二年级上册数学教案-总复习 表内乘法复习课北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-总复习 表内乘法复习课北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 277.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-26 15:48:17 | ||
图片预览
文档简介
《表内乘法》复习课
教学内容：本节课《表内乘法》的复习内容是本册总复习数与代数领域的一部分主要复习2～9的乘法口诀，及“倍”的含义和应用。
教材分析：复习课的主要任务是复习巩固所学知识，是学生加深对已有知识的解并把知识系统化、条理化，沟通知识的内在联系，发展学生分析问题和解决问题的能力，体会数学的作用和价值。
学情分析：期末复习阶段，由于学生熟悉学习内容，学生容易失去学习的新鲜感。结合本班学生中存在的问题和二年级学生的特点，教师适量补充了练习题目，丰富练习形式，补充开放和探索性的题目，以激发学生的求知欲，培养学生的探索精神。
教学目标：
知识与技能：培养学生针对性的复习的意识，使学生熟练掌握2～9的乘法口诀并能运用口诀计算和解决问题。
过程与方法：在练习不同的题型过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。
情感态度与价值观：寓教于乐，培养学生学习数学的兴趣。仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。
教学重点：熟练掌握2～9的乘法口诀。
教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。
教学准备：电脑课件，练习小卷子。
教学过程：
一、学----归纳总结、感知知识体系。
1、组内交流
学生拿出课前准备好的乘法复习知识清单，小组内说一说自己的收获。
【设计意图：根据二年级的学生好动，爱说，愿意表达自己的想法的特点，创设组内交流的环节。既培养学生的表达能力，又培养学生间互相学习的能力，同时加深学生对知识的理解。】
2、全班交流。
（1）乘法的意义：求几个相同加数的和用乘法计算
2+2+2 3个2 2×3 3×2
3+3 2个3 2×3 3×2
（2）乘法口诀
3.板书（师：手绘知识树）
【设计意图：图文并茂，让学生初步感知简单的知识体系，帮助学生建立数学知识间的联系性。】
二、背---乘法口诀
全体学生：齐背乘法口诀
【设计意图：在背诵的过程中熟练乘法口诀，并为后续学习做铺垫。】
三、用----乘法口诀
（1）神秘的数字列车---破解密码
师：这节课，老师带来了一辆神秘的数字列车？
师：请看36号车厢开出一辆车，它是18号车厢。
18号车厢开出一辆车，它是8号车厢。
请仔细观察：从第一节“数字车厢”到第二节“数字车厢”这里有个秘密，哪位小朋友能发现这个秘密？请发现秘密的小朋友到老师的身边悄悄地告诉我。
（思索片刻后，学生变一个一个地跑上讲台在教师得身边悄悄地告诉我）
师：（当跑上讲台的学生达十余人后）谁来揭示这个秘密？
生：前一节“数字车厢”中十位上的数与个位上的数的乘积就是后一节“车厢”中的数：3×6=18,1×8=8
师：你知道这个秘密了吗？
生：知道了。
【设计意图：激发学生求知欲，培养学生对数学的学习兴趣。】
（2）数字列车变身---巧用密码
师：你想开这神秘的数字列车吗？
生：想
师：现在完成小卷上的第1题，请把你的数字列车补充完整。看哪个小组完成的最准、最快！
（学生独自完成，教师巡视）
师：谁想展示自己的数字列车？
生：展示
师：同学们的学习能力真强！神秘的数字列车又要发生变化了，请看28号车厢的前面是几号呢？知道答案的同学请举手。把你的想法在小组内说一说。
生：小组讨论
师：哪个小组来汇报
生：学生汇报
师：你们小组汇报的真精彩！其他小组同意吗？
生：同意
师：请独自完成第2题，看谁的数字列车能开起来。
生：学生独自做题
师：做完，请坐直坐正。谁来说说你的数字列车是什么？
生：汇报。
【设计意图：培养学生的探索精神，发展学生的顺向思维和逆向思维，尽可能让学生的思维得到更多的发展。】
（3）神秘列车大变身----活用密码
师：神秘的列车又要变身了，请看
师：这个数字列车有多少种开法？你会开吗？
生：会
师：请完成第3题。
生：独自完成，
师：把你的答案在你的小组内交流一下，你们组的数字列车呢都一样吗？，你有什么发现？
生：小组交流
师：孩子们真棒！！哪个小组想汇报！
生：学生汇报
师：同学们数字列车有趣吗？
生：有趣
师：数字列车继续变身！看！你想把神奇的6号车开起来吗？
生：想
师：请翻到卷子的背面，完成神奇的6号车吗。
生：独自完成
师：把你的答案在小组内交流一下。
生：组内讨论
师：哪个小组想汇报
生：小组汇报
师：同学们的分析能力真强！数字列车里的秘密就是这些乘法算式，它们开走了，可是给你们留下闯关题，你有信心吗？
生：有
【设计意图：题型的变化，再一次激发学生学习的热情。同时帮助学生构造知识的联系性的。】
快乐闯关---拓展练习
第一关：改写小能手（把下列算式改写成乘法算式）
6+6+6+6=
7+7+7+7+7+7+7+7=
师：同学们完成的非常细心，奖励大家一些漂亮的花吧！
第二关：看图列式
（课件出示）：
？朵
(1)你能算出一共有几朵吗？试着列式解答。
乘加： （ ）
乘减： （ ）
（2）生独立解答，核对。
8个
:
:
？个
第三关：补充口诀
（1）淘淘作业总是遇到困难，请学生分析原因，并帮忙改正（课件出示）：
（五八）十四 四七（三十二） 七九（三十六）
（2）学生独立完成以下题目：
四六（ ） （ ）十四
三九（ ） （ ）五十四
四七（ ） （ ）三十二
第四关：精挑细选（把正确的答案圈出来）
（1）3个7相加写成算式错误的是：
7×3 7+7+7 3+7 3×7
（2）结果小于50的乘法算式有：
4×8 60－20 6×5 9×6
第五关：解决问题
（1）出示以下两道题，请学生读题，分析题意，区分不同，再列式解答：
*操场边有两排杨树,第一排有4棵, *操场边上有4排柳树,每排有第
第二排有5棵,一共有多少棵杨树? 5棵，一共有多少棵柳树?
求4和5相加 求4个5相加
（2）
请学生说一说一共有几名同学，强调：“我和8个同学”表示9个人。
【设计意图：多样的练习，加深学生对知识的理解。拓展知识的丰富性。】
五、全课总结
本节课你收获了哪些知识？
六、板书设计
表内乘法复习课
.
教学反思：
如何上好复习课一直是我的困惑。二年级学生爱动，注意力时间短。为克服这些困难，我研读教师用书和相关案例。教师在教学中，应当考虑学生数学思维的现实发展和可能发展，以现实发展为出发点，以可能发展为定向，使学生通过学习把新数学知识内化为自己的经验，从而实现学习对数学思维发展的促进作用。在教学过程中，设计“神秘的数字列车”，利用“数字列车”游戏情景教学，巧妙地调动了学生的学习兴趣。“从第一节车厢到第二节车厢，有一个秘密。请发现秘密的小朋友到老师身边悄悄地告诉我。”十几个学生到老师身边讲了悄悄话后，说出正确的密码。这个游戏情境的设计，使后面的训练有效的展开。而且在逆向构造“列车”时，渗透了“因式分解”的思想。不仅使学生在知识技能方面获得发展，而且，在构造后面的数字列车中，培养了顺向思维能力；在构造前面的数字列车中，培养了逆向思维能力；在后面拓展训练中，培养和发展了思维能力及择优能力。
教学内容：本节课《表内乘法》的复习内容是本册总复习数与代数领域的一部分主要复习2～9的乘法口诀，及“倍”的含义和应用。
教材分析：复习课的主要任务是复习巩固所学知识，是学生加深对已有知识的解并把知识系统化、条理化，沟通知识的内在联系，发展学生分析问题和解决问题的能力，体会数学的作用和价值。
学情分析：期末复习阶段，由于学生熟悉学习内容，学生容易失去学习的新鲜感。结合本班学生中存在的问题和二年级学生的特点，教师适量补充了练习题目，丰富练习形式，补充开放和探索性的题目，以激发学生的求知欲，培养学生的探索精神。
教学目标：
知识与技能：培养学生针对性的复习的意识，使学生熟练掌握2～9的乘法口诀并能运用口诀计算和解决问题。
过程与方法：在练习不同的题型过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。
情感态度与价值观：寓教于乐，培养学生学习数学的兴趣。仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。
教学重点：熟练掌握2～9的乘法口诀。
教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。
教学准备：电脑课件，练习小卷子。
教学过程：
一、学----归纳总结、感知知识体系。
1、组内交流
学生拿出课前准备好的乘法复习知识清单，小组内说一说自己的收获。
【设计意图：根据二年级的学生好动，爱说，愿意表达自己的想法的特点，创设组内交流的环节。既培养学生的表达能力，又培养学生间互相学习的能力，同时加深学生对知识的理解。】
2、全班交流。
（1）乘法的意义：求几个相同加数的和用乘法计算
2+2+2 3个2 2×3 3×2
3+3 2个3 2×3 3×2
（2）乘法口诀
3.板书（师：手绘知识树）
【设计意图：图文并茂，让学生初步感知简单的知识体系，帮助学生建立数学知识间的联系性。】
二、背---乘法口诀
全体学生：齐背乘法口诀
【设计意图：在背诵的过程中熟练乘法口诀，并为后续学习做铺垫。】
三、用----乘法口诀
（1）神秘的数字列车---破解密码
师：这节课，老师带来了一辆神秘的数字列车？
师：请看36号车厢开出一辆车，它是18号车厢。
18号车厢开出一辆车，它是8号车厢。
请仔细观察：从第一节“数字车厢”到第二节“数字车厢”这里有个秘密，哪位小朋友能发现这个秘密？请发现秘密的小朋友到老师的身边悄悄地告诉我。
（思索片刻后，学生变一个一个地跑上讲台在教师得身边悄悄地告诉我）
师：（当跑上讲台的学生达十余人后）谁来揭示这个秘密？
生：前一节“数字车厢”中十位上的数与个位上的数的乘积就是后一节“车厢”中的数：3×6=18,1×8=8
师：你知道这个秘密了吗？
生：知道了。
【设计意图：激发学生求知欲，培养学生对数学的学习兴趣。】
（2）数字列车变身---巧用密码
师：你想开这神秘的数字列车吗？
生：想
师：现在完成小卷上的第1题，请把你的数字列车补充完整。看哪个小组完成的最准、最快！
（学生独自完成，教师巡视）
师：谁想展示自己的数字列车？
生：展示
师：同学们的学习能力真强！神秘的数字列车又要发生变化了，请看28号车厢的前面是几号呢？知道答案的同学请举手。把你的想法在小组内说一说。
生：小组讨论
师：哪个小组来汇报
生：学生汇报
师：你们小组汇报的真精彩！其他小组同意吗？
生：同意
师：请独自完成第2题，看谁的数字列车能开起来。
生：学生独自做题
师：做完，请坐直坐正。谁来说说你的数字列车是什么？
生：汇报。
【设计意图：培养学生的探索精神，发展学生的顺向思维和逆向思维，尽可能让学生的思维得到更多的发展。】
（3）神秘列车大变身----活用密码
师：神秘的列车又要变身了，请看
师：这个数字列车有多少种开法？你会开吗？
生：会
师：请完成第3题。
生：独自完成，
师：把你的答案在你的小组内交流一下，你们组的数字列车呢都一样吗？，你有什么发现？
生：小组交流
师：孩子们真棒！！哪个小组想汇报！
生：学生汇报
师：同学们数字列车有趣吗？
生：有趣
师：数字列车继续变身！看！你想把神奇的6号车开起来吗？
生：想
师：请翻到卷子的背面，完成神奇的6号车吗。
生：独自完成
师：把你的答案在小组内交流一下。
生：组内讨论
师：哪个小组想汇报
生：小组汇报
师：同学们的分析能力真强！数字列车里的秘密就是这些乘法算式，它们开走了，可是给你们留下闯关题，你有信心吗？
生：有
【设计意图：题型的变化，再一次激发学生学习的热情。同时帮助学生构造知识的联系性的。】
快乐闯关---拓展练习
第一关：改写小能手（把下列算式改写成乘法算式）
6+6+6+6=
7+7+7+7+7+7+7+7=
师：同学们完成的非常细心，奖励大家一些漂亮的花吧！
第二关：看图列式
（课件出示）：
？朵
(1)你能算出一共有几朵吗？试着列式解答。
乘加： （ ）
乘减： （ ）
（2）生独立解答，核对。
8个
:
:
？个
第三关：补充口诀
（1）淘淘作业总是遇到困难，请学生分析原因，并帮忙改正（课件出示）：
（五八）十四 四七（三十二） 七九（三十六）
（2）学生独立完成以下题目：
四六（ ） （ ）十四
三九（ ） （ ）五十四
四七（ ） （ ）三十二
第四关：精挑细选（把正确的答案圈出来）
（1）3个7相加写成算式错误的是：
7×3 7+7+7 3+7 3×7
（2）结果小于50的乘法算式有：
4×8 60－20 6×5 9×6
第五关：解决问题
（1）出示以下两道题，请学生读题，分析题意，区分不同，再列式解答：
*操场边有两排杨树,第一排有4棵, *操场边上有4排柳树,每排有第
第二排有5棵,一共有多少棵杨树? 5棵，一共有多少棵柳树?
求4和5相加 求4个5相加
（2）
请学生说一说一共有几名同学，强调：“我和8个同学”表示9个人。
【设计意图：多样的练习，加深学生对知识的理解。拓展知识的丰富性。】
五、全课总结
本节课你收获了哪些知识？
六、板书设计
表内乘法复习课
.
教学反思：
如何上好复习课一直是我的困惑。二年级学生爱动，注意力时间短。为克服这些困难，我研读教师用书和相关案例。教师在教学中，应当考虑学生数学思维的现实发展和可能发展，以现实发展为出发点，以可能发展为定向，使学生通过学习把新数学知识内化为自己的经验，从而实现学习对数学思维发展的促进作用。在教学过程中，设计“神秘的数字列车”，利用“数字列车”游戏情景教学，巧妙地调动了学生的学习兴趣。“从第一节车厢到第二节车厢，有一个秘密。请发现秘密的小朋友到老师身边悄悄地告诉我。”十几个学生到老师身边讲了悄悄话后，说出正确的密码。这个游戏情境的设计，使后面的训练有效的展开。而且在逆向构造“列车”时，渗透了“因式分解”的思想。不仅使学生在知识技能方面获得发展，而且，在构造后面的数字列车中，培养了顺向思维能力；在构造前面的数字列车中，培养了逆向思维能力；在后面拓展训练中，培养和发展了思维能力及择优能力。