写 《七彩校园》作文图片，与教材开阔视野P25-P26图5 — 1、5-2《七彩校园》文章 排版的两个实例。
2.引言：写作文是我们日常学习过程 中必不可少的一项学习任务，从展现出来的画面来看，手写的那份作文文字大小不一， 字迹不工整，且有涂改的痕迹。这是由于在手写作文过程中难免会出错，如果进行修 改，就会留下涂改的印迹，影响美观，但如果重新抄一遍，又会浪费时间，耗费精力。 用电脑写作文就不一样，可以随时修改，运用Word字处理软件的修饰和排版功能，可 以对作文进行合理编排，版面整洁美观，正如我们看到的《七彩校园》文档那样，文章 的版式可以横排和竖排。今天这节课，我们就来学习如何运用电脑来排文章。
3.课件显示课题：第5课 设置格式排文章
二、打开“爬 山虎的脚" 文档（3分钟）
1.引导学生思考：上节课输入了文章 《爬山虎的脚》，还没有进行编辑排版，我们应该如何打开它呢？
2.引导学生尝试打开文件“爬山虎的 脚.docx”。
3.根据学生打开的方法并总结。
方法一：打开Word软件，单击“文件” 菜单，选择“打开”，选择文档所在路径， 打开文档。
方法二：找到"爬山虎的脚.docx”文 档所在的位置，直接双击文档图标。
三、设置字体格式 (6分钟)
1.课件对比显示未排版和排版好的 “爬山虎的脚”文章图片，说一说有哪些区别？
2.根据学生的回答小结。
(1) 标题居中且文字比正文文字更大，设置了颜色。
(2) 每个段落要像写作文一样空两个汉字的位置。
(3) 每行文字的间距更大。
3.引导学生小组自主探究设置字体格 式：在哪能设置这样的文章格式呢？
4.课件出示要求。
文章标题：黑体、三号、绿色
正文：宋体、四号
5.求助方式。
(1) 阅读教材P27；
(2) 观看微课：设置字体格式；
(3) 组内与同学讨论。
6.引导小组反馈学习效果，并请学生 示范操作，想一想，在设置字体过程中要注 意什么？
7.根据学生的回答小结。
设置字体之前有一个很重要的操作一 选定文字。
四、设置段 落格式 (5分钟)
1.演示：设置段落格式的方法。
2.课件出示段落格式要求：标题居中， 正文两端对齐，首行缩进2字符，行间距为 固定值28。
3.布置任务：在设置字体格式的基础 上，按要求设置段落格式，并保存好文档。
五、插入页码（4分钟）
1.引言：如果文章内容较长有多页时， 为方便阅读和查找，可以在文档中插入 页码。
2.演示：“插入”选项卡下的页码。
3.试一试：给文档“爬山虎的脚”插 入页码。
六、保存文档（4分钟）
1.想一想：文章编排好时，要养成及 时保存文件的习惯，此时的文件保存为什么不会弹出提示框，要求我们输入文件名保 存呢？
2.引导学生说一说原因。
3.根据学生的回答小结：打开原有的 文档进行修改，保存时系统不再提示输入文件名，而是直接覆盖原有的文档。如果要备 份原有的内容，可以选择“文件”菜单下的 “另存为”，另存一个文件。
在编辑文章时要养成及时保存文件的好 习惯；在对文件命名的过程中，要根据文章内容规范命名。
七、创新活动（10分钟）
1.出示一份未排版的学生作文集，一 份已排版的作文集，引导观察对比，找出不同。
2.发送未排版的作文集。布置分层次 的排版任务。
（1）初级排版员：设置标题与 正文的文字格式与字体，设置段落格式与行 间距，插入页码。（2）高级排版员：能自主 探究使用格式刷快速排版，“引用"菜单生 成目录。
3.引导开展“争做排版小能手”活动， 并给学生提供帮助。
八、总结与评价（5分钟）
1.展示学生编排的“爬山虎的脚"和 作文集。
2.引导学生说一说，这节课的学习有 哪些收获。
3.归纳总结本节课的内容。
4.完成教材P30页的活动评价表。