2011年《随堂优化训练》语文 人教版 九年级 第二单元 闪光思想 中考热点主题写作二：认识自我 [配套课件]

(共15张PPT)
中考热点主题写作二：认识自我
《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表
达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表
述的过程。”近两年，许多地市的中考作文命题也都涉及“认
识自我”的内容，倡导考生关注自我。“认识自我”，就是要
有选择地说说自己身边、自己内心世界那些有鲜明个性的东西，
说说自己与他人感知“世界”的不同角度、观察人情世故的不
同起点、情感世界与他人不一样的“涟漪”，等等，说得越具
体越吸引人。
要写好这类作文，可以从以下几方面入手：
1．精选素材
精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的
点点滴滴，分析生活中的方方面面。如：我们可以写自己的绰
号，也可以写自己的爱好；可以写自己对学习的态度，也可以
写自己处世的风格；可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己
的追求、秘密；可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”
的优缺点；可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；
可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”……有了素
材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，
要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个
性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优
秀的写作素材。
2．创新构思
我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等
方面来创新构思。(1)从角度而言，可以从单一角度出发，抓住
自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，
画一幅“肖像图”；可以从正面的角度展现自己的个性，也可
以从侧面的角度展示自己的优点；可以静态地描述自己的方方
面面，也可以动态地写出自己的发展变化……(2)从思路而言，
我们可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用
“一线串珠”串起“我”生活的点点滴滴；可以“散点铺排”，
将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵向展示，叙写
“我”不同时期的故事；可以用日记体记录“我”的言行；也
可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质……(3)从写作方
法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；也可用第二人
称或第三人称来介绍“我”；可以借梦境来表白“我”；也可
以借他人、他物来展现“我”；可以用寓褒于贬的方法赞扬
“我”，也可以用寓庄于谐的方法调侃“我”……我们只有根
据自我的特点和特长，选取最佳的角度、思路和写作方法，才
能最恰当地展现自我。
3．传神描写
(1)抓住自己的特征，如：可以抓住“我”的外貌、语言、
动作、心理、生活习惯等特征来刻画“我”的形象。(2)根据文
章表达的中心确定描写的重点。如：写“我的爱好”要详写
“我”的动作，写“我的愿望”则要详写“我”的心理。(3)灵
活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。如：写“我的自
传”，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以
借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自
己的丑陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻
画……
4．个性表达
在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用
合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自
己的趣事；擅长描写的，可以描摹自己精彩的生活片段；擅长
抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅长想象的，可以在对自己未
来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风趣的语言
调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率地介绍自己……
找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。
1．名言警句
①每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来
说世界上最重要的人就是你自己。
——马克斯韦尔·莫尔滋
②人们常说这人或那人还没有找到自我。但自我不会被谁
找到，它应该被创造。
——托马斯·萨斯
③每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自
我，只是所占比例不同。
——劳伦斯
2．美文共赏
①人是要在拥有一定的智慧之后才会真正地把“超越自
我”奉为格言和准则的。事实上，所有那些跑在前面的人仅仅
是你短暂的假想敌。惰性、散漫、得过且过、目光短浅……这
些始终对我们不离不弃的家伙，才构成最大的威胁。(选自沙爽
《给自己一个最大值》)
[一句话点评]凝练的语言，深刻的思想。
②口袋里的五十元钱像是在吞噬着我的心，我的心似乎开
始滴血，滴啊滴啊，滴出的血是父母赐予我的血，它们好像挣
脱我的身体，宁愿在空气中灰飞烟灭，也不愿在我污浊的心灵
中苟活。我好像已经看见血泡在阳光下欢快地死亡。
“妈！”我的泪水冲垮了所有的谎言、所有的理由。我用
泪水冲洗我的灵魂。母亲不知所措地看着情感一发不可收拾的
我，轻轻把我抱在怀里。当我把所有的话说完后，母亲拍着我
的背说：“我以为什么大事，知错能改就还是好孩子。”(选自
申丹《走过心灵的河》)
[一句话点评]细致的描写活画出人物当时的心理活动。
在现实生活中，每个人都扮演着不同的角色(“角色”指生
活中某种类型的人物)，例如，有的同学的妈妈在单位是一位敬
业的好员工，在家里是一位慈祥的好母亲。同样，你在家里是
父母的“掌上明珠”，有时也是父母的“小老师”、“小帮
手”……只有每个人扮演好不同的角色，我们的生活才会多姿
多彩。
请你以“我不只是一个角色”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选；②文章不少于 500 字；③文中不要出
现真实的人名、校名、地名。
【思路导引】
这是一个单纯的命题作文。从语法结构上看，这是一个主
谓关系的短语。文题中的“只”虽然只是一个虚词——副词，
相当于“仅仅”，没有实在的意义，但在这个命题中，起到了
实词所不能起的作用。文题中的“我”既可以指学生自己，也
可以指别人；既可以写同一地点的不同角色，也可以写不同时
间、不同地点的角色。“我”不仅是儿女、学生，更是一个大
写的“社会人”。从文题特定意义看，它提示考生，一个人(学
生)不能“两耳不闻窗外事”，对丰富多彩的世界不能熟视无
睹、充耳不闻，应当把自己与家庭和社会紧密结合起来，从我
做起，从现在做起，进一步提高社会责任感和使命感。主体的
多元解读，决定了本命题具有一定的开放性。
【佳作展示】
我不只是一个角色
终日逼仄于琐屑的繁文缛节中，我狭隘的思维无法洞察生
活中暗藏的“角色”。一直以来，我无知地以为自己只是一个
单纯的小角色，虽然上演着悲欢离合，却永远无法走进大社会，
饰演惊天动地的迥异角色。但事实远非如此。
子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”当我奋笔
疾书在学海中无形摸索时，时常忽略自己身为“子女”这一角
色。我时常将父母给予我的爱视而不见，却每日心安理得地享
受他们作为“父母”为我付出的佳酿。每日清晨，我忘记了母
亲摸黑起床为我准备丰盛的早餐；暮色四合，我忽视了父亲日
复一日在校门等我放学；夜色阑珊，我遗忘了父母为我沏上的
一杯香茗……子曰：“今之孝者，是谓能养；至于犬马，皆有
能养。不敬，何以别乎？”是啊，作为子女，我就理应饰演好
“子女”这一角色，在感受爱的同时也要感恩父母。古人有云：
“凡人之不能尽孝道者，请观人之抚育婴孺，其情爱如何，终
当自悟。”我浸润在如此博大的爱之中，有什么理由不扮演好
自己的角色呢？
子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。”回想三年
来老师呕心沥血，默默奉献，我不禁为自己身为一名“学子”
而备感荣幸。“仰之弥高，钻之弥坚”，老师渊博的知识让我
领悟了太多。夫子循循然善诱人，博我以文，约之以礼，欲罢
不能。往事历历在目，老师的音容笑貌、谆谆教诲，让我深切
明白自己的身上，还扮演一个名曰“学子”的角色。在这一角
色上，老师付出了多少辛劳，我自当涌泉以报。
玉树地震突如其来，举国摇撼。天哭泣，地动容，全国上
下众志成城，齐心抗灾。千里之外，我闻讯后愕然生悲。电视
机画面上，昔日整洁宽敞的房屋成为断垣残壁，满目疮痍，令
人心痛！泪眼朦胧，我毫不犹豫捐出平时积攒下的零花钱，以
尽绵薄之力，以奉炽热爱心。当寄出这份承载着我的期盼与祝
愿的爱时，我猛然意识到自己还是社会的一分子，我又多了一
个角色。“青海永青，玉树不倒”，我相信是爱让我们团结一
心，并肩携手，共渡难关。
“物以类聚，人以群分”，我却不曾想过角色也可以这样
划分。我的角色也因不同的爱而有了多种选择。醍醐灌顶之后，
我的内心涌动着一股股暖流……
【点评】这篇文章开篇点题，方式不落俗套，富有新意；
运用转折复句“但事实远非如此”来引起下文。正文中紧扣
“角色”这一命题，点明“我”不只是一个“子女”的角色，
而且扮演了“学子”角色和富有爱心的社会一员角色。全文词
汇丰富，可见作者的语言文字功底十分深厚。