(共31张PPT)
第二章
声现象
声音的产生和传播
2020年秋人教版八年级上册物理
第1节
提出问题
我们生活的世界充满了各种声音。声音是人们彼此交流、了解周围事物、获取信息的主要渠道。
琴声宛转悠扬
鸟鸣青翠如玉
嘈杂的鸣笛声
你知道声音是怎么产生的，我们又是怎么听到的吗？掩耳盗铃的人认为铃声是怎么传播的？
掩耳盗铃
导入新课
想想做做
一、声音的产生
1.拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由此可得出什么结论？
（1）现象：橡皮筋
“嗡嗡”的作响时，看到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮筋不再振动，不再发声
。
（2）结论：橡皮筋发声时在振动。
课堂活动
2.边说话，边用手摸颈前喉头部分。让我们从1数到5，感觉声带的变化；
（2）结论：声带发声时在振动。
（1）现象：发声时，手指感觉到声带在振动，停止发声，振动停止。
物体发声时的共同特征：
发声的物体都在
，
停止时，
也停止.
振动
振动
发声
1.
用橡皮锤敲击音叉使其发声，但是看不出音叉在振动。
音叉的振动比较微小，肉眼不易直接观察，可以用转换法显示音叉的振动：
(1)将悬吊着的乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再接触乒乓球，进行观察。
(2)敲击后的音叉接触水面会怎样？
现象：看到乒乓球————————，说明了发声的音叉在振动。
被反复弹开
现象：发声的音叉接触水面，水花飞溅，说明音叉在振动。
演示实验
2.先将纸屑放在不发声的鼓面上，纸屑静止在鼓面上。然后敲击鼓面，观察纸屑状态。
实验现象：敲击鼓面，鼓面发声，鼓面上的小纸屑跳起来；鼓面停止发声，纸屑停止跳动。
实验结论：声音由物体的振动产生的。振动停止，物体就停止发声。
声源：正在发声的物体叫声源。
做一做
手里有一把钢尺和一张纸,怎么让它们发出声音?
1.将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，其发声时，有何特征？
2．我手中有一张纸，怎样才能让它发出声音？
抖动手臂，引起纸的振动，发出声音。
1.你能说出下面这些发声现象的道理吗？
蝈蝈是怎么发声的?
蝉是怎样发声的?
蜜蜂如何发声的?
蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦振动产生的。
蜜蜂“嗡嗡”声是双翅根部两粒比油菜籽还小的“黑点”振动发出的。
雄蝉腹部有发声膜,
发声肌收缩,引起发声膜振动,而发出响亮声音。
想想议议
2.各种乐器是怎样发声的？
（1）弦乐器
表皮的振动
空气柱的振动。
（3）管乐器
（2）打击乐器
弦的振动
振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来
早期的机械唱片表面
机械音乐盒的齿轮
1.早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样就把记录的声音重现出来。
声音记录
(2)现代的声音记录:
随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。
存储卡
光碟
磁带
人是怎样听到，远处的发声体发出的声音的呢？
问题
二、声音的传播
（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
（2）再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？
真空罩中的闹钟
演示实验
（1）逐渐抽出玻璃罩内的空气，声音有何变化？
听到的闹铃声越来越小
（3）让空气逐渐进入玻璃罩，声音有何变化？
听到的闹铃声变大了。
（2）假如将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到声音？
我们在实验的基础上推理：如果能把罩内抽成真空，那么我们就听不到铃声了，
空气可以传播声音，真空不能传声。
（4）这个实验说明了什么？
分析讨论
1.月球上没有空气，宇航员们面对面大喊也听不见声音，你知道他们是通过什么来交流的吗？
月球上没有空气，哪怕离得再近，宇航员也只能通过无线电交谈。真空不能传播声音，无线电可以在真空中传播.
问题
2.声音在空气中是怎样传播的呢？
以鼓声为例：当鼓面向左振动时，压缩鼓左侧的空气，使其变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变疏，鼓面振动使周围空气形成疏密相间的波动，向远处传播。
问题
声波：
声音以波的形式向四周传播,这种波叫做声波。
水波
类
似
液体可以传播声音吗?
（1）将石头在水中碰撞,是否能在上方听到声音?这说明了什么?
现象：能够清晰地听见石头撞击的声音。
结论：水中的声音是通过水传入空气，又通过空气传入人耳的。
（2）用塑料袋将正在播放音乐的门铃密封,浸没在盛有水的水杯中.还能否听到门铃的的音乐声？
仍能听到梦玲发出的音乐声
,这说明水可以传声。
结论：液体可以传播声音
探究实验
固体可以传播声音吗?
(1)一个同学轻敲桌子,另一个同学把耳朵贴在桌面上听敲击声.
耳朵离开桌面和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗?
第一次是桌子传播的声音，第二次是空气传播的声音，两次声音效果不同。
(2)用两个纸杯连几米长的细棉线,制作一个“土电话”,两个同学用“土电话”说话和在同样的位置直接说话有什么不同？
结论：固体可以传播声音
想想做做
大量实验表明：声音的传播需要物质，把这样的物质叫做介质。
2.介质——能传播声音的物质叫介质。
3.固体、液体、气体都可以作为介质传播声音，真空不能传声。
雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？
问题
远处一道闪电划破夜空,雷和闪电同时产生,过一会我们才会听到雷声.这说明，远处的雷声音传到我们的耳朵是需要时间的。
三、声速
1.
意义:表示声音传播的快慢
2.定义：
它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
小资料
一些介质中的声速
课堂活动
（1）固体中声音的传播速度最快,气体中传播的速度最慢.
一般情况下:
v固
>
v液
>
v气。
分析上表中的数据，发现了什么特点？
分析表中的数据，可得到以下结论：
（2）相同介质的温度越高，声速越大。
（3）15?C空气中的声速是340m/s。（记住）
（4）影响声速的因素
①声速与介质种类有关。
②声速与温度有关系。
想想议议
3.回声：
（1）声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象
（2）听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开，距发声体至少17m：
（3）回声的应用：
①加强原声：当障碍物离得太近时,声波很快被反射回来,回声与原声混在一起,此时人们分辨不出原声和回声,但是会觉得声音更响亮.音乐厅中常用这种原理使演奏的效果更好.
②回声测距:
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即:
.
我们是怎样听到声音的
1.人耳的构造：
2.人耳听到声音的过程：
科学世界
3.骨传导
（1）声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
（2）体验骨传导：用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能听到音叉的声音。
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。
本堂重点：知道声音是由物体振动发生的
.
本堂难点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件.
课堂小结
考点一：声音的产生和传播
【典型例题1】
（2020
江西省）如图所示，是王爷爷为孙子制作的一只会“吹口哨”的纽扣，先将绳子转绕缠紧，再将绳子拉开，收拢交互进行，就会听到“嗡嗡”的声音，此声音是由于纽扣周围空气________
而产生的，并通过________传入人耳?
振动
空气
典例分析
(2020湖南湘西土家族苗族自治州)按照民间传统习俗，迎亲队伍时常以敲锣打鼓、吹唢呐等方式来营造热闹喜庆的场面。关于唢呐与锣鼓的发声原因，下列说法正确的是（ ）
A
A．锣、鼓和唢呐的声音都是因为振动而产生的
B．只有唢呐的声音是因为振动而产生的
C．只有鼓的声音是因为振动而产生的
D．只有锣的声音是因为振动而产生的
迁移训练
考点二：声速和回声计算
【典型例题2】
（2020乐山市）在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这是因为______________能传播声音；小华向着远处的山崖大喊一声，约3s后听到回声，则小华距山崖大约__________
m。（在空气中声速为340m/s）
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水（或液体）
典例分析
（2019盐城）雷雨天,小王观察到某次闪电经历的时间为,听到这次闪电发出的雷声持续时间为不计云层间回声时间),刚开始看到闪电到刚开始听到雷声的时间为,声音和光传播速度分别为v和c,则（
）
A.t1=t2,闪电发生位置到小王距离约为vt3
B.t1C.t1=t2,闪电发生位置到小王距离约为vt3+ct1
D.t1=t2,闪电发生位置到小下距离约为vt3+ct1
A
迁移训练
谢谢
聆听
