二年级上册数学教案-1.2 观察物体（一）冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.2 观察物体（一）冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-26 14:06:08 | ||
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文档简介
第二课时 观察物体（一）
一．教学内容：课本p69例2、例3，练习十六 3，5题。
二．教学目标：
1、初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形；
2、能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性；
三．教学重、难点：
重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果.
难点：能识别立方体及简单组合的三视图.
四．教学过程：
（一）、图片导入，引入新课
1. 从学生熟悉的图形开始，激起学生的学习兴趣；
师：大家看大屏幕，这是什么？（出示图片）
生：冰箱，魔方，柱子，地球……
师：小朋友们，还记得这些立体图形吗？（出示教具立体图形）
生：长方体，正方体，圆柱体，球体……
师：真棒！今天，我们继续来研究有关立体图形的知识。
揭示课题：观察物体（一）（板书）
师：小朋友们，这节课要好好表现，老师准备了好多小礼物，等着你们。
（二）、观察体验、探索新知
1．观察长方体
师：同学们，往这看，图中的3位小朋友在干什么？
生：观察长方体。
师：真棒！他用了观察这两个字。我们在观察物体时，要让物体固定不动，视线与物体在一条线上。
师：那么，哪位同学想像图中的小朋友一样，观察一下老师手中的长方体？
生：我从长方体的前面看，看到的是长方形。（边说边用手比划）
我又从长方体的侧面看，看到的是长方形。
我最后从长方体的上面看，看到的也是长方形。
师：你观察得可真仔细。小礼物，送给你。
师：在小朋友观察长方体的时候，老师偷偷的拍了3张照片。瞧，照片出来了，动动脑筋，这3张照片分别是谁拍到的？
生：第一张是小英，第二张是小刚，第三张是小强。
师：你是怎么知道的？
生：小英是从侧面看的，小刚是从正面看的，小强是从上面看的。
师：你们同意他的说法吗？
生：同意。
师：咦，老师有一个问题，他们都是在观察这个长方体，看到的图形为什么不一样呢？
生：因为他们站的位置不一样。
生：因为他们站的角度不同。
师：真是一个爱动脑筋的好孩子。奖励一个小礼物。原来呀，从不同的位置观察同一物体，看到的图形是不一样的。
2.小组合作，观察正方体
师：老师知道，咱们班的孩子都是既聪明又爱观察的好孩子。下面，老师要交给你们一个小任务，有没有信心完成？
生：有。
师：真棒！下面我们像观察长方体一样，也来进行一次观察活动。为了更好地完成这次活动，老师给大家几个小提示。
生：1、组长在桌面上摆好正方体,固定不动。
2、小组成员分别从前面、侧面、上面按顺序进行观察。
3、观察时保持安静，可以走下座位。
师：孩子们，你们都清楚了吗？
生：清楚啦。
师：好，开始观察吧！（5分钟时间）
师：观察停止。123，坐端正。谁想到前面来汇报你的观察结果。
生：我从正方体的前面看，看到的是正方形。（边说边用手比划）
我又从正方体的侧面看，看到的是正方形。
我最后从正方体的上面看，看到的也是正方形。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：真是会观察的孩子。小礼物，送给你。
3.小组合作，观察圆柱体
师：下面请小组长把正方体收起来，拿出圆柱体，放桌子中间固定不动。按照相同的方法进行观察圆柱体，现在开始吧。（10分钟时间）
师：好，坐好小朋友们。你是从哪个方向观察的，观察到的结果是什么？谁想来说一下你的观察结果。
生：我从圆柱体的前面看，看到的是长方形。（边说边用手比划）
我又从圆柱体的侧面看，看到的是长方形。
我最后从圆柱体的上面看，看到是圆形。
师：你说的真好！孩子们，咱们一起来看这个圆柱体，从正面看，是不是一个长方形？
生：是。（不是）
师：我们在仔细看一下。（边讲解边比划）
师：通过我们大家仔细观察，我们发现从前面和侧面观察圆柱体，看到的是一个长方形。
4.想象、观察球体
师：下面请小组长把圆柱体收起来，把球体放到桌子中间固定不动。大家先闭上眼睛，想一想，球体从前面、侧面、上面看，看到的是什么图形？
师：哪位同学有了答案？
生：我发现，球体从哪个方向看都是圆形。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：你真是一个富有想象力的孩子。送给你一个小礼物。
师：拿出你们小组的球体，看一下吧。
5.小结例2
师：孩子们，通过刚才的观察，你们发现，在观察同一个物体的时候，如果从不同的位置观察，会有什么样的结果呀？
生：我发现，观察同一个物体的时候，从不同的位置观察，看到的结果可能是一样的，也可能是不一样的。（学生也许总结的没有那么好，意思到就可以）
师：说得真好，为我们自己鼓鼓掌吧。
生：棒！棒！我真棒！（边说边鼓掌）
6.游戏引入，讲解例3
师：老师看到你们表现的这么好，奖励你们一个小游戏，好不好？
生：好。
师：请听游戏要求：小丽在观察一个立体图形，她看到的立体图形的一个面是正方形，请你们猜一猜，她观察的是什么立体图形？
生：正方体。
师：你的理由是？
生：因为正方体从前面、侧面、上面看都是正方形。
师：同意他的想法吗？
生：同意。
师：还有没有其他的想法？
生：还有可能是那种长方体。
师：你真爱动脑筋，老师明白你的意思了。像这种有两个面是正方形的长方体是一种特殊的长方体。（边讲解边展示）
师：那还有没有可能是别的立体图形吗？
生：还有可能是那种矮的圆柱体。
师：哎呀，你真聪明！小礼物，送给你。（拿出特殊的圆柱体让孩子们看）
7.小结例3
师：哦，老师又有问题啦。只知道立体图形的一个面，你能确定是什么立体图形吗？
生：不能。
师：那么，我们在观察物体时，需要怎样去观察？
生：观察物体时，需要我们从各个方向都去观察。
师：你讲的真棒！我们在观察物体的时候，要观察的仔细全面，才能看到它的真面目。
（三）、分层练习、巩固新知
师：好了，孩子们，让我们集中精力，独立完成达标小检测，来检验这节课你的学习成果吧！
师：好了，谁来给大家讲解一下第一题。
生：我来讲解第一题。
（四）、总结与反思
师：孩子们，你们表现的真棒！咱们来回顾一下这节课的内容，就在课本69页，打开书，来看一看。（1分钟）谁来说一说，这节课你有什么收获？
生：我学会了，从不同位置观察同一物体，看到的结果可能不一样。
生：我发现了观察物体时，需要观察的全面。
师：你真是一个会总结的孩子。今天这节课的观察物体，我们了解到从不同位置观察同一物体，看到的结果可能是不一样的，也可能是一样的，相反知道一个面的形状确定不了这是什么立体图形，应从多个方面、全方位的观察，才能知道这个图形的真面目。
师：孩子们，辛苦啦！希望同学们在生活中做一个爱观察，会观察的好孩子。下课。
五、板书设计
观察物体（一）
长方体 长方形、正方形
正方体 正方形
圆柱体 长方形、圆形、正方形
球体 圆形
一．教学内容：课本p69例2、例3，练习十六 3，5题。
二．教学目标：
1、初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形；
2、能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性；
三．教学重、难点：
重点：体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果.
难点：能识别立方体及简单组合的三视图.
四．教学过程：
（一）、图片导入，引入新课
1. 从学生熟悉的图形开始，激起学生的学习兴趣；
师：大家看大屏幕，这是什么？（出示图片）
生：冰箱，魔方，柱子，地球……
师：小朋友们，还记得这些立体图形吗？（出示教具立体图形）
生：长方体，正方体，圆柱体，球体……
师：真棒！今天，我们继续来研究有关立体图形的知识。
揭示课题：观察物体（一）（板书）
师：小朋友们，这节课要好好表现，老师准备了好多小礼物，等着你们。
（二）、观察体验、探索新知
1．观察长方体
师：同学们，往这看，图中的3位小朋友在干什么？
生：观察长方体。
师：真棒！他用了观察这两个字。我们在观察物体时，要让物体固定不动，视线与物体在一条线上。
师：那么，哪位同学想像图中的小朋友一样，观察一下老师手中的长方体？
生：我从长方体的前面看，看到的是长方形。（边说边用手比划）
我又从长方体的侧面看，看到的是长方形。
我最后从长方体的上面看，看到的也是长方形。
师：你观察得可真仔细。小礼物，送给你。
师：在小朋友观察长方体的时候，老师偷偷的拍了3张照片。瞧，照片出来了，动动脑筋，这3张照片分别是谁拍到的？
生：第一张是小英，第二张是小刚，第三张是小强。
师：你是怎么知道的？
生：小英是从侧面看的，小刚是从正面看的，小强是从上面看的。
师：你们同意他的说法吗？
生：同意。
师：咦，老师有一个问题，他们都是在观察这个长方体，看到的图形为什么不一样呢？
生：因为他们站的位置不一样。
生：因为他们站的角度不同。
师：真是一个爱动脑筋的好孩子。奖励一个小礼物。原来呀，从不同的位置观察同一物体，看到的图形是不一样的。
2.小组合作，观察正方体
师：老师知道，咱们班的孩子都是既聪明又爱观察的好孩子。下面，老师要交给你们一个小任务，有没有信心完成？
生：有。
师：真棒！下面我们像观察长方体一样，也来进行一次观察活动。为了更好地完成这次活动，老师给大家几个小提示。
生：1、组长在桌面上摆好正方体,固定不动。
2、小组成员分别从前面、侧面、上面按顺序进行观察。
3、观察时保持安静，可以走下座位。
师：孩子们，你们都清楚了吗？
生：清楚啦。
师：好，开始观察吧！（5分钟时间）
师：观察停止。123，坐端正。谁想到前面来汇报你的观察结果。
生：我从正方体的前面看，看到的是正方形。（边说边用手比划）
我又从正方体的侧面看，看到的是正方形。
我最后从正方体的上面看，看到的也是正方形。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：真是会观察的孩子。小礼物，送给你。
3.小组合作，观察圆柱体
师：下面请小组长把正方体收起来，拿出圆柱体，放桌子中间固定不动。按照相同的方法进行观察圆柱体，现在开始吧。（10分钟时间）
师：好，坐好小朋友们。你是从哪个方向观察的，观察到的结果是什么？谁想来说一下你的观察结果。
生：我从圆柱体的前面看，看到的是长方形。（边说边用手比划）
我又从圆柱体的侧面看，看到的是长方形。
我最后从圆柱体的上面看，看到是圆形。
师：你说的真好！孩子们，咱们一起来看这个圆柱体，从正面看，是不是一个长方形？
生：是。（不是）
师：我们在仔细看一下。（边讲解边比划）
师：通过我们大家仔细观察，我们发现从前面和侧面观察圆柱体，看到的是一个长方形。
4.想象、观察球体
师：下面请小组长把圆柱体收起来，把球体放到桌子中间固定不动。大家先闭上眼睛，想一想，球体从前面、侧面、上面看，看到的是什么图形？
师：哪位同学有了答案？
生：我发现，球体从哪个方向看都是圆形。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：你真是一个富有想象力的孩子。送给你一个小礼物。
师：拿出你们小组的球体，看一下吧。
5.小结例2
师：孩子们，通过刚才的观察，你们发现，在观察同一个物体的时候，如果从不同的位置观察，会有什么样的结果呀？
生：我发现，观察同一个物体的时候，从不同的位置观察，看到的结果可能是一样的，也可能是不一样的。（学生也许总结的没有那么好，意思到就可以）
师：说得真好，为我们自己鼓鼓掌吧。
生：棒！棒！我真棒！（边说边鼓掌）
6.游戏引入，讲解例3
师：老师看到你们表现的这么好，奖励你们一个小游戏，好不好？
生：好。
师：请听游戏要求：小丽在观察一个立体图形，她看到的立体图形的一个面是正方形，请你们猜一猜，她观察的是什么立体图形？
生：正方体。
师：你的理由是？
生：因为正方体从前面、侧面、上面看都是正方形。
师：同意他的想法吗？
生：同意。
师：还有没有其他的想法？
生：还有可能是那种长方体。
师：你真爱动脑筋，老师明白你的意思了。像这种有两个面是正方形的长方体是一种特殊的长方体。（边讲解边展示）
师：那还有没有可能是别的立体图形吗？
生：还有可能是那种矮的圆柱体。
师：哎呀，你真聪明！小礼物，送给你。（拿出特殊的圆柱体让孩子们看）
7.小结例3
师：哦，老师又有问题啦。只知道立体图形的一个面，你能确定是什么立体图形吗？
生：不能。
师：那么，我们在观察物体时，需要怎样去观察？
生：观察物体时，需要我们从各个方向都去观察。
师：你讲的真棒！我们在观察物体的时候，要观察的仔细全面，才能看到它的真面目。
（三）、分层练习、巩固新知
师：好了，孩子们，让我们集中精力，独立完成达标小检测，来检验这节课你的学习成果吧！
师：好了，谁来给大家讲解一下第一题。
生：我来讲解第一题。
（四）、总结与反思
师：孩子们，你们表现的真棒！咱们来回顾一下这节课的内容，就在课本69页，打开书，来看一看。（1分钟）谁来说一说，这节课你有什么收获？
生：我学会了，从不同位置观察同一物体，看到的结果可能不一样。
生：我发现了观察物体时，需要观察的全面。
师：你真是一个会总结的孩子。今天这节课的观察物体，我们了解到从不同位置观察同一物体，看到的结果可能是不一样的，也可能是一样的，相反知道一个面的形状确定不了这是什么立体图形，应从多个方面、全方位的观察，才能知道这个图形的真面目。
师：孩子们，辛苦啦！希望同学们在生活中做一个爱观察，会观察的好孩子。下课。
五、板书设计
观察物体（一）
长方体 长方形、正方形
正方体 正方形
圆柱体 长方形、圆形、正方形
球体 圆形