整十数加一位数及相应的减法
教学目标:?
????1、知识与技能目标:使学生结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法,能比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。?
过程与方法目标:使学生在探索口算方法的过程中,理解数量关系,运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
情感态度与价值观目标:使学生在探究口算方法的过程中,增强学生的自主探究学习能力和学习的兴趣。?
教学重难点
教学重点:掌握计算方法,正确熟练计算整十数加一位数和相应的加法。??
教学难点:探究整十数加一位数和相应的减法的口算方法的计算过程。
教学过程
复习导入
1.谈话:孩子们上课之前呀我们先复习一下以前的知识,看我们班小朋友掌握的怎么样。
口算
9+2= 18-9= 17-8= 13-5= 8+7=
14-7= 12-6= 11-4= 19-10= 4+10=
请同学们以开小火车的方式来口答计算结果,并说一说是怎样想的。
? (2)口答
7个十和8个一合起来是( ),2个十和8个十合起来是( );
53里面有( )个一和( )个十;
38里面有3个( )和8个( )。
引入:通过同学们的回答过程可以看出同学们对之前学的知识掌握的很好,那么这节课要请小朋友利用已经学会的知识来学习今天的新知识。
学习新知
?1.教学例3.?
????课件演示:妈妈买了3筐的桃子,每筐10个,小明又买了4个桃子
(1).一共有多少个桃?
30 + 4 = 34 4 + 30 = 34
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加数 加数 和 加数 加数 和
你是怎么算的?小朋友说的真好!
根据数的组成:3个十和4个一合起来是34;
数数的方式:30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒)
介绍各部分的名称
谈话:每个小朋友都有自己的名字,加法算式中的每个数也有自己的名称,加数+加数=和。小朋友们,你们知道在这个算式中谁是加数,谁是和吗?
30和4都是加数,34是和。
.一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?
34 - 30 = 4
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被减数 减数 差
你是怎么算的?小朋友的表达能力真强!
根据输的组成:34是3个十和4个一组成的,去掉3个十,剩下4个一(可借助计数器或小棒)
相加法算减法
知道30加4就是把3个十和4个一合起来,就是34个桃子,34减30是从3个十和4个一中去掉3个十,还剩4个一,结果就是4。
③介绍各部分的名称
谈话:我们知道了加法算式中的每个部分的名称了,那小朋友们,你们知道减法算式中每个部分的名称吗?被减数-减数=差。那你们知道这个算式中谁是被减数,谁是减数,谁是差吗?
34是被减数,30是减数,4是差。
2.完成“试一试”
让学生交流算法,说明思考方法,教师板书得数。(学生展示的不同方法,只要正确的都予以鼓励,如利用上面加法想下面加法、减法得数的。)
观察以上算式的特点,揭示课题:整十数加一位数及相应的减法。
小结:这里是整十数和一位数相加,还有几十几减几十,或减几。这样的几十,根据数的组成,几十几是由几个十和几个一的知识。可以很快算出得数。
三:巩固提高
计算,说说你是怎样想的?
80+5= 56-50= 68-8= 47-40=
4+60= 90+9= 5+70= 28-20=
选择几题说说个部分名称。
例:算式80+5=85中,加数是(80)和(5),和是(85);
算式56-50=6中,被减数是(56),减数是(50),差是(6)。
“想想做做”第一题
课件出示图片,让学生说说图意。
请同学根据图意,列出四道算式。
反馈交流。
“想想做做”第2题
要求学生在两分钟内完成。
交流并请做得快的学生介绍经验方法,怎样才能做得又对又快。
“想想做做”第4题
请学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。
算一算两张表的得数。
追问:求和用什么方法?求差呢?
“想想做做”第5题
请同学说一说这几个数的左右邻居是什么?
追问:你还能举出例子说说什么是相邻的数吗?
同位之间先分别说说相邻的数,再请同学来说说,并说说是怎么想的。
学生齐读所填的数。
“想想做做”第6.7题
学生自己先观察图片,自己独立完成。
交流让学生说说是怎么想的。
请同学说说算式及计算方法。
四.课堂小结
这节课是用整十数加一位数及相应的减法解决了生活里的实际问题,我们之前认识了100以内的数,我们可以利用数的组成来计算,知道几十几是由几个十和几个一组成的,所以就可以几十加几表示几十几,用几十几减几表示几十,用几十几减几十表示几。
作业
“想想做做”第3题
板书设计
整十数加一位数及相应的减法
30 + 4 = 34 34 - 30 = 4
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加数 加数 和 被减数 减数 差