语文部编版四年级上册
第13课《精卫填海》第一课时教学设计
教学目标：
一、知识技能。
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。
二、过程与方法。
1、初读课文，扫清字词障碍。
2、指导书写课后田字格中的字。
三、情感态度与价值观。
能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。
教学重点：
扫清字词障碍，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。
教学过程：
一、课前导读：
看图导入，激发兴趣：
1.出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。
2.提问：说说你看到了什么？猜测一下它为什么这么做？
3.揭题并相机板书课题：精卫填海。
4.指导学生看题目质疑。
（设计意图：创设问题，激发学生的学习兴趣。）
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1.
读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
2.带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？
3.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况。
4.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。（“少”是多音字，要提醒学生注意；初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿）
自读自查：
同桌互读课文，检查字音是否正确。
结合注释，说一说精卫填海的故事。
三、字词揭秘
1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音[]
出示生字：帝
少
曰
溺
返
以及它们的读音。
2.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，结合注释理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：
出示生字：帝
少
衔
曰
溺
返
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？?
②教师评价，重点指导：
帝：
结构：上下
部首：巾
组词：炎帝
帝王
造句：他的帝王梦破碎了。[]
书写指导：中间要宽一些。
少：
结构：独体字[]
组词：少女（shào）
少许（shǎo）
造句：她是一位亭亭玉立的少女；炒菜时，一般要放少许的盐。
书写指导：总体要紧凑，撇稍微长一些。
衔：
结构：左中右
部首：彳
组词：衔接
军衔
造句：这两部分的内容要衔接起来。
书写指导：各部分要匀称。
曰：
结构：独体字
意思：说
造句：子曰：学而时习之，不亦说乎？
书写指导：写得要扁一些。
溺：
结构：左右
[]
部首：氵
组词：溺爱
溺水
造句：他不幸溺水身亡了。
书写指导：左窄右宽。
返：
结构：半包围
部首：辶
组词：往返
返回
造句：他安全地返回家。
书写指导：半包围字要“先里后外”“辶”要最后写。
（设计意图：本课生字较少，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。）
出示字词：少女
溺
故
堙
交流，说一说自己是怎样字词的，结合注释说出字词的意思。
教师指名说出字词的意思。?
③评价，指导：
出示课件：
少女：小女儿。
溺：溺水，淹没。
故：因此。
堙：填塞。
（设计意图：先让学生交流理解字词的方法，目的是使学生熟悉结合学习文言文要结合注释理解字词意思。）
3.指导书写，培养习惯。
分析记忆字形，书写指导。
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”
“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭”
是形近字；“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。
（设计意图：指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势，养成良好的书写习惯）
四、课堂小结。
这节课我们掌握了文中的生字词，读通了课文，了解了精卫填海的故事。
五、课堂练习：
1.看拼音，写词语。
yán
dì
shào
nǚ
nì
shuǐ
wǎng
fǎn
（炎
帝）
（少
女
）
（溺
水
）
（往
返）
2.形近字组词。
溺（溺水）
返（往返）
[
弱
（软弱）
饭
（米饭）
3.结合注释说一说精卫填海的故事。语文部编版四年级上册
第13课《精卫填海》第二课时教学设计
教学目标：
一、知识技能
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。
3.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。[]
二、过程与方法
1.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。
2.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。
三、情感态度与价值观
学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学重点：
培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。
教学难点：[]
学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，
教学过程：
一、课前导读。
结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。[]
（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识。）
二、课文精讲。
（设计意图：因为课文对父亲的形象有两条主线，一条是父亲的节俭，一条是父爱的深沉，所以分两部分进行。使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的学习方法。）
（一）研读古文，理解内容
1.
了解故事的内容，复述故事。
2．教师指导朗读，注意停顿和节奏。
2．分句出示课文，交流其它句子的意思。
3．同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。
4．朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
5.
小结：第一句话介绍精卫的身份和名字，第二句话说明精卫填海的原因。
译文：
炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。[]
（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）
（二）感受精卫的精神
1、出示句子：
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
2、指名读、齐读。
板书：溺而不返
堙于东海
3、想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫会怎么回答？
4、小结：精卫鸟每天都衔着西山的小树枝、小石块丢到大海里。一只小鸟想到用这样的方法填平大海。真是谈何容易。不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的意志是让人敬佩的。
（设计意图：结合注释，通过各种形式地朗读，是学习文言文的重要方法。）
三、课堂小结
精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
板书设计：
13
精卫填海
精卫
小树枝和小石子
东海
善良勇敢、持之以恒、不畏艰难
[]
四、课后延伸
《山海经》是一部记载中国古代国神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作，反映的文化现象地负海涵、包罗万汇。除了保存着丰富的神话资料之外，还涉及到多种学术领域，例如：哲学、美学、宗教、历史、地理、天文、气象、医药、动物、植物、矿物、民俗学、民族学、地质学、海洋学、心理学、人类学……等等，可谓汪洋宏肆，有如海日。在古代文化、科技和交通不发达的情况下，《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部旅游、地理知识方面的百科全书。
五、家庭作业
将精卫填海的故事用自己的话讲给家人或朋友听。
教学反思：
本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。
