二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多（或少）几的数的实际问题苏教版

课题 求比一个数多（或少）几的数的实际问题


教学目标 联系加、减运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（或少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减运算正确进行解答和从解答结果反过来进行验算。
在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力。
进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识。
教学重难点 经历解决求比一个数多（或少）几的数实际问题的过程
领悟解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题的方法
教学方法 引导启发 教学手段 教学挂图、圆片 教时安排 1课时
教学过程 二次备课
复习旧知 请在自己的练习本上画出8个 和5个 ，先把 画成一行，再在这一行下面与 一个对着一个地画出5个 。
学生画好后出示在黑板上
提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？
学生口头提出问题 （圆比三角形多多少？），并指名列式解答。
谈话： 和 一个对着一个地画成一行，当 画完了，还有3个 ，就说
比 ，（多3个），还可以说（ 比 少3个）。
小结：其实这里的8个 被分成了两个部分，一部分是（和 同样多的5个），另一部分是（比 多的3个）。
探究新知
出示场景图，说说图意。
提问：从图中你能知道些什么数学信息？
学生交流：
小英：做了11朵花；
小华：比小英多做3朵；
小平：比小英少做3朵。
引导：根据这些条件，可以求出哪些问题？
谁做的花最多？谁做的最少？
……
指导学生解答：“小华做了多少朵？”
问：你能根据已知条件，把小华的花朵摆出来吗？
用圆片摆一摆。
第一排摆多少个圆片？
想一想，第二排怎样摆圆片，才能清楚地看出小华要比小英多做3朵花？根据操作情况提示：当第一排圆片摆好后，在第一排圆片下面先一个对着一个摆第二排的圆片。当第二排圆片摆得和第一排同样多后，还有再摆3个圆片。
启发：对照刚才摆圆片的过程，想一想，可以怎么列式计算小华要摆多少朵花？
11+3=14（朵）
学生列式解答后追问：“算出的得数与摆出的结果一样吗？”
指导验算：根据解答的结果算一算，小华是不是比小英多做了3朵？
尝试解答：“小平做了多少朵？”
先用圆片摆一摆。
小组合作，摆一摆，再计算。
讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆，才能清楚地看出小平要比小英少摆3个？
明确：第一排花片下面一个对着一个摆，最后空3个位置不摆圆片。
引导思考：算出的第二排圆片是多少个？是怎样列式的？
11-3=8（朵）
练习巩固
做“想想做做”第1题。
学生动手做一做，再解答。
做“想想做做”第2题。
学生说一说图的意思。
绿色的长方形表示杨树的棵树是19棵。
紫色的长方形表示松树的棵树，知道松树比杨树多8棵。
问题：松树有多少棵？
学生独立解答。
做“想想做做”第3题。
看清条件、问题。有困难的，可用学具摆一摆。
说一说怎么摆。强调：第二排和第一排对齐。
思考：算出的数会不会比32格少？为什么？
做“想想做做”第4题。
出示图后指名说这道题目是什么意思？
求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。
汇报：你是怎么求的？ （25+7=32（个））
要求小灰兔拔了多少个其实就是（把和小灰兔同样多的25个和比它多的7个合起来）。
做“想想做做”第5题。
学生独立完成，集体交流。
求小玉浇了多少盆花，怎么求？（36-12=24（盆））
也就是（从冬冬同样多的36盆里去掉比她少浇的12盆）。
全课小结
这节课解答了哪些问题？通过解答这些问题，你有哪些收获和体会？

教学过程 二次备课

作业布置
板书设计
教后反思