三年级下册数学教案-5.4 24时记时法苏教版

教学设计
三
数学
《24时记时法》
目
标
【知识与技能目标】
认识24时记时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
2.能进行普通记时法和24时记时法之间的相互转换。
【过程与方法目标】
通过采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流等方法帮助学生认识24是记时法，并与普通记时法进行转换。
【情感与态度目标】
1.使学生在探索和合作交流中，经历认识24时记时法的过程中，进一步培养学生观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
2.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。
3.渗透法制教育——安全教育
重 点
会用24时记时法表示时刻
难 点
比较两种记时法的异同，并学会正确地转换。
教 师 准 备
课件 钟面模型
学 生 准 备
常规学具 钟面模型
时间
教学过程及方法
对学生学习过程的期望

6 "
4 "

8 "
8"
11"

3 "
?复习，创设情境，引发冲突
１．同学们，请拿出你准备好的钟面模型拿出来，我们一起来拨一拨时间。
２．谈话：上星期，我和你们张老师约好星期六去跑步，我对她说：“我们星期六7时在体委同时出发”，结果到了星期六早上，我等到8时她都没来，这是怎么回事呀？（学生自由发表各自的观点）
师：原来，一天有2个7时，我在通知的时候没有说明是上午的7时，还是下午的7时，导致了我上午来了，而你们张老师以为是下午。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，今天我们就来学习另一种记时法。
揭题。板题《24时记时法》
二、交流共享
1.投影手机，让学生认读现在的时间。
2.课件出示图片，提问：新闻联播的时间是多少？请看我拍摄的时间是多少？ 提问：这些时间里，从中知道了什么？（学生自由发言） 追问：怎么会有19:00呢？ 引导学生明确：这里用的是24时计时法，19:00是晚上7时。
3.课件演示钟表。
课件演示（时间） 结合钟表模具演示，学生跟着用钟表学具做，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上6时，我们在做什么呢？（起床）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭，但在回家的过程中要注意安全哦。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时。 时间继续走，开始第二圈的旅程，我们怎么表示呢？当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。 提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时） 小结。
4.介绍24时计时法。 用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
四、找到联系，掌握转换
1.除了在节目预报中见过用24时记时法表示时间，还在哪见些地方见过？
2.24时计时法和普通计时法的关系。出示课件，回忆刚才的过程，看列表， 提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？同桌讨论交流。
引导学生明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。
3.引导：现在我们已经初步理解24时记时法和普通记时法的联系。你找到把这两种记时法进行转换的窍门了吗？（小组讨论）
在汇报中及时评价，形成互换的技能
五、巩固应用，走进生活
以出示图片中的信息，进行时间两种记法的互换练习
总结评价，拓展延伸
这节课我们学会了用24时记时法表示一天的时间，懂得了24时记时法和普通记时法的区别和联系。同学们，一寸光阴一寸金，在生活中我们要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
作业布置
完成“想想做做”第1.2.4题，写在书上。
1. 回忆时针和分针，为下面的画时针做铺垫
2.冲突引发思考，产生结果认识另一种记时法。
通过看、说、做，加深学生的印象
通过学生的交流，使学生明白两种记时法存在的理由
通过练习，巩固学生的知识
板
书
设
计
24时记时法
（从0时到24时的记时法）
普通记时法 24时记时法
上午
下午
晚上