一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加减法 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加减法 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-26 10:34:35 | ||
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文档简介
《得数是10的加减法》教学设计
【教材分析】
本节课是在学生学习了和是8、9的加法与相应的减法基础上进行教学的，通过“一图四式”可以使学生进一步认识相应的加减法算式之间的联系。例题以学生喜爱的体育活动为题材，通过让学生观察来提出问题，并列出算式。“试一试”让学生抛花片，根据抛10个花片时可能出现的正反面的几种情况来学习有关10的所有加减法算式。“想想做做”通过学生喜爱的形式来激发学生练习的兴趣，巩固了10以内的加减法。
【学情分析】
学生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，这为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法既是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，又是本单元中最重要的教学内容。另外，在学习这部分内容时还可以渗透简单的函数思想。
【教学目标】
使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法,能正确地进行计算。
使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。
使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
【教学重难点】
1.掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。
2.利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。
【教法学法】
结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。
【教学具准备】课件、数字卡片。
【设计理念】
新课标要求培养学生自主探究，合作交流的能力，能够在具体的操作活动中去发现问题、提出问题和解决问题。本节课的设计旨在培养学生观察问题、发现问题、提出问题和解决问题的能力，在具体活动中培养学生的动手操作能力。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
今天，我们先来进行一场有趣的数学“足球”比赛。比一比，哪组“进球”个数多。
1.复习10的分成，做做手指操。
2.比一比，谁说的又快又准。
××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。
谈话：刚刚我们进行的是数学“足球”比赛，那小朋友们喜欢真正的足球吗？（喜欢）
那我们就一起去看一场精彩的足球比赛吧！瞧，他们正在进行激烈的比赛呢？（出示课件）
【设计意图：以做做手指操和小组接力赛的形式导入新课，既复习了旧知，
又极大地调动了学生的积极性，为下面的新知学习作了铺垫，并且自然的过渡到新知的学习。】
二、 观察思考，探究新知。
1.出示例题情境图。
（1）请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有3人，没戴帽子的有7人……）
（2）你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达）
（3）小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1。（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人？）（相机在课件中用圆圈、问号等突出已有的条件和提出的问题）
①怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）
②你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）
出示问题2。（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人？）（相机在课件中用圆圈、问号等突出已有的条件和提出问题）
①要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10 - 6 =）
②怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会跟据加法算式想减法算式结果的方法）
出示问题3。（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人？）（相机在课件中用圆圈、问号等突出已有的条件和提出问题）
你能列出算式，并很快算出结果吗？ 学生列式，并算出结果。
【设计意图：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，既调动了学生参与学习活动的积极性，又提高了学习活动的效率。同时，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）来表达图意，渗透了加减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时，引导学生根据前面的算式想后面算式的结构，既使学生初步感知了加减法的联系，又促进了算法的优化。】
（7）刚才有小朋友说，图中3个小朋友戴帽子，7个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
2.合作探究。
（1）我们来做个抛花片的游戏，放松一下吧！（拿出花片）老师有10个花片，每一个花片的正面印着花的图案，背面没有图案。师抛生猜。
（2）你能根据抛花片的结果写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说说）
（3）请小朋友拿出自己准备好的10个花片抛一抛，然后根据结果列出写出四道算式。
（4）反馈各种不同的结果。当学生说自己抛的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
（5）比较这些算式，你有什么发现？
（6）揭示课题：10的加减法。（板书课题：10的加减法）
【设计意图：抛花片的游戏，激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。猜抛花片的结果，有助于学生从数的组成角度来有序思考；在教学中充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的活动中进行独立思考，主动探究，鼓励学生大胆的说出自己的想法，并能够在观察比较中发现规律。】
三、巩固练习
1.找朋友
同学们还想做游戏吗？
（1）读题目要求。
（2）做游戏：“我是卡片1，谁是我的好朋友？”“我是卡片9，我是你的好朋友，”
两人合说两道加法算式。（学生上台表演“找朋友”）
2. 做减法
学生直接说出得数。
3.轻松一刻（做做操），师生在优美的音乐中共同表演。
轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。
“凑十”歌
一和九好朋友，
二和八笑哈哈，
三和七在一起，
四和六手拉手，
五和五并肩走。
【设计意图：及时的巩固练习能帮助学生加深理解新学的知识，游戏是学生们最喜爱的活动，设置游戏环节，帮助学生在“玩中学，学中玩”，极大地提高了学生的学习兴趣。】
四、课堂总结
看着你们一张张小脸上的笑容，老师知道这节课你们一定学的很开心，和同桌一起大声的交流一下吧！
【设计意图：课堂总结是对本节课的回顾，能帮助学生进一步梳理新学知识，加深理解。】
【板书设计】
得数是10的加法和相应的减法
6+4=10 4+6=10
10-6=4 10-4=6
【教学反思】
【教材分析】
本节课是在学生学习了和是8、9的加法与相应的减法基础上进行教学的，通过“一图四式”可以使学生进一步认识相应的加减法算式之间的联系。例题以学生喜爱的体育活动为题材，通过让学生观察来提出问题，并列出算式。“试一试”让学生抛花片，根据抛10个花片时可能出现的正反面的几种情况来学习有关10的所有加减法算式。“想想做做”通过学生喜爱的形式来激发学生练习的兴趣，巩固了10以内的加减法。
【学情分析】
学生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，这为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法既是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，又是本单元中最重要的教学内容。另外，在学习这部分内容时还可以渗透简单的函数思想。
【教学目标】
使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法,能正确地进行计算。
使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。
使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
【教学重难点】
1.掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。
2.利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。
【教法学法】
结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。
【教学具准备】课件、数字卡片。
【设计理念】
新课标要求培养学生自主探究，合作交流的能力，能够在具体的操作活动中去发现问题、提出问题和解决问题。本节课的设计旨在培养学生观察问题、发现问题、提出问题和解决问题的能力，在具体活动中培养学生的动手操作能力。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
今天，我们先来进行一场有趣的数学“足球”比赛。比一比，哪组“进球”个数多。
1.复习10的分成，做做手指操。
2.比一比，谁说的又快又准。
××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。
谈话：刚刚我们进行的是数学“足球”比赛，那小朋友们喜欢真正的足球吗？（喜欢）
那我们就一起去看一场精彩的足球比赛吧！瞧，他们正在进行激烈的比赛呢？（出示课件）
【设计意图：以做做手指操和小组接力赛的形式导入新课，既复习了旧知，
又极大地调动了学生的积极性，为下面的新知学习作了铺垫，并且自然的过渡到新知的学习。】
二、 观察思考，探究新知。
1.出示例题情境图。
（1）请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有3人，没戴帽子的有7人……）
（2）你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达）
（3）小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1。（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人？）（相机在课件中用圆圈、问号等突出已有的条件和提出的问题）
①怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）
②你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）
出示问题2。（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人？）（相机在课件中用圆圈、问号等突出已有的条件和提出问题）
①要算右边有多少人，应该怎样列式 ？（板书：10 - 6 =）
②怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会跟据加法算式想减法算式结果的方法）
出示问题3。（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人？）（相机在课件中用圆圈、问号等突出已有的条件和提出问题）
你能列出算式，并很快算出结果吗？ 学生列式，并算出结果。
【设计意图：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，既调动了学生参与学习活动的积极性，又提高了学习活动的效率。同时，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）来表达图意，渗透了加减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时，引导学生根据前面的算式想后面算式的结构，既使学生初步感知了加减法的联系，又促进了算法的优化。】
（7）刚才有小朋友说，图中3个小朋友戴帽子，7个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
2.合作探究。
（1）我们来做个抛花片的游戏，放松一下吧！（拿出花片）老师有10个花片，每一个花片的正面印着花的图案，背面没有图案。师抛生猜。
（2）你能根据抛花片的结果写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说说）
（3）请小朋友拿出自己准备好的10个花片抛一抛，然后根据结果列出写出四道算式。
（4）反馈各种不同的结果。当学生说自己抛的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
（5）比较这些算式，你有什么发现？
（6）揭示课题：10的加减法。（板书课题：10的加减法）
【设计意图：抛花片的游戏，激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。猜抛花片的结果，有助于学生从数的组成角度来有序思考；在教学中充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的活动中进行独立思考，主动探究，鼓励学生大胆的说出自己的想法，并能够在观察比较中发现规律。】
三、巩固练习
1.找朋友
同学们还想做游戏吗？
（1）读题目要求。
（2）做游戏：“我是卡片1，谁是我的好朋友？”“我是卡片9，我是你的好朋友，”
两人合说两道加法算式。（学生上台表演“找朋友”）
2. 做减法
学生直接说出得数。
3.轻松一刻（做做操），师生在优美的音乐中共同表演。
轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。
“凑十”歌
一和九好朋友，
二和八笑哈哈，
三和七在一起，
四和六手拉手，
五和五并肩走。
【设计意图：及时的巩固练习能帮助学生加深理解新学的知识，游戏是学生们最喜爱的活动，设置游戏环节，帮助学生在“玩中学，学中玩”，极大地提高了学生的学习兴趣。】
四、课堂总结
看着你们一张张小脸上的笑容，老师知道这节课你们一定学的很开心，和同桌一起大声的交流一下吧！
【设计意图：课堂总结是对本节课的回顾，能帮助学生进一步梳理新学知识，加深理解。】
【板书设计】
得数是10的加法和相应的减法
6+4=10 4+6=10
10-6=4 10-4=6
【教学反思】