一年级上册数学教案-8.9 解决问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.9 解决问题 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-26 10:31:45 | ||
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文档简介
解决问题
【教学目标】
1、知识与能力目标：理解明白大括号和问号的意思，学会用加减法解决生活中的简单实际问题，能够根据题目的意思列出算式并计算出正确的答案。
2、过程与方法目标：通过观察图片中的数学信息，引导学生整理信息列出算式，并利用所学过的知识选择适合自己的方式计算出正确的得数。培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：树立正确的价值观乐于助人。鼓励学生独立思考表达自己的想法，培养推理、概括能力。感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
【教学重点】
知道大括号和问号的意思，运用学过的加减法知识，解决生活中简单的实际问题。
【教学难点】
理解图画应用题的题意，能够根据题目意思列出算式。
【课时安排】
第一课时
【教学准备】课件、学习卡、学具
【教学过程】
一、情境创设，揭示课题
1、创设情境，复习计算：
小朋友们，想不想和苏老师一起去动物园呢？
在进入动物园之前，看看那组小朋友能够赢得最多的门票！
我们来比一比看看谁算的对，谁算的快。（分组、全班）
（出示算式6和7的加减法）4+2、5+2、3+3、4+3、1+6、5+1、1+5、4+3
小朋友们，真厉害，算都算对了呢。
现在请小朋友们悄悄的打开课本第46页，我们现在一起出发吧。
二、学习探究，构建模型
1、呈现情境，仔细观察：（出示教学情境图）
师：请你说一说，图里有什么？生：蘑菇、兔子、草地、篮子……
师：你能说出他们的数量，有几只吗？观察图片，完整的说一说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。（引导观察位置）
师：图中还有大括号和问号，这两个数学符号有什么作用呢？
生：大括号表示两部分合起来（请小朋友们和苏老师一起来做手势动作）
问号就是要求的问题，问的是两部分合起来有多少。
师：现在把大括号和问号合在一起，你们能猜一猜表示的是什么意思吗？
生：表示两部分合起来一共有多少？一共有几只？（出示小精灵的提示）
2、独立思考，尝试解题：
师：要解决一共有多少只兔子这个数学问题，我们需要哪些信息呢。
用兔子的信息解决问题，舍弃其他多余的信息
(分析题目信息，舍弃不相干的因素，找出有关的数学信息。)
谁能用三句话把这幅图说出来呢？同桌相互说说（多人）
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。求一共有几只兔子？把左边的4只兔子与右边的2只兔子合起来用加法。（表扬鼓励）
师：请小朋友们自己先想想，要怎样解答呢？再大胆的填写学习卡。带着你的问题和图中的信息去解题吧。
师：展示学生讨论结果 — 2人。（聚焦点投影）
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。我的问题是一共有几只兔子？我的算式是4+2=6（只）、2+4=6（只）。
3、交流讨论，加深理解：
师：小朋友们，你们写的算式和他的一样吗？可是苏老师不明白呢。
①算式里出现了哪些数字？4、2、6分别代表的是什么意思？
②我们之前也学习了减法，为什么要用加法不用减法呢？
生：（引导学生回答）
①4代表左边的4只兔子，2代表右边的2只兔子，6代表合起来一共有6只兔子。
②问题问一共有多少只，就是要把左边4只兔子、右边2只兔子，两部分合起来，用加法计算。
4、回顾检查，解决问题：
师：小朋友们，这题解答正确吗？写完之后要做什么？生：检查
师：4加2等于6吗？你是怎么样进行计算的？
生：（引导学生回答）
第一：分与合，数的组成，4和2可以合成6。第二：交换位置检查：从左往右看、从右往左看，交换位置。第三：数一数（点数法）：回到图中数数数量。数数要按顺序一个一个数，从左到右数，边数边点，这样才能数完整不会有遗漏。
师：图里是不是真的有6只兔子吗？我们一起来数一数吧。
师：看题检查后。我们还要写单位和做答呢。
“只”是兔子的单位名称。所以要在算式后面写上（只）。
根据题目的问题进行作答。题目问一共有多少只兔子？我们算出来有6只。
就可以回答：一共有6只兔子。（全班和苏老师一起口答）
师：通过这道题目我们知道了当问号？在大括号下面时，问一共有多少？表示求总数，用加法计算。
在解决问题的时候，要先思考观察。图里有什么？怎样解答？解答正确吗？
这就是我们今天要学习的：解决问题。（板书）
三、学以致用，内化提升
动物园里还有许多其他的小动物呢，小兔子给我们带来了它的好朋友，我们一起去看看吧。
1、企鹅园
用三句话和同桌说题意，要解决什么问题，并列式解答。
左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。问一共有几只企鹅？
5+2=7（只）、2+5=7（只） 答：一共有7只。
2、猴园
用三句话和同桌说题意，要解决什么问题，并列式解答。
左边有1只猴子，右边有5只猴子。问一共有几只猴子？
5+1=6（只）、1+5=6（只） 答：一共有6只。
3、熊猫园
判断题：(分组用三句话说题意) 先说题意后判断
在正确算式后面的括号里画“ √ ”，错误算式后面的括号里画“ X”。
（1）3+3=6（只）（ √ ）提问：两个3的意义是否相同？
（2）6-3=3（只）（ X ）
（进行错误原因分析：求总数一共有多少，是把两部分合起来，用加法计算）
四、强化感知，拓展练习:
1、蝴蝶园
（1）从左右看：左边6只蝴蝶，右边1只蝴蝶。
6+1=7（只）1+6=7（只）
（2）从颜色看：黄色4只蝴蝶，黑色3只蝴蝶。
3+4=7（只）4+3=7（只）
总结：在解决问题时可以从不同的角度寻找信息。
五、回顾整理，反思提升：
师：请你来说说我们今天学习了什么知识？你还有哪些疑惑？你还想学习什么？
生：解决问题，大括号
师：生活中处处有数学，希望你们以后在遇到问题，能够勇敢的去解决问题。
【作业布置】完成课后的练习题
【板书设计】
解决问题
957580305435图里有什么？ 数学信息：左边4只兔子，右边2只兔子
题目问题：一共有多少只兔子？
︸大括号：合起来一共有多少
怎样解答？
96710510160 4 + 2 = 6（只）
解答正确吗？ 答：一共有6只兔子。
【教学目标】
1、知识与能力目标：理解明白大括号和问号的意思，学会用加减法解决生活中的简单实际问题，能够根据题目的意思列出算式并计算出正确的答案。
2、过程与方法目标：通过观察图片中的数学信息，引导学生整理信息列出算式，并利用所学过的知识选择适合自己的方式计算出正确的得数。培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：树立正确的价值观乐于助人。鼓励学生独立思考表达自己的想法，培养推理、概括能力。感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
【教学重点】
知道大括号和问号的意思，运用学过的加减法知识，解决生活中简单的实际问题。
【教学难点】
理解图画应用题的题意，能够根据题目意思列出算式。
【课时安排】
第一课时
【教学准备】课件、学习卡、学具
【教学过程】
一、情境创设，揭示课题
1、创设情境，复习计算：
小朋友们，想不想和苏老师一起去动物园呢？
在进入动物园之前，看看那组小朋友能够赢得最多的门票！
我们来比一比看看谁算的对，谁算的快。（分组、全班）
（出示算式6和7的加减法）4+2、5+2、3+3、4+3、1+6、5+1、1+5、4+3
小朋友们，真厉害，算都算对了呢。
现在请小朋友们悄悄的打开课本第46页，我们现在一起出发吧。
二、学习探究，构建模型
1、呈现情境，仔细观察：（出示教学情境图）
师：请你说一说，图里有什么？生：蘑菇、兔子、草地、篮子……
师：你能说出他们的数量，有几只吗？观察图片，完整的说一说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。（引导观察位置）
师：图中还有大括号和问号，这两个数学符号有什么作用呢？
生：大括号表示两部分合起来（请小朋友们和苏老师一起来做手势动作）
问号就是要求的问题，问的是两部分合起来有多少。
师：现在把大括号和问号合在一起，你们能猜一猜表示的是什么意思吗？
生：表示两部分合起来一共有多少？一共有几只？（出示小精灵的提示）
2、独立思考，尝试解题：
师：要解决一共有多少只兔子这个数学问题，我们需要哪些信息呢。
用兔子的信息解决问题，舍弃其他多余的信息
(分析题目信息，舍弃不相干的因素，找出有关的数学信息。)
谁能用三句话把这幅图说出来呢？同桌相互说说（多人）
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。求一共有几只兔子？把左边的4只兔子与右边的2只兔子合起来用加法。（表扬鼓励）
师：请小朋友们自己先想想，要怎样解答呢？再大胆的填写学习卡。带着你的问题和图中的信息去解题吧。
师：展示学生讨论结果 — 2人。（聚焦点投影）
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。我的问题是一共有几只兔子？我的算式是4+2=6（只）、2+4=6（只）。
3、交流讨论，加深理解：
师：小朋友们，你们写的算式和他的一样吗？可是苏老师不明白呢。
①算式里出现了哪些数字？4、2、6分别代表的是什么意思？
②我们之前也学习了减法，为什么要用加法不用减法呢？
生：（引导学生回答）
①4代表左边的4只兔子，2代表右边的2只兔子，6代表合起来一共有6只兔子。
②问题问一共有多少只，就是要把左边4只兔子、右边2只兔子，两部分合起来，用加法计算。
4、回顾检查，解决问题：
师：小朋友们，这题解答正确吗？写完之后要做什么？生：检查
师：4加2等于6吗？你是怎么样进行计算的？
生：（引导学生回答）
第一：分与合，数的组成，4和2可以合成6。第二：交换位置检查：从左往右看、从右往左看，交换位置。第三：数一数（点数法）：回到图中数数数量。数数要按顺序一个一个数，从左到右数，边数边点，这样才能数完整不会有遗漏。
师：图里是不是真的有6只兔子吗？我们一起来数一数吧。
师：看题检查后。我们还要写单位和做答呢。
“只”是兔子的单位名称。所以要在算式后面写上（只）。
根据题目的问题进行作答。题目问一共有多少只兔子？我们算出来有6只。
就可以回答：一共有6只兔子。（全班和苏老师一起口答）
师：通过这道题目我们知道了当问号？在大括号下面时，问一共有多少？表示求总数，用加法计算。
在解决问题的时候，要先思考观察。图里有什么？怎样解答？解答正确吗？
这就是我们今天要学习的：解决问题。（板书）
三、学以致用，内化提升
动物园里还有许多其他的小动物呢，小兔子给我们带来了它的好朋友，我们一起去看看吧。
1、企鹅园
用三句话和同桌说题意，要解决什么问题，并列式解答。
左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。问一共有几只企鹅？
5+2=7（只）、2+5=7（只） 答：一共有7只。
2、猴园
用三句话和同桌说题意，要解决什么问题，并列式解答。
左边有1只猴子，右边有5只猴子。问一共有几只猴子？
5+1=6（只）、1+5=6（只） 答：一共有6只。
3、熊猫园
判断题：(分组用三句话说题意) 先说题意后判断
在正确算式后面的括号里画“ √ ”，错误算式后面的括号里画“ X”。
（1）3+3=6（只）（ √ ）提问：两个3的意义是否相同？
（2）6-3=3（只）（ X ）
（进行错误原因分析：求总数一共有多少，是把两部分合起来，用加法计算）
四、强化感知，拓展练习:
1、蝴蝶园
（1）从左右看：左边6只蝴蝶，右边1只蝴蝶。
6+1=7（只）1+6=7（只）
（2）从颜色看：黄色4只蝴蝶，黑色3只蝴蝶。
3+4=7（只）4+3=7（只）
总结：在解决问题时可以从不同的角度寻找信息。
五、回顾整理，反思提升：
师：请你来说说我们今天学习了什么知识？你还有哪些疑惑？你还想学习什么？
生：解决问题，大括号
师：生活中处处有数学，希望你们以后在遇到问题，能够勇敢的去解决问题。
【作业布置】完成课后的练习题
【板书设计】
解决问题
957580305435图里有什么？ 数学信息：左边4只兔子，右边2只兔子
题目问题：一共有多少只兔子？
︸大括号：合起来一共有多少
怎样解答？
96710510160 4 + 2 = 6（只）
解答正确吗？ 答：一共有6只兔子。